長方形和正方形的周長說課稿

1、.長方形和正方形的周長說課稿一、教學(xué)目的小學(xué)數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的系統(tǒng)性、抽象性、嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，針對這一特點和教材內(nèi)容，以及學(xué)生實際，本課時的目的分別為：1、通過實物、多媒體的運用，使學(xué)生理解“周長的概念、長方形周長的計算方法，并能正確計算長方形的周長。2、培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的才能，邏輯思維才能以及應(yīng)用長方形周長的計算方法，解決實際問題的才能。3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研，努力探究的精神。二、教學(xué)重點教學(xué)重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學(xué)生第一次接觸，這個知識的掌

2、握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長計算。我給這個課時的教學(xué)重點定為兩個理解周長的概念與周長的計算方法。這兩個教學(xué)重點我是這樣來突出的：1、理解周長的概念這個重點我是分三步來進展：第一步： 導(dǎo)入上堂課我們已經(jīng)對長方形、正方形有了初步的認識，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)長方形周長的計算。誰能說說“周是什么意思？“長是什么意思？第二步：理解認識周長這個概念出示一些圖形讓學(xué)生說出哪部分是這些圖形的周長？然后再出示長方形、正方形的實物讓學(xué)生說說周長。如書本的平面、黑板的平面、籃球場的平面等。第三步：總結(jié)歸納小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對詳細形象存在著依賴性。通過這樣的教學(xué)中，

3、學(xué)生在感性上認識了周長，這時要將感性上升為理性認識，通過討論、總結(jié)、概括什么叫周長？最后得出圍在每個圖形邊長的和，叫做這些圖形的周長。這個教學(xué)過程是學(xué)生全面、自然的、主動的學(xué)習(xí)的一個過程，而不是老師把知識強加給學(xué)生的過程，老師只起到了點拔的作用。2、周長的計算這個重點分兩步進展1創(chuàng)設(shè)情境，探究求知出例如題，誰能計算這個長方形的周長？請你想幾種方法來計算周長？討論估計有三種情況：用繩子量用長方形滾動各條邊相加。這是一次訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的練習(xí)。在沒有得出長方形周長計算方法之前，在目前學(xué)生的思維狀態(tài)下，通過學(xué)生自己考慮得出的方法，無疑都是一種好方法。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不

4、方便，存在誤差；用長方形滾動小實物可以，大實物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過量各條邊的長度，把各條邊相加。但是量幾條邊呢？通過討論，學(xué)生認為只要量長和寬就行。聯(lián)絡(luò)以前的長方形、正方形的特征學(xué)生很快就能找到答案，在教學(xué)中也使舊知識得到了很好的遷移。然后要求學(xué)生列出求這個長方形周長的算式，并要求說出你這樣做的根據(jù)。通過學(xué)生的主動參與，大至?xí)幸韵聨追N做法：4+3+4+3也就是“長+寬+長+寬其實這就是用繩子量和長方形滾動得出的方法。4×2+3×2 也就是“長×2+寬×2這是利用長方形對邊相等的性質(zhì)來做的。4+3×2也就是“長+寬

5、×2長和寬折起來，長方形周長就是長邊與寬邊和的2倍。2、討論總結(jié)、歸納方法再次討論，說說哪一種方法好？為什么？通過師生的共同討論，得出長方形周長計算的方法是“長+寬×2。三、課堂練習(xí)設(shè)計一第一層次：根本練習(xí)1、周長概念掌握的練習(xí)在新授前，安排一組圖形說說周長。2、圓周長計算的根本練習(xí)。書中的全部練習(xí)題都做為根本練習(xí)題，分三個小層次進展。先是進展直接計算的模擬練習(xí)，安排了練習(xí)中的第1、2小題。然后是動手測量后計算的題目。安排了練習(xí)中的3、4小 題。動手操作能使抽象的知識詳細化，能起到幫助理解，尋找規(guī)律之橋梁作用。通過動手量課本封面的長和寬計算周長與用線圍課本一周量出長度，這兩

6、個結(jié)果進展比較，使學(xué)生知道，由于我們在用線圍時會形成誤差，所以結(jié)果會有些不同，其實周長應(yīng)該是相等的。最后設(shè)計的兩道應(yīng)用題。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與學(xué)生生活相聯(lián)絡(luò)，要結(jié)合根底知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和方法，用來解決生活中遇到的簡單問題，根據(jù)大綱要求這個練習(xí)層次我安排的是練習(xí)中的5、6兩道應(yīng)用題。二變式練習(xí)這個練習(xí)層次我設(shè)計的練習(xí)是一個長方形周長是10分米，長和寬是多少分米？這是一道一題多解的題目。老師可采用可挪動的線框進展演示，學(xué)生通過討論得出，周長不變時，長與寬是同時要發(fā)生變化的。練習(xí)的設(shè)計，開闊了學(xué)生的視野，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，既掌握了周長的計算方法，又使學(xué)生學(xué)掌

7、握了周長與長、寬的關(guān)系。三第三部分：開展練習(xí)用長5厘米，寬4厘米的兩個長方形，拼成一個長方形，周長是多少？可以發(fā)現(xiàn)這是一道發(fā)散思維與創(chuàng)新才能訓(xùn)練的題目，這道題的設(shè)計是為了能讓學(xué)生更靈敏地運用知識，開展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析考慮問題、解決問題的才能。是特別為優(yōu)等生而設(shè)計的一道一題多解的題目。共有兩種不同的拼法。5+8×2=26厘米 10+4×2=28厘米四、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)本堂課從三個方面來進展浸透、培養(yǎng)。1、怎樣測得長方形周長時，通過學(xué)生討論自己得出用不同的方法：用繩子、用長方形滾動、用邊長相加。這里進展創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不

8、少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自

9、覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。2、長方形周長計算時，三種計算方法：長+寬+長+寬；長×2+寬×2；長+寬×2哪一種好？學(xué)生先進展嘗試練習(xí)，通過自己去嘗試練習(xí)后找出答案。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：