蘇教版高中語文必修二 第4專題 《荷塘月色》優(yōu)秀說課課件

1、荷塘月色目錄目錄教學目標教學目標3說學情說學情2教法和學法教法和學法3教學程序教學程序3板書設計板書設計6說教材說教材145v 荷塘月色荷塘月色位于蘇教版高中語文必修二的第四專位于蘇教版高中語文必修二的第四專題第一課，本課寫景狀物散文，目的是通過對這些題第一課，本課寫景狀物散文，目的是通過對這些經典散文的學習，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展獨立閱讀的經典散文的學習，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展獨立閱讀的能力。能力。v 荷塘月色荷塘月色以其景物描寫細膩、感情含蓄、語言以其景物描寫細膩、感情含蓄、語言 優(yōu)美而著稱，所以教學時將從這三個方面展開。優(yōu)美而著稱，所以教學時將從這三個方面展開。v 文中作者苦悶的情緒與美麗的景色

2、相互交融，情景文中作者苦悶的情緒與美麗的景色相互交融，情景交融手法使用的爐火純青，也是學生觀摩學習的典交融手法使用的爐火純青，也是學生觀摩學習的典范范說教材說教材1說學情說學情v高中一年級的學生，對散文有了一定的了解：高中一年級的學生，對散文有了一定的了解： 初中學習了散文的初中學習了散文的“形散神不散形散神不散”的特點的特點v在上學期學習現代詩歌時，已經對在上學期學習現代詩歌時，已經對“情景交融情景交融”的寫作手法有一定的認識了，所以再次出現，并的寫作手法有一定的認識了，所以再次出現，并不陌生。不陌生。v但是高中生的閱歷和知識背景有限，對于理解作但是高中生的閱歷和知識背景有限，對于理解作者的

3、思想會存在一定的困難。者的思想會存在一定的困難。說學情說學情2v教學重點教學重點 ： 一是領會課文情景交融，一是領會課文情景交融，“景語景語”“”“情語情語”渾然渾然一體的特點一體的特點 二是理解本文中的二是理解本文中的“月月”與與“荷荷”是一種怎樣的是一種怎樣的感情載體。感情載體。v教學難點：教學難點： 體會朱自清散文的意境美體會朱自清散文的意境美 理解作者的深層思想理解作者的深層思想理解抒情散文的情景交融手法理解抒情散文的情景交融手法認識認識“通感通感”的修辭方法的修辭方法理清全文結構理清全文結構理解文章表達的思想感情理解文章表達的思想感情體會散文的語言美體會散文的語言美體會作者體會作者“

4、淡淡的喜悅淡淡的喜悅”、“淡淡淡淡 的哀的哀愁愁”理解他追求自由的精神。理解他追求自由的精神。 知識與能力知識與能力 過程與方法過程與方法情感與態(tài)度情感與態(tài)度教學目標教學目標3v教學方法：指導朗讀法、提問法、小組討論法、教學方法：指導朗讀法、提問法、小組討論法、 比較閱讀法比較閱讀法v學法：朗讀法、解疑法、討論法學法：朗讀法、解疑法、討論法教法和學法教法和學法4v 課前準備：課前準備： 教師：教師：荷塘月色荷塘月色朗讀帶朗讀帶 學生：查閱資料，了解本文的時代背景和作者的資料，制學生：查閱資料，了解本文的時代背景和作者的資料，制成卡片。成卡片。 第一課時第一課時 教學設想：通過指導學生朗讀，和引

5、導學生理清文章結構教學設想：通過指導學生朗讀，和引導學生理清文章結構，使學生逐漸理解文章的中心。，使學生逐漸理解文章的中心。 第二課時第二課時 通過對通過對456三段景物描寫的分析，學習寫景方法；通過對三段景物描寫的分析，學習寫景方法；通過對個別語句的品評，學習精美的語言。個別語句的品評，學習精美的語言。 教學程序教學程序5第一課時第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課文（一、創(chuàng)設情境，導入課文（1-2分鐘）分鐘）v 用用ppt展示配樂的荷塘圖片，并配以描寫荷花的詩文展示配樂的荷塘圖片，并配以描寫荷花的詩文畢竟西湖六月中，風光不與四時同。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。接

6、天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，不蔓不枝， 香遠益清，亭亭凈植，可遠香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。觀而不可褻玩焉。二、檢查預習，了解時代背景（二、檢查預習，了解時代背景（6分鐘）分鐘）v讓學生課前查閱資料，并請讓學生課前查閱資料，并請2-3名學生上臺介紹作名學生上臺介紹作者和寫作的時代背景。者和寫作的時代背景。v教師補充明確（從作者人格美角度，培養(yǎng)學生愛教師補充明確（從作者人格美角度，培養(yǎng)學生愛國主義情感和高潔的品格方面出發(fā)）國主義情感和高潔的品格方面出發(fā)）第一課時：感知第一課時：感知三、朗讀（三、朗

