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1、.蘇教版一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)內(nèi)容;國標(biāo)本第三冊4、5、6頁內(nèi)容教學(xué)目的:1、聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義,體會比較的一般方法,初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。2、經(jīng)歷比較的活動,初步建立長短、高矮和輕重的概念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的才能。3、感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點:會比較物體的長短、高矮、輕重。教學(xué)難點:學(xué)會比較的方法。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)情多媒體出示情境,小朋友們,這是我們美麗校園的一角,圖上都有些什么呢?學(xué)生交流,預(yù)設(shè)說出:校園的一角,有一張石桌,兩張石登,邊上還有一盞路燈,兩棵樹,一棵蘋果樹,一棵梨樹 有兩個小朋友在跳

2、繩,兩個小朋友在滑滑梯。小朋友在這美麗校園的一角,還蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識呢 !二、自主探究,體會方法1、比長短出示小朋友跳繩圖,仔細(xì)觀察,哪根繩子長?長的畫鉤。交流,你認(rèn)為哪根繩子長?你是怎么比的?引導(dǎo)學(xué)生說出:把繩子的一端對齊出示畫面總結(jié):原來比較物體的長短時可以把物體的一端對齊,然后在比。2、比高矮出示滑滑梯圖,提問,哪個人比較高?交流:預(yù)設(shè):前面的小朋友高后面的小朋友高一樣高怎么會有這么多答案?這樣比公平嗎?怎樣比才公平?讓他們站在地面上比出示畫面這樣一下子就看出誰高誰矮了。總結(jié):比較物體的高矮,要讓人站在同一地面上比。3、比輕重出示石榴和柿子,讓一位學(xué)生用手掂一掂,提問:石榴和柿子哪個重?怎

3、樣一下子知道誰重誰輕呢?我們可以把他們放到天平上比。出示天平比較圖,介紹天平。比較誰重誰輕?你是怎樣比的?天平的托盤沉下去說明重總結(jié):比較物體的輕重可以用用手掂一掂的方法,也可以用天平來稱,沉下去的一端的物體重。4、你還能在圖上找一找、比一比嗎?學(xué)生同桌交流后,全班交流。比較蘋果樹和梨樹的高矮三、穩(wěn)固升華,學(xué)會比較1、想想做做1出示情境,明確要求,4人小組合作,每人拿一枝鉛筆,先每兩個兩個比一比誰的鉛筆長?再四個人比一比哪枝最長?小組活動選擇幾組交流比較結(jié)果,說說比較方法。2、想想做做2出示情景,學(xué)生嘗試交流結(jié)果,提問:男孩和女孩誰高?怎樣比的?男孩和女孩看上去差不多高,他假如站起來就比女孩高

4、。教育學(xué)生幫助病人、殘疾人。3、想想做做3出示情境學(xué)生判斷交流比較結(jié)果,明確,一直走比彎彎曲曲近。4、想想做做4出示情境學(xué)生判斷交流結(jié)果、方法引導(dǎo)說出:1個紅蘿卜和3個胡蘿卜一樣重,那么1個紅蘿卜比1個胡蘿卜重。四、總結(jié)方法,拓展運用小朋友,今天你有什么收獲?怎樣比較物體的長短、高矮和輕重?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。想想做做5宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末,學(xué)堂興起,各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間,特別是漢代以后,對于在“校或“學(xué)

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