校本教研計劃

1、云臺小學校本教研計劃（ 2010-2011 學年第一學期）本學期遵照教研室的工作意見，繼續(xù)建立和完善校本教研制度，加大校本教研力度， 拓展教研思路展開多種教研形式， 重點解決學科具體問題，以促進學生自主發(fā)展和教師專業(yè)化成長。以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。 以校為本的研究， 是將教育教學研究的重心下移到學校， 以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象， 以教師為研究主體， 理論和專業(yè)人員共同參與。 而將課程改革的先進理念切實有效地轉(zhuǎn)化為廣大教師的教育教學行為， 是一項艱巨而又長期的任務。 教師是新課程的實施者，而實施者的素質(zhì)又直接決定著新課程落實的程度。 沒有一支精

2、良的教師隊伍， 新課程落實的程度就必然會大大降低。 基于這樣的認識，我們積極實施 “校本培訓 ”戰(zhàn)略，為教師的培訓創(chuàng)造必要的條件和寬松的環(huán)境，全面促進教師專業(yè)化發(fā)展。 為了促進教師專業(yè)化發(fā)展，構建學習型學校， 現(xiàn)結(jié)合我校教育教學實際， 特制定本年度我校校本教研規(guī)劃。一、內(nèi)部背景分析我?，F(xiàn)有學生 192 人，其中女生 91 人，設教學班 8 個，學?，F(xiàn)有教職工 18 人(其中頂崗實習教師 1 人)，專任教師 17 人，學歷合格率達 100%。教學能手 5 名，他們既是全面提高我校教育教學質(zhì)量的主體力量和生力軍， 又是促進教育發(fā)展的引領者。 在新課程日益深化的今天，迫切要求教師與課程共生長、共發(fā)展

3、，如何造就一支具有現(xiàn)代教育觀念，較高教育理論水平，較強的教育教學能力，熟練掌握現(xiàn)代教育技術，在教育教學中能夠起到示范，輻射、指導作用的各級骨干教師隊伍是當務之急。二、指導思想我校校本教研將以學校總體規(guī)劃， 以上級校本培訓工作意見為指導，積極貫徹以人為本和教師發(fā)展學校的理念， 認真落實自主、互動、共享的校本培訓理念；以課程改革為契入點，努力營造互相學習、互相交流、共同發(fā)展的學習氛圍，積極創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的教師隊伍，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓中，我校將堅持以下原則：1、校本培訓與校本教研相結(jié)合；2、全員培訓與自主學習相結(jié)合；3、校本

4、教研與課題研究相結(jié)合；4、校本教研與課堂教學相結(jié)合。三、培訓目標1、建立和完善校本教研的制度和方法；2、營造濃郁的學習氛圍，創(chuàng)建學習型校園，使全體教師樂于學習、善于學習，逐步樹立終身學習的思想；3、建設一支綜合素質(zhì)較高、業(yè)務精湛、課程開發(fā)和教學創(chuàng)新能力強的教師隊伍。經(jīng)過幾年培訓，使我校100%的中青年教師能熟練掌握現(xiàn)代教育技術， 并初步學會信息技術與課程的有效整合；部分教師成長為市級、縣級、鎮(zhèn)級、校級骨干教師或?qū)W科帶頭人。四、主要內(nèi)容1 樹立科研意識從學校發(fā)展的實際出發(fā)， 針對學校教育教學工作中存在的突出問題、傾向性問題、 難點問題組織專題性的學習和研討活動，不斷把學習研討和轉(zhuǎn)變觀念的活動引向

5、深入。創(chuàng)設全新教師學習的形式，除了學校安排的集體講座以外，在更多的學習時間里，按一定的主題，每一個人都可以發(fā)表想法， 談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經(jīng)驗。2充實文化結(jié)構學校鼓勵教師進行高一層次的學歷進修。學校將創(chuàng)造條件， 積極鼓勵教師參加高一層次的學歷進修、函授、自學考試，以提高教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)水平和教育教學理論修養(yǎng)，為教師參與課程改革打下扎實的基礎。3 提高教學能力重視教學反思制，反思是對過去的思考、探討、總結(jié)，目的是為了更好地提高自己的教學水平。認真組織教師進行教學反思，探討過去，研究未來， 不斷提高。每位教師要對自己的課堂教學及時進行反思。4、現(xiàn)代教育技術的學習和運用；（ 1）現(xiàn)

6、代教育技術在學科教學中的應用（課件制作） ；（ 2）網(wǎng)絡資料的收集（上網(wǎng)下載） ；（ 3）現(xiàn)代教育技術與課程整合的學習與研究。5、教育科研方法的學習和研究。五、途徑和方法教師的自我研究反思、 同伴教師合作交流和專家的專業(yè)引領是開展校本教研的三種基本形式。 以教師自學 反思 交流為主要模式展開。在學校統(tǒng)一計劃和組織下，教師在自我學習的基礎上，結(jié)合自己的教育教學過程，對自己的教育觀念和教育教學行為進行自我反思、專題交流，通過自我學習、 反思和交流，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育教學能力的提高：1、專題培訓主要圍繞當前先進的教育教學理念， 課程改革的新動態(tài)， 優(yōu)秀的教育教學案例為主要內(nèi)容， 以提高教師

7、的課程意識和專業(yè)水平為重點來確定專題采取專題講座、 交流研討等形式， 引導廣大教師將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結(jié)合起來。2、常規(guī)教研活動（ 1）完善集體備課制度。（ 2）開展教學案例研討活動。3、業(yè)務考核。每學期對教師進行業(yè)務素質(zhì)考試， 檢測、評估教師在一學期里校本培訓、校本教研的成效，實現(xiàn)研 訓 測一體化。4、課題研究活動帶著課題成長， 是提高教師專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑。在今后的工作中首先要抓好課題的規(guī)范管理，注重研究的過程和實效， 使教師的專業(yè)水平不斷提高，使教師由“職業(yè)型 ”向“研究型 ”轉(zhuǎn)變。5、學歷進修。學校將創(chuàng)造條件，積極鼓勵教師參加高一層次的學歷進修、函授、自學考試，以提高

8、教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)水平和教育教學理論修養(yǎng)，為教師參與課程改革打下扎實的基礎。六、保障措施開展校本科研，要有切實的保障措施，否則就很容易流于形式，因此制定切實可行的校本教研保障措施是激活校本教研的一個重要方面。1、以學校繼續(xù)教育領導小組為領導，由學校繼續(xù)教育辦公室具體組織、規(guī)劃和指導校本教研培訓工作。2、建立校本培訓考核制度，每學期對全體教師進行一次校本培訓考核，每學期公布校本培訓考核成績。3、建立校本培訓的有效激勵與制約機制。建立全體教師培訓檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師接受培訓的基本情況。4、建立校本培訓專項資金，為校本培訓提供經(jīng)濟支撐。七、教研活動安排九月份：1、成立校本教研領導小組2、成立學校的校本教研組織機構3、參與教育辦組織的課題組會議4、召開學校的各教研組長會議討論研究方案5、制定課題研究方案6、制定課題研究制度十月份：1、各教研組依課題方案開展相關的活動2、單周理論學習3、雙周由問題記錄單提練出話題進行互動研討4、開展周四聽課評課日活動5、開展網(wǎng)上自學活動十一月份：1、單周理論學習2、雙周由問題