7、讀（10分）分） 1、播放朗讀錄音（要求學生標出自己讀得、播放朗讀錄音（要求學生標出自己讀得 不準字音和自然段的序）不準字音和自然段的序） 2、教師指導朗讀、教師指導朗讀 3、齊讀重點段落、齊讀重點段落四、啟發(fā)引導，整體感知課文內容四、啟發(fā)引導，整體感知課文內容 1、學生配樂默讀，回答問題（、學生配樂默讀，回答問題（5分）分）（A）文中最能體現作者感情基調的句子是哪一句？）文中最能體現作者感情基調的句子是哪一句？（B）畫出描寫作者行蹤和心情的句子。）畫出描寫作者行蹤和心情的句子。 引導學生畫出本文的結構，形成引導學生畫出本文的結構，形成【板書一板書一】 2、分組討論（分為三個小組，分別討論下面

8、三個問題，最后請代表回、分組討論（分為三個小組，分別討論下面三個問題，最后請代表回答）（答）（10分）分）（A）為什么）為什么“心里不寧靜心里不寧靜”的作者要的作者要“享受這無邊的荷香月色享受這無邊的荷香月色”？ (B)為什么認為月色為什么認為月色“恰到好處恰到好處”？ (C)為什么認為為什么認為“熱鬧是它們的，我什么也沒有熱鬧是它們的，我什么也沒有”？ 引導學生得出情景關系，形成板書二引導學生得出情景關系，形成板書二第一課時：分析討論第一課時：分析討論3、結合時代背景，回答問題（、結合時代背景，回答問題（5分）分）（A）作者）作者“頗不寧靜頗不寧靜”的心情緣于何者的心情緣于何者? (B)理解

9、理解“我也像超出了平常的自己，到了另一個世界我也像超出了平常的自己，到了另一個世界”的的含義，含義，“平常的自己平常的自己”指什么？指什么？“另一個世界另一個世界”又指什么又指什么。 引導學生從時代背景出發(fā)，得出文章的主題思想引導學生從時代背景出發(fā)，得出文章的主題思想五、總結回顧五、總結回顧v 結合以上分析，引導學生得出主題，帶領學生回顧情景交結合以上分析，引導學生得出主題，帶領學生回顧情景交融的過程。這我只是點到為止，不作過多的解釋融的過程。這我只是點到為止，不作過多的解釋,多媒體的多媒體的視聽效果視聽效果,加以音樂的陪襯加以音樂的陪襯,學生憑借自身的審美力、想象學生憑借自身的審美力、想象力

10、力,去感悟文章意境的美。最后再對這兩個畫面閱讀賞析，去感悟文章意境的美。最后再對這兩個畫面閱讀賞析，伴隨著音樂使學生整體融入作者所給出的至高藝術境界。伴隨著音樂使學生整體融入作者所給出的至高藝術境界。至此第一課時便結束。至此第一課時便結束。第二課時：欣賞景物（第二課時：欣賞景物（20分）分）一、設置問題，探討寫景細節(jié)一、設置問題，探討寫景細節(jié)v 閱讀第四段，看作者依次寫了什么閱讀第四段，看作者依次寫了什么?又是怎么寫的？又是怎么寫的？ v 閱讀第五段，指出哪幾個字分別寫出了月色的顏色、動感閱讀第五段，指出哪幾個字分別寫出了月色的顏色、動感和情態(tài)和情態(tài)v 結合兩段，思考作者在第四段只寫了荷塘，在

11、第五段只寫結合兩段，思考作者在第四段只寫了荷塘，在第五段只寫了月光嗎？為什么？了月光嗎？為什么？ 形成形成板書二板書二二、再次出示有關荷花的幻燈片，強化學生的感受，進一步二、再次出示有關荷花的幻燈片，強化學生的感受，進一步 體味文章的意境。體味文章的意境。三、再次讓學生齊讀這三段三、再次讓學生齊讀這三段 第二課時第二課時四、品味語言（四、品味語言（10分）分）展示ppt：在文中找出相應的比喻句，填寫下列表格：本體本體喻體喻體完整的句子完整的句子相似點相似點葉子葉子白花白花高樓上渺茫高樓上渺茫的歌聲的歌聲月光月光月光下月光下的葉子的葉子和花和花光與影有著和諧的旋律，如同光與影有著和諧的旋律，如同

12、梵婀玲上奏著的名曲。梵婀玲上奏著的名曲。節(jié)奏和諧節(jié)奏和諧裙葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙修長修長 挺拔挺拔 寬大寬大明珠 星星 美人正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人明亮明亮 繁多繁多 柔美柔美清香微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。隱隱約約隱隱約約 似有似無似有似無流水月光如流水一般流動流動 傾瀉而下傾瀉而下夢葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢。朦朦朧朧朦朦朧朧乳白的色澤乳白的色澤名曲光與影在與其他比喻句進行比較的基礎上，使學生認識到“通感”修辭手法。第二課時：第二課時：v五、知識遷移（五、知識遷移（10分）分）v1、比較閱讀，掌握方法、比較閱讀，掌握方法 2009年全國高考卷中的現代文閱讀年全國高考卷中的現代文閱讀海棠花海棠花，通過分析文章的線索、結構和情景