《語文天地六》教學設計之二

1、語文天地六教學設計之二教學要求1引導學生暢所欲言，交流自己的心愿。2引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。3大膽交流自己的興趣和讀書心得。教學重點1引導學生暢所欲言，進行口語交際。2引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。課時劃分：三課時。教學過程第一課時一、講故事引入從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說： “假如我發(fā)財了，我要一下子買五大碗豆?jié){，大喝一頓。 ”乙乞丐說： “假如我發(fā)財了，我要買兩碗豆?jié){，吃一碗，倒一碗。 ”1同學們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點 每一個人都有自己的心愿，不管是不是 “高尚 ”或 “低俗 ”。2這節(jié)課，讓我們暢所欲言

2、，談談各自的心愿。二、揭題板書：談心愿。三、自由讀題目要求1自由讀要求。2說說有什么要求。四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿1自由匯報。2小結(jié)。五、小組互動交流1心愿有沒有 “高尚 ”、 “低俗 ”之分？有沒有合理與不合理的區(qū)分？2小組討論。3交流匯報。4匯報自己的心愿。六、完成 “金鑰匙 ”1出示 “金鑰匙 ”的提示要求。2自由讀。3每個同學就自己所帶的書進行匯報發(fā)言。（推薦書、交流心得）4探討自己的閱讀方向、合理與否。5同學間交換自己喜愛的作品。七、課堂總結(jié)略八、布置作業(yè)1寫一寫自己的心愿。2閱讀一本好書，寫寫心得體會。第二課時一、談話引入1回憶上節(jié)課同學們所談的心愿。2指名讀讀上節(jié)課布置

3、的小練筆 心愿。二、揭題如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。三、投影書上的小詩1投影。2指名讀詩。3評議。（1）讀詩的情況。（2）詩的內(nèi)容。（趣事；心愿）4齊讀六首小詩。四、寫作前談話1寫詩并不難，關鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。2把剛才大家匯報的小練筆心愿進行改寫成詩。3引導學生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。如：（1）可分節(jié)寫。（2）每一行的字數(shù)不一定相同，句子要活潑簡練。（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。（4）要表達真情實感。4本次習作基本要求。（1）盡量寫詩。（2）內(nèi)容為：心愿；趣事。5如果實在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩。五、活動過程1生習作，師巡視指導。2投

4、影片段或小詩共同欣賞、評議。3修改。六、布置作業(yè)繼續(xù)習作，并修改習作。第三課時一、投影佳作，指導欣賞1齊讀佳作。2評議。3請作者談談創(chuàng)作心得。二、投影病文，指導修改1自由讀。2小組討論修改方案。3匯報，共同修改。4讀一讀修改后的作品，前后比較。5談談修改的體會。三、活動過程1分小組修改作文。2指導、鼓勵學生將佳作投稿。3對自己在本單元中的學習作個合理的評價。四、課堂總結(jié)略五、布置作業(yè)修改作文并抄正作文。教學反思 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)

5、學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：

6、只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學

7、生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6

8、題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳

9、本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進一步培養(yǎng)學生自主探索問題結(jié)論