一級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)札記(17)

1、同安區(qū)大同中心小學(xué)2022 2022學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)札記學(xué) 科數(shù)學(xué) 年 級一年 6班任課老師李曉丹?數(shù)一數(shù)?今天才開始上第一堂課?數(shù)一數(shù)? 。在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大部 分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，難不倒他們。確實，大局部孩子都沒什么問 題，當然也有一小局部的孩子會因為粗心而導(dǎo)致錯誤。為了防止上學(xué)年出現(xiàn)的情況 : 上課時，想盡量拓展孩子的思維，在“你還能找到數(shù) 量是 X 的物品嗎？這一環(huán)節(jié)中消耗了不少時間，結(jié)果課堂作業(yè)都沒有時間去完成。課 前我好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時間，最后決定如下：1 、主題圖中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到什么就說什么，但要

2、求 一定要表述完整，比方：我發(fā)現(xiàn)有 1 面國旗。這里又發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子數(shù)倒是沒問 題，但是量詞不會用，盡亂用。比方一個國旗、 5 個房子等都會說，雖然一一糾正了， 但是還是擔憂，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋地和孩子交流，孩子 的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。 2 、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時，可以適時點撥。事實上，孩子們還是很會選擇的， 而且自己延伸地也比擬好。比方我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。 當學(xué)生匯報完畢后，馬上有孩子章東升補充： “老師，我還知道我們班有個女生和 個男生。淘氣黃子建馬上補充道： “我們教室有 14 張桌子。“我還知道我們教

3、室有 14 張應(yīng)該用把椅子 ，又有孩子說道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系，但是他們 用到了數(shù)學(xué)知識一一對應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責，但是我們決不能 為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。3 、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。實踐下來，目標根本完成，但是由于時 間倉促，畫圖時沒有具體強調(diào)，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應(yīng)， 甚至連自己多畫或少畫都不知道。 再加上一些孩子跟不上速度 5 個，也出現(xiàn)了本子交 了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。 作業(yè)批改出來后， 13人中居然有 8 人出現(xiàn)了過 失，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因留給

4、 學(xué)生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會做，而是不 知道怎么去做。雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。9 加幾?本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)我努力表達以學(xué)生活動為主線的思路， 注意為學(xué)生提供“做 數(shù)學(xué)的時機，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律，充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)生 熟悉的教學(xué)情境，設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動，鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，積極參 與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在整個教學(xué)過程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的時 間與空間。整個教學(xué)過程大致可以分為“提出問題探索問題問題解決三個階段。 問題解決

5、的過程，正是學(xué)生們態(tài)度、情感、價值觀及學(xué)習(xí)能力全面開展的過程。在這樣 的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會了有條理地表述自己的觀點想法，還學(xué)會了相互接納、贊賞與 互助，并不斷對自己和別人的想法進行批判和反思。通過學(xué)生間的多向交流，可以使他 們從多角度看到問題解決的途徑。從理念和目標出發(fā)， 我設(shè)計了“9加幾這節(jié)課， 目的在于通過對問題情境的探索， 使學(xué)生在已有經(jīng)驗和知識的根底上自己得出計算“9 加幾的方法，并初步理解“湊十 法的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué) 源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力、動手操作能力、合作交流能力和用

6、數(shù)學(xué)的意識。從不同角度或不同層面，引導(dǎo)學(xué)生 對相關(guān)的各種方法作出比擬，機智地抽取“湊十法進行共同研究分析，巧妙地引領(lǐng)學(xué) 生去學(xué)習(xí)“優(yōu)化的方法， 為后面學(xué)習(xí)加減法簡便計算中“湊百、 “湊千奠定根底 這樣既呵護了學(xué)生選擇自己喜愛的計算方式的權(quán)利， 又給學(xué)生提供了對各種方法做出比 較、反思和改進的時機，促進學(xué)生更高智慧的生成。本節(jié)課教學(xué)也還存在著一些缺乏，例如：注重優(yōu)生學(xué)習(xí)反應(yīng)，忽略了對中下生的學(xué) 習(xí)反應(yīng)；在教學(xué)時段分配上， 某些教學(xué)環(huán)節(jié)時段過短， 例如課堂上學(xué)生自主探究交流“9 加 4多種解法，時間過于倉促等，這些都是以后教學(xué)中要注意的。?用數(shù)學(xué)?教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第 107頁例 4，練習(xí)二十

7、第 1題。1 、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境，讓學(xué)生在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息。 由于學(xué)生觀察的角度不同，會得出不同的信息。因此在交流信息時，通過自由說、同桌 互說，以及全班交流，促使學(xué)生進行全面有序的觀察，使多數(shù)學(xué)生在情境中收集到解決 同一個問題的不同的數(shù)學(xué)信息，2 、一年級的學(xué)生在收集信息的過程中，已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生都 在我提出問題之前直接說出問題的結(jié)果了。為了讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)解決問題的過程，在 學(xué)習(xí)例題時，我指出要想好好招待這些小客人就一定要知道一共有幾只兔子這個問題， 并引導(dǎo)學(xué)生用算式來解決問題。在穩(wěn)固深化選一選練習(xí)中，開始放手讓學(xué)生根據(jù)自己看 到的情況自己提出問題

