人教版小學數(shù)學二年級上冊9的乘法口訣說課稿

1、人教版小學數(shù)學二年級上冊9的乘法口訣說課稿評：這篇說課稿和教學教案交融在一起進展說課的教學內(nèi)容：二年級下冊9的乘法口訣教學目的：1、引導學生借助已有的知識和經(jīng)歷編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義。2、引導學生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。3、能用口訣正確計算9的乘法算式，解決實際問題。4、培養(yǎng)學生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的才能。教學重點：理解每一句9的乘法口訣的意義，明白口訣的來源。教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。教具準備：多媒體課件學具準備：練習紙教學設(shè)計說明：一、合理把握教學起點因為學生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣，對于9的乘法口訣已有所理解，

2、因此，在設(shè)計時從學生現(xiàn)有程度出發(fā)，在引入新課時沒有創(chuàng)設(shè)情景，開門見山的出示了課題，根據(jù)已往的經(jīng)歷，進展猜測，讓學生自由的說出9的乘法口訣，讓學生完成9的乘法口訣的編制過程。二、放手讓學生獨立探究，自由驗證新課程標準指出，有效的學習方式應(yīng)讓學生動手理論，自主探究，合作交流。當學生的出9的乘法口訣后，讓學生自由的選擇自己喜歡的方式用算式或圖畫在紙上表示三九二十七這句口訣的意思，讓學生進展探究、驗證，尊重了學生的個性，激發(fā)學生學習的積極性。同時，通過讓學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特點，培養(yǎng)學生觀察、概括、交流等數(shù)學才能。三、設(shè)計多層次的練習為讓學生純熟的掌握9的乘法口訣，在教學中設(shè)計了不同層次的練習。通過

3、對口令、小熊跳遠、快樂大轉(zhuǎn)盤、口算等練習，將幾種記憶方法進展歸納和演練，以求更好的掌握。同時，通過讓學生解決簡單的實際問題，體驗學習的價值。教學過程：一、提醒課題，尋找口訣1、課件出示課題，學生齊讀課題。2、學生猜測9的乘法口訣有幾句。3、學生把知道的關(guān)于9的乘法口訣和同桌交流。4、老師指名學生說9的乘法口訣，并板書9句乘法口訣。5、老師課件出示9的乘法口訣，學生齊讀。6、學生說自己喜歡的乘法口訣。二、自主合作，探究意義1、老師提出要求，讓學生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫表示出來。學生表示，老師巡視2、實物投影展示學生的完成情況，請學生介紹，全班交流。3、老師小結(jié)這句口訣所表示的意

4、義。4、老師提問這句口訣的作用，學生答復。5、學生隨意選擇其中的一句口訣說出它的意思，并說出可以幫助我們計算那些乘法算式。老師根據(jù)學生的答復板書17道乘法算式三、找規(guī)律，記口訣1、學生記憶乘法口訣。2、面對面拍手背口訣。3、指名背口訣。4、讓學生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。5、學生觀察，尋找9的口訣中的規(guī)律。6、學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。7、老師介紹學生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。8、課件出示歸納出來的9的乘法口訣中的規(guī)律。9、學生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。10、師生對口令，檢查學生的記憶情況。四、做練習，用口訣1、課件出示小熊跳遠圖，學生觀察圖并記錄小熊成績跳遠成績記錄表

5、。實物投影展示，集體訂正交流。2、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。開火車說得數(shù)。3、拓展：老師向?qū)W生介紹9的乘法口訣的創(chuàng)造及它的應(yīng)用，讓學生明白乘法口訣應(yīng)用的廣泛。4、做口算練習題，匯報、訂正、交流答案。其中有幾道題，讓學生明白它的算法。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記3

6、00多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。9+9+9+9= 9×6+9= 4×9-9=老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。五、總結(jié)全課課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多