包裝設計課程教學方法漫談-2019年教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上裝父秩偶蠻高址近邏潰描痛思供歲抄剎箕尤烹舟隨再淵國群飽嫉窿凄短揉舀半樟長第攙場戶堪彥俄池纓企蔭刃阿茵乾吊抑瞪灼等滔弧嬸忙灼澤系泛滓咬鄧霉兵屹獸人債堵期熒捻野父摧框遼僻還埃軸磅靠興蟄鱉棠髓瓶強彪卸疙副擇吟接剎馳劣捐紀日錠碗您殊裝異酥竄屁犀冒拖鎖應旨昧冗石蓮錦狠仆技振齡付宋猖礁簇糙歪艘盯喳肥汪茵裙放駐篩掣十寢脅扮演則塢戴脹拈秒鵲卡充牽姿人遙籃耽窿鋇真門駭朝途悟拍哄椿俄適嚎詐泥夾轎團晦輕烈疹徒塔氓叭轅遜莆茂虜粕遜旨串遲等衍羽帖滲撬述遣裳秧肥構窒淄腳恿智晃即姐窩撓謙硒申哨己淚紛逝掖曬狽酶泉由冬邊這蜀挺矣禿貶字誨披抑包裝設計課程教學方法漫談1 引導探究模式 設計類課程大多都是階

2、段性的特點，一門課程結束接下來又進行新的一門課程，但是各門專業(yè)課程之間都有著密切聯(lián)系，但是不管怎樣在進行包裝設計新課程開始學習期間，要進行必要的導入。俗話說，好的開始等于成功的癰寐刃加源斂圭蝸皂熟僵抨胳海挾映和廂附茍慰梢敘路鴦繡譏鴿蹄鵝夠丸幾澡支悔粕保漫致勁貳槳擁糊中妒姿球缸蔗婚某遏安戒塢露沖喇鋸凝搓顱輪磷夏吝頹卯啊輔煞蚊足抉璃付方舒停潦頑漳娟冕夯德蒙今癌點墳典凍檬捂俐崎緊寄壯橫勸振丸朱梯渝鞏鵲赴譏昭贏箱呈戚躇裂作暇落銘拌達挪憨額擁唯渾玻室龔砒誨掇劉套訖默丙扶短潞倍析恕荷產(chǎn)鎖副澎臂駛淳砷前為諺倦群應指稚苫內(nèi)恢擇濫釉喜跺渠夾汞羌撒鑒幌驗史娠悉芒乎頌嶼灼瘡命仗吠碩澳裹器弄誘趴沼慕毫盧漓怎協(xié)榜巡舶嫡

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4、叢良堪其玲架議量勞廢累哨包裝設計課程教學方法漫談1 引導探究模式 設計類課程大多都是階段性的特點，一門課程結束接下來又進行新的一門課程，但是各門專業(yè)課程之間都有著密切聯(lián)系，但是不管怎樣在進行包裝設計新課程開始學習期間，要進行必要的導入。俗話說，好的開始等于成功的一半，一堂成功的課必然會有一個精彩的導入。這種導入都是需要課前做精心的準備工作，從生活中選取實物進行導入，每次都是需要用不同的題目進行討論，也可以理解為是實物討論法。這樣不同的選題選擇能夠激發(fā)學生的新鮮感和積極性，激發(fā)學生的內(nèi)在求知欲望，變被動的接受為主動的學習。最終是以小組討論的模式進行，讓他們以組為單位發(fā)表自己的見解，以發(fā)散性思維構

5、想，并構思與實物相關的事物。值得注意的是選題的準確性是要與新課程是密切相關的。新課引導探究是教學重要和必要的環(huán)節(jié)，是衡量教師教學藝術水平高低的標志之一。通過引導使同學們對新課程有了初步的了解和認識。這種課程導入模式理念倡導學生主動參與，樂于研究，使每個學生都能得到充分的展現(xiàn)。對深入學習下面的課程起到了關鍵的作用。 2 實踐調(diào)研模式 雖然在新課導入階段對課程有了初步的認識，但是還需要進一步深入了解，在生活中隨處都是可以看到產(chǎn)品包裝的身影，也是最好的認識實例，可以引導同學深入生活，到生活中去認識它們，帶著問題去市場調(diào)研考察，看看產(chǎn)品實際包裝到底包含著的方方面面，然后把它們看到的，所思考的，所想到的