8、，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的信息進行分析，從中篩選提煉有用的信息。 在穩(wěn)固深化參觀養(yǎng)雞場練習(xí)中，才真正放手，讓學(xué)生體驗解決問題的根本過程。在整個 過程中，我真切地體會到教師在課堂上掌握好扶放程度的重要性。3 、讓一年級的學(xué)生呈現(xiàn)解決問題的結(jié)果是很容易的，但要讓他們把想法表述出來 還是比擬難的，在這個過程中，就需要讓口頭表達能力強的學(xué)生先樹立好典范，光有一 個人會說還遠遠不夠，在說的同時，更重要的是讓其他學(xué)生學(xué)會認真傾聽，傾聽之后還 要及時模仿，這不僅讓學(xué)生清楚地了解每種方法，并能在表述算法的過程中體會不同算 式說表示的不同意義。這一切，教師的引導(dǎo)性評價很重要，要使會說的學(xué)生獲得被欣賞 的愉悅心理體驗，使

9、會聽的學(xué)生感受到會傾聽的好處，使會說的學(xué)生體驗成功的喜悅。4 、不能走出情境解決生活中的數(shù)學(xué)問題是最大的遺憾：如果說這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè) 是成功的，那么走出情境解決實際問題就是缺乏的。我上課之前是有考慮過這個問題， 但是最終我還是沒有想出解決的方法。 我想，如果我在整節(jié)課中， 多獎勵學(xué)生一些花朵， 然后讓這些花朵，分別貼在黑板的兩側(cè)，如左側(cè) 8朵，右側(cè) 6朵，其中黃花是 7朵，紅 花是 7 朵。在最后的總結(jié)之后，讓學(xué)生幫我計算一共獎出了多少朵花，是不是算走出了 情境，解決實際問題了呢？八、?認識鐘表?教學(xué)反思盡管教學(xué)對象是上學(xué)才幾個月的一年級學(xué)生，但上課前絕不是一張白紙。由于生活 經(jīng)驗的積累，他們

10、已經(jīng)具備了相當?shù)溺姳砑皶r間的感性認識。據(jù)課前調(diào)整得知，大局部 學(xué)生能夠大概說出什么時刻干什么，正確認識整時。如果我們教學(xué)仍按部就班，按鐘表 的作用T認識鐘面一認識整時、半時T合理安排時間這樣的教學(xué)程序進行。無疑時間對 學(xué)生的漠視，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本課教學(xué)只有緊密結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生 的認知水平，自主歸納總結(jié)知識，才能將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化教育資源。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的 認知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實際， 并依此調(diào)整教學(xué)，從而做到教師的教效勞于學(xué)生的學(xué)。 在教學(xué)方法的選擇上，通過給學(xué) 生提供豐富的實物材料和廣闊的探究空間，放手讓學(xué) 生看一看、

11、撥一撥、說一說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個知識點。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí) 的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教 學(xué)中看出，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式， 學(xué)生在彼此的交流中， 相互啟發(fā)， 相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。?20 以內(nèi)的進位加法?教學(xué)反思20 以內(nèi)的的進位加法是退位減法和多位數(shù)計算的根底， 也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必 須練好的根本功之一，使學(xué)生在理解的根底上能夠熟練地進行計算，是十分重要的。 教材編排中這局部知識分為三節(jié)新授課教學(xué)，第一節(jié)學(xué)習(xí)? 9 加幾?，在這節(jié)課 中

12、學(xué)生會初步接觸“湊十法；第二節(jié)學(xué)習(xí)? 8、7、6 加幾?，在這節(jié)課中學(xué)生進一步穩(wěn) 固和掌握“湊十法，會熟練用“湊十法計算大數(shù)加小數(shù)；第三節(jié)課學(xué)習(xí)?5、4、3、2加幾?，讓學(xué)生體會小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來計算， 也為以后學(xué)生加法交換律打下根底。在教學(xué)中，大局部學(xué)生對“湊十法掌握較好，能根據(jù)具體的題目來選擇適宜的湊 十法進行計算，在口算小數(shù)加大數(shù)的時候，大局部學(xué)生還是會選擇“湊十法，只有 少數(shù)孩子會用交換加數(shù)的位置的方法來計算。在這局部知識的學(xué)習(xí)期間，我組織很多、 各式各樣的口算練習(xí)， 有自制的口算卡片、 有自制的口算課件、 有自制的口算練習(xí)題卡， 分小組口算比賽、 請

13、學(xué)生當小老師自已出題來考考其他的孩子、 同桌互相出題練習(xí)口算。 多形式、大劑量的練習(xí)，讓學(xué)生對 20以內(nèi)進位加法這一知識重點的把握效果較好 , 口算 的準確性和迅速性得到大幅提高。? 1-5 的認識和加減法?教學(xué)反思 剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年 級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣， 創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動 情境。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活 動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。在練習(xí)中，通過用手指 表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學(xué)生都動起

14、來， 都得到需要的數(shù)學(xué)知識。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高 他們的興趣。比方點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動地去注意， 去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。?認識物體和圖形?教學(xué)反思1. 整節(jié)課通過設(shè)計一些活動，充分調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情，讓學(xué)生學(xué)得輕松、 愉快，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。2. 在分類過程中，各小組的學(xué)生都把自己帶來的物體先集中再分類，他們合作 定標準，合作分類，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的能力，他們按大小、形狀、顏色的不同 標準給物體分類，表達了分類的多樣性。3. 通過讓學(xué)生用眼觀察，用手觸摸，動口說一說，多感官的參與，充分鍛煉學(xué)生觀 察、表達、思考等多方面的能力，讓學(xué)生主動參與、探索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。4. 讓學(xué)生摸自己喜歡的物體，搭自己熟悉的東西，這些都充分地尊重了學(xué)生的自 主選擇，給學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮提供了很好的空間和時間。? 6-10 的認識和加減法?教學(xué)反思 眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的 這種心理，我屢次采用 " 估一估，猜一猜 " 的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思