如何調(diào)動和培養(yǎng)學生學習英語的主動性

1、如何調(diào)動和培養(yǎng)學生學習英語的主動性黑龍江省尚志市 楊冬梅  培養(yǎng)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動學生學習英語的主動性，應引起英語教師的足夠重視。學生的學習主動性增強了，課堂教學變得生動活潑了，學生在教師的引導下，就會學得輕松自如，會獲得意想不到的效果。下面談談我的幾點嘗試。 一、把課堂教學安排得生動活潑，充分調(diào)動學生學習的主動性富有魅力的教學應在生動活潑、令人愉悅的課堂氣氛中進行。課堂教學生動活潑、充滿友好合作的氣氛，學生就會心情舒暢地參與教學活動，因而使他們注意力集中、思路開闊、思維敏捷，取得良好學習效果。 在教學中，教師要精心設計教學活動，努力創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍

2、，使雙邊活動和諧、自然，師生之間密切配合，在愉悅的氣氛中實現(xiàn)教與學的共振。學生是教學的主體，課堂上的一切活動都應圍繞學生而進行，教師應為學生的學習創(chuàng)造條件。學生的學習是主動的，課堂上不再是教師怎樣把學習內(nèi)容講全講透，而是要引導學生如何去理解，去自己弄清所學內(nèi)容。學生在課堂上看書、思考、討論、實踐、練習，始終處于積極的、主動的狀態(tài)。要想達到如此效果，就要做到充分利用實物、圖片教具或簡筆畫，誘導學生動口、動耳、動手、動腦，去積極地吸收語言信息，然后進行語言交際活動。教師還應盡可能地設計些游戲、猜謎等活動，并讓學生扮演角色，在教師的指導下進行充分的展示。這樣的練習，使學生掌握了語言知識，同時又活躍了

3、課堂氣氛。學生在活動中注意力集中，始終處于積極主動的學習狀態(tài)。教師應努力創(chuàng)設民主、寬松的教學氛圍，采用啟發(fā)式教學，鼓勵學生創(chuàng)造性地發(fā)表各種見解，而不是把自己的意見強加給學生。學生大量參與教學活動，促進了師生情感交流，學生學習變得更加主動，更能發(fā)揮各自的聰明才智。 二、把減輕學生的負擔放在教學的重要位置我在教學中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)沒有學習興趣的學生都是由于負擔過重，力不勝學，久而久之就造成“厭學畏學棄學”、被動應付的狀況。因而，教學中應盡力不使學生背學習包袱，切實幫助他們解決學習中遇到的困難。對能力偏低的學生布置學習任務時，從口頭到筆頭都要有不同的要求，區(qū)別對待，分別檢查。評價要有“熟練掌握

4、”“基本掌握”“基本理解”之分。提問要因人而異，使學生力所能及，學有所獲，要杜絕體罰和責難。要減輕學生過重的課業(yè)負擔，對主動學習和主動提問題者給予加分鼓勵，千方百計保護他們的學習積極性。學生因怕出錯，不敢開口講英語，這一心理障礙需要教師設法排除。教師要創(chuàng)造輕松的氣氛，誘導學生敢于思考，敢于講話，敢于回答問題。對學生出現(xiàn)的錯誤盡量寬容，即使較嚴重的錯誤也要委婉糾正，逐步培養(yǎng)他們樂于學習、善于學習、主動學習的良好習慣。 三、努力把競爭機制引入學生的學習 利用初中學生好勝心強的特點，在教學中要引進競爭機制，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性。我的做法是：一個單元結(jié)束或總復

5、習時，在學生中開展“爭當單詞大王”計時賽，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多而準；復習句型時開展“象征性背句型旅游”活動，制定好活動方案，如畫出平面圖，從北京到倫敦途中設若干站點，定好幾課作為一站。這種競爭性的活動激發(fā)了學生的學習興趣，大多數(shù)學生都能超計劃完成任務，提前到達目的地。有時進行“單詞分組賽”，輸?shù)年犠栽笇⒏傎惖牟糠謫卧~每個寫20遍，并要求重新賽一遍。學生在參與和競爭中，享受到成功的愉悅，培養(yǎng)了競爭意識和不甘落后、不怕困難的進取精神。他們時常自發(fā)地組織起各種競賽活動，學習熱情持續(xù)高漲。 四、努力用學生的成就感進一步激發(fā)他們的學習興趣 學有所獲的學生，會對該學科產(chǎn)生濃厚的

6、興趣。我發(fā)現(xiàn)，任何一個學生都有成就感，都愿意好好學習并獲得理想的成績，得到同學、老師、家長的承認。因此，我在教學中非常注意對學生的點滴進步及時表揚，以培養(yǎng)和保護他們的成就感。從作業(yè)到聽寫，從單元檢測到終考，都做到及時總結(jié)反饋，及時表揚進步的學生，用“奪紅旗”“發(fā)喜報”的方式定期總結(jié)表彰。平時注意發(fā)現(xiàn)每個同學的閃光點，因材施教，因勢利導。課堂上答錯了問題，也要讓他們Think it over. First listen, then answer again. 聽完其他同學的回答再讓他答一遍，讓他在老師的信任和同學的肯定中享受到成功的樂趣，增強學習的自信心。教師應改進在課堂上簡單的講解和提問等方式

7、，使所提問題能真正激發(fā)學生的思維活動。對沒有掌握好學習內(nèi)容的學生，除肯定其進步外，還應給予適當?shù)膸椭?，使他體會到老師的關(guān)愛，以此激發(fā)其進一步學習的興趣和熱情。 五、努力用教師的行為和情感來影響學生，調(diào)動他們學習的主動性教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會成為學生學習的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責任感，甚至一言一行，都會對學生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學科的喜愛。師生情感越融洽，學生就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。 教師應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。春風化雨潤心田，育人育德細無聲。真誠的關(guān)愛表現(xiàn)于教師對學生的信任與尊重，相信學生有發(fā)展?jié)撃艿囊庠福袆?chuàng)造性與成就感。教師對學生的信任、尊重與關(guān)愛應體現(xiàn)在講話時的語調(diào)、面部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責備，對每個學生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種關(guān)愛，那么學生的學習主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學習動力。真誠的關(guān)愛，還體現(xiàn)在能夠真正理解學生的內(nèi)心世界，