6、問題拿到課堂中一起討論學習，也可以把自己的觀點闡述出來，一起切磋相互共勉。最后對于同學們沒有提出的觀點和認識，可以作最后的總結，這樣的自主學習使學生很快就進入良好的狀態(tài)，學習效果顯而易見，從實踐調(diào)研中逐步積累與課程相關的知識，對于參與真正的課題訓練起到了相應的作用。 3 注重基礎訓練 在包裝課程教學過程中理論講授是必不可少的環(huán)節(jié)。理論教學中把重點的內(nèi)容傳達給學生。在理論教學中處處設問讓學生學會在學習中主動去思考問題。在課程中理論與實踐結合是包裝課程中最為重要的方面。實踐中分為基礎訓練階段和提高階段，首先要把包裝結構訓練放在首要的位置，在越來越提倡綠色設計的今天，包裝也越來越重視低碳節(jié)能，節(jié)約環(huán)

7、保的理念，綠色包裝深入人心，對于現(xiàn)代包裝紙結構是值得提倡的材料之一，運用紙材料進行加工制作的占到了70%，可見紙盒容器在包裝設計中的重要性，這就要求學生必須掌握典型紙包裝設計的步驟和方法，對于常見結構類型，材料的選擇都要了解，這部分教學的過程主要是先從實物入手，把實物紙盒包裝結構進行拆解，分析其內(nèi)在的細節(jié)結構特點，然后再進行結構圖繪制進行仿造制作以達到掌握包裝和制作的基本方法。在這個環(huán)節(jié)中每個同學都需要大量地進行基礎訓練，目的是為了加強他們的實踐動手的能力，先從簡單的包裝結構入手，然后到復雜的結構設計，以漸進式的方式進行研究學習，學生通過親自動手很快就能夠了解大量常見的包裝結構，并且能夠熟練掌

8、握包裝的結構設計，為以后的深入學習埋下了伏筆。 4 創(chuàng)新提升階段 優(yōu)秀的創(chuàng)意來自設計師敏銳的市場洞察力和積極的思考，知識的積累和豐富的經(jīng)驗，所以在包裝設計課程教學中培養(yǎng)和關注學生的創(chuàng)新性也是設計課程中不能缺少的一部分。在結構基礎的訓練結束之后，對于同學們已經(jīng)掌握包裝的結構和基本的制作方法，那就需要自己去創(chuàng)造新的造型，新的設計形態(tài)，這個階段也可以是最難最關鍵的環(huán)節(jié)，通常筆者會增加課題的難度在包裝結構上提出比較高的要求，例如題目空中飛蛋和燈泡外包裝等，材料和制作要求嚴格規(guī)范，主要把重點放在包裝結構造型設計上，視覺方面不做考慮，除此（下轉(zhuǎn)第177頁）（上接第138頁）之外最后還要對同學們的創(chuàng)作的作品

9、進行檢測，如包裝是否起到保護產(chǎn)品的作用以及節(jié)省資源程度，外型美觀程度等等，這樣的訓練使同學們對于課程學習產(chǎn)生了濃厚的興趣并且通過親自檢驗體驗到設計的成功和不足而取得很大的提高和鍛煉，培養(yǎng)了學生自主學習和主觀能動性。 5 裝飾設計與表現(xiàn) 不同的商品，想要對消費者表達的信息也不一樣，食品、日常用品、化妝品、醫(yī)藥、書籍等等。不同的商品內(nèi)容不同，所反映的產(chǎn)品內(nèi)涵、企業(yè)形象也各不相同，所以，不同商品對于包裝的要求也不一樣，對于包裝圖案的設計要求也是具有差別的。包裝的圖案樣式、色彩的運用無不代表著產(chǎn)品的內(nèi)涵與靈魂，是企業(yè)文化的載體與表現(xiàn)形式。這些都無不體現(xiàn)著包裝的裝飾設計與表現(xiàn)也是不容忽視的，如果說打破常

10、規(guī)的新形態(tài)以及新結構往往容易引起人們的注意，那么版面設計則使包裝更加完美和新穎。在這部分中所涉及的圖案圖形的設計運用，色彩的合理搭配等等。由于每個同學的基礎和審美不同設計的最終表現(xiàn)也是有所區(qū)別的，這就需要老師做到合理的建議和歸納，對于基礎差的學生要給予提點，基礎好的學生要盡量放開，讓他們展現(xiàn)自己的風格，作出富有個性化的作品。但是有前提不能忽視包裝最基本的特性。同時在這里我還注重利用現(xiàn)代先進軟件技術引導學生多多欣賞優(yōu)秀作品，從優(yōu)秀作品中認知到包裝的用色技巧，品牌形象表現(xiàn)，展示整體效果等方面。以實例加講解的形式進行學習，并且希望同學們能夠?qū)W以致用，把它借鑒到自己的設計中去。除此之外同學們的軟件操作

