《西江月夜行黃沙道中》小學教案

1、西江月夜行黃沙道中小學教案西江月夜行黃沙道中充分反映了詞人對豐收所懷有的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛之情。明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲喧鬧，從視覺、聽覺、嗅覺等多種感官抒寫了夏夜的村野風光的幽美。一、說教材：西江月 夜行黃沙道中是九年義務教育西師版小學語文教科書 第十冊29課的一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。二、說設計理念：本課的教學遵循學生 “自主學習，自主感悟 ”的教學原則。通過創(chuàng)設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾畫畫面，相互交流，體會心境。在自讀、精讀、熟

2、讀的基礎上，加深體驗。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動，拓展學習的時空，實現(xiàn) “大語文 ”教學理念。三、說教學目標：1、準確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。3、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。教學重點：通過反復誦讀，體會詞的意思，感受詞中描繪的意境。教學難點：理解詞與詩的不同。四、說教學方法教法：創(chuàng)設情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。學法:自讀自悟、合作探究、感情朗讀。五、教學過程(一)、課前導入愛好是最好的老師，為了激起學生的學習興趣，激起學生熱愛古詩詞的情

3、感，激起學生學習古詩詞的求知欲，我設計了這樣的導入：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?學生會異口同聲 “愿意 ”然后我出示：留連戲蝶時時舞 ，幾處早鶯爭暖樹 ，春色滿園關不住 ，一水護田將綠繞 學生很快進入了良好的學習形態(tài)。我接著說：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來了一首西江月 夜行黃沙道中。(二)、讀通 與文本對話1)、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?相機介紹黃沙嶺及 黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景柔美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的

4、愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常認識。2)、出示課件，整體感知。3)、請同學們自由地訓練朗讀這首詞，注重讀準字音，讀通句子。4)、激勵學生讀： “課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音? ”(生：想)5)、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情增援好嗎?請看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)(三)、讀懂 與作者對話過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧!【品讀上闋 】出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲

5、一片。1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的覺得器官，欣賞這漂亮的夜景。2、交流：A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年D：感受到的：夏夜的幽靜，安謐。3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎么的一幅畫面?(學生自由描述，月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風漸漸地吹來，讓人感到真涼爽、舒適，風兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，好像在唱歌呢!田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上遇到許多納涼的老農(nóng)，都在說著 “今年真是一個

6、豐收年 ”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。)4、指導朗讀，前一句讀出 “幽 ”，后一句讀出 “喜 ”。5、多媒體煽情。明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟一吟吧 齊讀上闋。6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎么?(高興、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)【二】品讀下闋過渡：這么布滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾畫畫面，也可以和同伴交流感受，假如有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請預備質疑。1、出示：七

7、八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。2、學生自主感悟，自主交流。3、學生交流畫面，相機指導朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了- “七八個星天外，兩三點雨山前 ”，此刻他的心情怎么? 引讀- “舊時茅(_jiu shi mao)店社林邊，路轉溪橋忽見 ”4、提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?引導想象：(1)道路非常的彎曲、林木繁茂;(2)更是因為詞人沉浸在 “稻花香里說豐人，聽取哇聲一片 ”的愉悅心境之中。(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉溪橋

8、后突然看見的喜出望外之情。) 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地

9、算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的

10、小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三

11、、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確

12、各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題