蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)幾和第幾”教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明

1、.蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明教學(xué)目的1. 使學(xué)生在觀察、交流的過(guò)程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的才能。3. 結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育。教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)1： 開(kāi)車(chē)出游。小朋友們，今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開(kāi)上咱們的小列車(chē)去吧。律動(dòng)開(kāi)火車(chē)，多媒體顯示列車(chē)開(kāi)到了動(dòng)物園說(shuō)明： 律動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生模擬坐車(chē)的動(dòng)作，并配上列車(chē)行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生身臨其境。二、 感知新知活動(dòng)2： 排隊(duì)買(mǎi)票。1. 動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票

2、了。多媒體顯示5人排隊(duì)買(mǎi)票圖2. 引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問(wèn)題。如： 有幾個(gè)人在排隊(duì)？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？3. 說(shuō)一說(shuō)。1 假如是你排在老爺爺?shù)那懊?，你?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢？多媒體演示老爺爺從第五走到了第一2 老爺爺快樂(lè)地排到了第一。如今看看戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？3 剛剛我們說(shuō)的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？板書(shū)課題4. 多媒體演示老爺爺買(mǎi)完票走了老師繼續(xù)提出問(wèn)題并要求答復(fù)。如： 剩下幾個(gè)人？戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有

3、幾人？說(shuō)明： 在學(xué)生答復(fù)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說(shuō)清楚是怎么數(shù)的。同時(shí)，要告訴學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起。三、 內(nèi)化認(rèn)知活動(dòng)3： 點(diǎn)燈籠。1. 今天動(dòng)物園可真熱鬧，門(mén)口掛滿了燈籠。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？多媒體出示想想做做第1題圖。要求： 第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。2. 指名在電腦上進(jìn)展涂色操作。3. 議一議： 4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎？說(shuō)明： 給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說(shuō)說(shuō)為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個(gè)與第4個(gè)時(shí)，假如學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠，而第4個(gè)指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了?；顒?dòng)4： 我

4、說(shuō)我家。1. 多媒體出示小麗家樓房圖。2. 看圖，要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。如： 這幢樓有5層，小麗住在第4層3. 介紹自己家： 你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？說(shuō)明： 在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門(mén)、窗戶和陽(yáng)臺(tái)等參照物來(lái)數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)?；顒?dòng)5： 猴子撈月亮。1. 快看，動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦！多媒體出示想想做做第2題右圖。2. 說(shuō)一說(shuō)： 看到這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)什么呢？學(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別3. 小組討論： 戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？說(shuō)明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再?gòu)纳贤聰?shù)，明白由于數(shù)的方向不同，

5、答案也不同?；顒?dòng)6： 課間律動(dòng)操。1. 挑選領(lǐng)操員。每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操提問(wèn)： 一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操？誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數(shù)的？2. 全班模擬動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。3. 領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。提問(wèn)： 剛剛領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數(shù)的？說(shuō)明： 本活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證，不得少于3分鐘。活動(dòng)7： 賽車(chē)比賽。1. 小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著，我們一起去看小動(dòng)物賽車(chē)。多媒體出示賽車(chē)圖2. 搶答： 4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？4號(hào)車(chē)前面

6、是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？3. 小組合作： 看著這幅圖，你還能提什么問(wèn)題？說(shuō)明： 在小組合作活動(dòng)中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說(shuō)話不要太大聲，不要影響其別人的交流等。四、 總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)8： 滿載而歸。1. 小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開(kāi)心嗎？不過(guò)時(shí)候不早了，我們回家去。律動(dòng)開(kāi)列車(chē)游戲2. 今天我們參觀了動(dòng)物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí)，你能說(shuō)一句含有幾和第幾的話嗎？3. 今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？如今你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺(jué)得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)

7、會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。說(shuō)明： 在說(shuō)幾和第幾時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)展描繪。在課末評(píng)價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生既評(píng)價(jià)自己，也評(píng)價(jià)別人，甚至可以評(píng)價(jià)老師。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些