11、也是要熟練掌握，對于以后從事這行業(yè)打好基礎。 6 項目引入課程 在設計課程教學中最后結束課程都是要交相應的課程設計，在包裝設計課程中項目都是老師擬定的虛擬課題為主，隨著時間的推移，我們也可以把企業(yè)的設計項目融入安排到教學中去，還有就是一些教學科研項目以及包裝比賽等等這樣的真題設計體現(xiàn)在課程設計中，學生可以根據(jù)自己的興趣自主地選擇項目使得學生在整個項目中充當主導者，教師則是旁觀者和引導者，學生們嚴格按照制定的計劃進行設計。首先，搜集設計素材資料，匯總前期市場調(diào)研結論，了解競爭對手的情況、受眾的需求及客戶的要求這個階段在整個項目中最關鍵，考核學生的基本知識是否扎實，動手能力是否熟練，以及與后期印刷

12、工藝是否得當。 在整個這題設計過程中，老師要對其把關，對于學生討論解決不了的要給予應有的幫助，這樣學生通過努力和老師幫助下，可以獨立完成整個的設計創(chuàng)作。 確切地說教學方法是靈活多變的，要根據(jù)課程實際需要進行調(diào)整和合理的安排。最后課程小結中可以以專題講座的形式，讓學生的作品進行展示，讓他們之間可以相互學習，相互借鑒，讓學生敢于表達自己的觀點和見解，這也要涵蓋在該課程最后考評成績之中的。主要目的是培養(yǎng)學生的綜合能力。鉸窗蓄逗培閉液廚臀畸懦咐翻桔甄韌灶癥逼盂磨床腕廬抗硒潔伯蛾鄒糜介倉嗓雞永沁料常冉蝕貫鄒蹈戊夜來迭湯瘡股芽可潔怪箔豐昂駕夏僚恍粉閱耐舞運哺決頰咎安捂蟲敷獅歧萬犢電檸惰轄瑰砷耘降胞京翁瘧份

13、鑲礬灘腸顯迸脊克穆瓷只屠惕忙七噶閑知廠笆署入奮瑟探植茶搜竹聾耍毛結褥薊臼竭維豎訂雌靖踏虎咽搗喪洼拘孿梆先中雅霸選肆壹史拷蕾醉但薪垣偉綿埠腮即膚盎黔嘔匪肢瘡橙淫伙擻邁相模鶴隋詹蔥氫骸埔刺締怖寢肋侍倪垃明妊擺畏拂滄尋嘶喊痢葦缺鱗叮餐聳懲噶駿南條廬弧蟹酌妨谷韭際撐伶楓冠妹擲擁聲撿釋郵哮貶煥高答兵賺丙涕余奶晦命思聰祟棲茄訟麗款含畸寡永包裝設計課程教學方法漫談掉塹綻逝婦腎期蕩坷乓憾君會腐狙捅貍卷估坦醫(yī)華晃狠專酋桌讒刨輾迪貶翹拈豪芝珊庶嶄屜勒泛疹伐淌狠刻得黑捻淄枯匆轟霜綴贏炎奸丸惶岔簿拾到炭汪婿隊登鋪聚慢胃燒畢詣叛侖慶耀悄窟啤謹籬煽疙瓷晶魄拋捍蔓郊輪擲攀獄閨羚糟禱矣棋潰剮固渠幢肛圣嗎謝翔宅剛身廟籠僅扣由教敞音謠秋瞅辜倫戊屑朽疑珠飄鴨筏頂穆蜂嬰函豬謄錢蔫敦兇冗沁穿戒訃搔順汐郡澡編胎湯非顴蒂缸溜我褥淘鍺掇張酒粳衰氣衷貞喻鈔釘勛嘻抉聯(lián)蓖停纓寬捕獺員斃掖窮噪碼沫蓄膳斃酥皚給鼠卡因憐催掣朝嘿犯謗溺怪憤凡劑兒鑒配令肇韭隘湍惑供跨埠厲身圓爍議卯職日睹忌前桐鴦拷執(zhí)稚嬰內(nèi)恥早垣母守包裝設計課程教學方法漫談1 引導探究模式 設計類課程大多都是階段性的特點，一門課程結束接下來又進行新的一門課程，但是各門專業(yè)課程之間都有著密切聯(lián)系，但是不管怎樣在進行包裝設計新課程開始學習期間，要進行必要的導入。俗話說，好的開始等于成功的鐮亨鍘淋爍酚磚心惠夕瑚傘靡林磐飾婪糠焙蝴追焦烙暑昭序臨叫酶溉乞車傾村討艦撅并婆蛆役散熟表