班主任的語言

1、班主任的語言秦紅文論文摘要：班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，當(dāng)然，這個(gè)影響有正面的，也有負(fù)面的。班主任不當(dāng)?shù)难孕袝?huì)激起個(gè)別甚至是全體學(xué)生或嘴上或心理上強(qiáng)烈的抵制，從而使自己的教育思想無法貫徹下去，也使自己的工作陷入被動(dòng)。因此班主任在戰(zhàn)略上要不話多，不說過頭話；在戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生，要研究他們，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。關(guān) 鍵 詞：教育成功 兩個(gè)錯(cuò)誤 心理特點(diǎn) 教育規(guī)律作為教師，就免不了要和學(xué)生打交道。學(xué)生的教育是教師最重要的工作。教師的工作必須以學(xué)生為中心，如果一個(gè)教師要取得教育教學(xué)上的成功，必須慎重處理好和學(xué)生的關(guān)系。事實(shí)證明，幾乎所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好

2、，互相信任。一個(gè)不能處理好師生關(guān)系的教師，其工作必然是失敗的，即便是知識(shí)豐富教學(xué)水平高超的老師，他的教學(xué)效果也會(huì)大打折扣，永遠(yuǎn)不可能上升到一個(gè)很高的境界。作為班主任，每天和學(xué)生接觸的時(shí)間就更多了，可以說有時(shí)候比家長(zhǎng)和孩子的接觸時(shí)間還要多。在長(zhǎng)期交往過程中，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，當(dāng)然，這個(gè)影響有正面的，也有負(fù)面的。班主任不當(dāng)?shù)难孕袝?huì)激起個(gè)別甚至是全體學(xué)生或嘴上或心理上強(qiáng)烈的抵制，從而使自己的教育思想無法貫徹下去，也使自己的工作陷入被動(dòng)。作為一名教師，就要全力以赴的教育學(xué)生做人、成材；如果做不到，就要竭盡全力的想辦法。做了將近六年的教師，也做了將近六年的班主任，在這段時(shí)間里，我

3、認(rèn)為，班主任容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤：一是話多，一是說過頭話。作為班主任，千萬不能話多。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來越難教育了，我相信大多數(shù)的老師都有這樣的感受。如果有一天我們感覺到：這孩子，跟他說了沒用，說了等于沒說，就好象對(duì)牛彈琴，甚至有的孩子言辭激烈的進(jìn)行頂撞。不管是無言的反抗還是激烈的頂撞，都會(huì)對(duì)我們班主任造成不小的傷害。如果這種情況出現(xiàn)，我們就要好好反省一下自己了：是不是我們平時(shí)的話說多了。為什么會(huì)有這樣的想法呢？一直以來我隱隱約約的感覺到，班主任千萬不能太羅嗦，不能引起學(xué)生的“超限逆反”。就比如，我們有時(shí)候常把“我是為了你好”這句話放在嘴上，我認(rèn)為，我們最好不要說這句話，起碼輕易不

4、要說，你是不是為他好，他能感覺的出來，如果我們反復(fù)說這句話，就好象是在向?qū)W生邀功似的，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反，認(rèn)為你就會(huì)拿大話唬他。再比如，班主任布置工作的時(shí)候，簡(jiǎn)潔、明了，絕不拖泥帶水；在宣布各種要求和規(guī)章制度的時(shí)候，一定要嚴(yán)肅、充分。千萬要避免出現(xiàn)“我再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)”“我還要補(bǔ)充兩句”“大家再注意一下”“我再說一遍”等等話語，如果經(jīng)常說這些話，會(huì)讓學(xué)生反感，影響班主任的威信。學(xué)生會(huì)認(rèn)為你工作能力很差，丟三落四的。所以事前一定要做充分的準(zhǔn)備，要說哪些事，說到什么程度，心里要有個(gè)數(shù)，要么不說，要說就說全，說透。我認(rèn)為班主任的話一定不能太多，要嚴(yán)格避免“班主任窮嘴”這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能整天唧唧噪噪、膩膩歪歪

