一年級(jí)上冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案

1、句子復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的句子寫(xiě)作方法進(jìn)行歸類(lèi)、回顧。1. “把”字句和”被”字句的互改2. 陳述句和反問(wèn)句互改3用給定的詞語(yǔ)會(huì)說(shuō)一句話教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間就臨近期末了。回顧本學(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，就像一顆顆珍珠散亂地灑落在我們書(shū)本中，這就需要我們用線把這些珍珠串起來(lái)，串起了這些珍珠復(fù)習(xí)起來(lái)就容易多了。1、 小要求：上復(fù)習(xí)課需要同學(xué)們思考更積極，注意力更集中，能做到嗎？把梳理清晰的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)好了，在考試時(shí)就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。2、 我們要讀懂一篇文章首先要讀懂組成文章的的段落、句子、字詞。那么怎樣才能很好地讀懂一個(gè)句子呢？（思考一下，知道嗎？不錯(cuò)，不要緊，今天我們就來(lái)一塊上

2、句子復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)一下有哪些方法能幫助我們把句子讀懂。）二、理解句子的意思，變換句子順序。1 、出示例句：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。A、自由讀，想想兩個(gè)句子有什么相同的地方？（意思相同）B、有什么不同的地方？（表達(dá)的順序不同）2. 出示句子練習(xí)1 .他是王寧的哥哥。2 .他是新當(dāng)選的干部3 .北京是我國(guó)的首都。4 .我們的班主任是王老師。小結(jié)：比較異同，知道同一意思可以用不同的句子來(lái)表達(dá)。那老師這里又有一個(gè)句式，看看能否難倒我們班小朋友？三.“把”字句和“被”字句互相改動(dòng)1 .出示：我把茶杯洗干凈了。茶杯被我洗干凈了。2 .說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)（這兩句話的意思基本相同

3、，但句式變了，）3 .那“把”字句、“被”字句互改的方法是什么呢？：先找出句中的兩個(gè)稱謂，（誰(shuí)或什么）并確定它們之間的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系。再根據(jù)要求完成句子。如“把”改為“被”字句可把“茶杯”提到“我”前面，并加入“被”字。4 .出示句子練習(xí)1）我把禮物送給好朋友了。2）我把桌子搬走了。3）淺水洼里的水被太陽(yáng)曬干了。4）地板被我掃得干干凈凈。四.反問(wèn)句與陳述句一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問(wèn)句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同。如：葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治.這兩句話中，第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，兩句話的意思基本相同。反問(wèn)句改陳述句要注意三點(diǎn)：1.將“還用“改成”

4、不用“2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問(wèn)句改陳述句后一定要將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。3、語(yǔ)氣的變化，反問(wèn)句改陳述句后一定要去掉疑問(wèn)詞。五.比喻句1、看來(lái)大家對(duì)比喻句很感興趣，很多同學(xué)都不約而同的找到了比喻句。是呀，比喻句經(jīng)常在我們的練習(xí)題上和試卷上出現(xiàn)。既然大家對(duì)比喻句掌握得很好，我就來(lái)測(cè)試一下。這道題是老師在學(xué)過(guò)的書(shū)上找到的。你們會(huì)嗎？（出示幻燈片）天上的星星像-一片片樹(shù)葉像一紅紅的太陽(yáng)像j2、判斷下面的句子是不是比喻句。是的，在句后的括號(hào)內(nèi)打一眼望去，圓溜溜的柿子，像許許多多的紅燈籠掛滿枝頭。（）這位解放軍叔叔好像在哪見(jiàn)過(guò)。（）（隨機(jī)）六、寫(xiě)句子學(xué)生做練習(xí)紙，教師指導(dǎo)、講解。（附課件、練習(xí)題二份）七、課堂總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們掌握了規(guī)律，以后再做句子方面的練習(xí)就能舉一反三，觸類(lèi)旁通，因?yàn)槿f(wàn)變不