5、的，雖然那樣不可否認(rèn)的是在盡心盡力的工作，但犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任不信任他們，也認(rèn)為班主任不自信。這樣的情況出現(xiàn)，后面的教育效果也就可想而知了，也正應(yīng)了那句“言多必失”。作為班主任，千萬別說過頭話。班主任總是急切的希望孩子早點(diǎn)成人，早日成材，所以對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格。學(xué)生犯一點(diǎn)小錯(cuò)都不肯原諒，抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學(xué)生不服氣，接著罵，一定要把學(xué)生罵低下頭為止，我們?cè)囅胍幌?，有幾個(gè)是口服但又心服的？我們渴望學(xué)生好好學(xué)習(xí)，往往強(qiáng)行逼迫，對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生就施以高壓政策，一味簡(jiǎn)單的指責(zé)。班主任總是以自己的理解去要求學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須要做的事情，全然不顧學(xué)

6、生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，對(duì)于不同的意見，千方百計(jì)要證明自己的正確，必要時(shí)扛出校紀(jì)校規(guī)這面大旗，甚至使出自己的絕招請(qǐng)家長(zhǎng)，并且不加思考的喊出：“我倒要看看是你狠還是我狠”“我就不信制不了你”“今天這事不處理我教師都不干了”等過激的話，我不知道這樣的效果有多大，反而使自己陷入被動(dòng)。就是比出個(gè)你狠我狠，有意義嗎？在氣頭上全然忘了我們教育的目的。再說，有的家長(zhǎng)被請(qǐng)來，三句話一說，恨不得把家長(zhǎng)也教育一番才好。據(jù)我所知，敢頂撞老師的學(xué)生絕對(duì)不是家長(zhǎng)能管的住的。其實(shí)，用力過猛，敗相已經(jīng)顯現(xiàn)了。如果事情真到了這個(gè)地步，班主任已經(jīng)沒有什么成功的機(jī)會(huì)了，因?yàn)閹熒年P(guān)系已經(jīng)弄僵，班主任在師生關(guān)系中已經(jīng)被動(dòng)了，就好像下

7、棋一樣，一著受制，步步受制，一著被動(dòng)，步步被動(dòng)。一開始不謹(jǐn)慎，后面無論如何補(bǔ)救，都來不及了。所以我們?cè)谧龀鰶Q定之前，一定要反復(fù)考慮，這樣說有沒有副作用，這樣說會(huì)不會(huì)有不良后果產(chǎn)生，沒有把握的教育，就暫時(shí)放一放，想好了再進(jìn)行；沒有深思熟慮，就不要說過頭的話。那么，有人也許要問：不能話多，也不能說過頭話，是不是班主任盡量不要說話？遇到問題就繞道而行隨它去？顯然不是的！班主任必須做到“手勤、腿勤、嘴勤”。我想不能話多不說過頭話和嘴勤是不矛盾的。這就要求班主任說話避免幾個(gè)不當(dāng)：時(shí)間不當(dāng)，場(chǎng)合不當(dāng)，輕重不當(dāng)，語氣不當(dāng)。就比如表揚(yáng)和批評(píng)學(xué)生：絕不輕易的批評(píng)一個(gè)學(xué)生，也要慎重的公開表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生。如果很隨意的

8、批評(píng)一個(gè)學(xué)生，將他的臉面和自尊在眾人面前撕破，他就會(huì)破罐子破摔，行為變的越來越難以矯正；如果在班級(jí)大加贊揚(yáng)一個(gè)人，也是不妥的，為什么呢？因?yàn)槟愕谋頁P(yáng)也許會(huì)使他陷于孤立，同時(shí)在下一次遇到類似的原本他會(huì)做的事反而不敢做了，怕同學(xué)們?nèi)⌒λ?。這是高中生的心理特點(diǎn)，和小學(xué)生及成年人不同。小學(xué)生受到公開表揚(yáng)，他下次做的更積極，也許做了之后還主動(dòng)告訴老師，希望大家都羨慕他；成年人受到點(diǎn)名表揚(yáng)，能更加增強(qiáng)他的自信心，激發(fā)更強(qiáng)的斗志。所以再好的藥材使用不當(dāng)都是毒藥，再好的話不注意時(shí)間場(chǎng)合也會(huì)出問題的。所以，班主任在戰(zhàn)略上要不話多，不說過頭話；在戰(zhàn)術(shù)上要重視學(xué)生，要研究他們。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，敵情不明，又如何打仗？要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，在決定動(dòng)手做學(xué)生工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細(xì)計(jì)劃，不打無準(zhǔn)備之仗。研究學(xué)生，還得尊重教育規(guī)律，要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不作違反教育規(guī)律的事情。要做到戰(zhàn)術(shù)上重視，班主任必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。對(duì)于學(xué)生的變化，要及時(shí)予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設(shè)法進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。這樣，我們的教育才會(huì)取得事半