人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《加減法的估算》說課稿

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊?加減法的估算?說課稿此說課稿由數(shù)學(xué)網(wǎng)搜集整理 僅供參考?加減法的估算?是人教版二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開場。我在設(shè)計教學(xué)時基于以下幾點考慮：1、理解學(xué)生作好必要的鋪墊低段學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)歷，對“估算理解模糊。在加減法估算之前，剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算，一直強調(diào)計算要仔細認真，估算卻與準確算形成了一個反差。學(xué)生在實際生活中缺乏估算的經(jīng)歷，學(xué)生不理解老師的意圖，急著準確算。假設(shè)單刀直入，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)開場階段的目的不明、動力缺乏，從而影響了學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開。因此我認為不妨先來一段

2、前奏，為學(xué)生帶帶路，作好認知與心理上的鋪墊，待水到渠成之時再展開教學(xué)。于是，課始，安排了一個環(huán)節(jié)，通過猜人數(shù)、猜體育用品的價格、讓學(xué)生在游戲中體驗“接近、“大約，從而提醒估算的意義：不追求準確的結(jié)果，而只需一個數(shù)值范圍。2、創(chuàng)造性地使用教材我根據(jù)?課程標準?的根本理念及培養(yǎng)目的，創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)與生活親密聯(lián)絡(luò)的活動情境，盡量將學(xué)習(xí)材料生活化，大膽地對教材內(nèi)容進展適當?shù)娜∩崤c補充，使學(xué)生親身體驗富有興趣的學(xué)習(xí)過程，身臨其境的去解決問題，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。本節(jié)課我設(shè)計了：估算教室的人數(shù)估算老師買體育器材帶的錢夠不夠估算參加運動會的人數(shù)估算啦啦隊的人數(shù)估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個數(shù)估算水彩筆的枝數(shù)估算買

3、禮物的錢數(shù)等貼近學(xué)生生活實際，富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自然地進入生活中數(shù)學(xué)問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，同時使學(xué)生的身心得到了安康向上的開展。3、表達估算方法的多樣化，個性化。由于學(xué)生的知識根底、生活經(jīng)歷和思維才能各不一樣，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、體驗和運用也各不一樣，老師要營造一個自由、平等、開放的集體氣氛，充分樹立他們的自信心，尊重學(xué)生的個性化體驗，鼓勵學(xué)生的不同見解，只要符合科學(xué)性，老師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，如在探究100元錢買三件運動器材夠不夠這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出很多方法：用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進展估算，老師都應(yīng)一一加以肯定和鼓勵

4、。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，開掘和鼓勵算法的多樣化、個性化。表達新課標中以人為本的新理念，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。當出現(xiàn)多種方法后，再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分表達人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。4、拓展時空，體驗知識的生活背景和應(yīng)用過程。數(shù)學(xué)，源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎都能在生活中找到。課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個突出的特點。而生活中的數(shù)學(xué)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最正確途徑。精選學(xué)生身邊的生活問題，作為學(xué)習(xí)的素材，必能喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性。本節(jié)課圍繞“校園

5、運動會這一主線展開，由估體育器材單價，到買體育器材，到估計運發(fā)動人數(shù)，再到運發(fā)動獻愛心買禮品這些情景都是非常貼近學(xué)生的生活實際的，富于濃重的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從而讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，進步學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)解決問題，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機聯(lián)絡(luò)起來，讓他們利用自己掌握的知識，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進展解決。在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)為孤兒院的孩子們買禮品的詳細情境，“該怎樣設(shè)計購物方案呢？請你們設(shè)計一個購物方案， 大約需要多少錢？實際要多少

6、錢？你們的錢正好夠用嗎？剩下的錢怎么辦？多余的錢怎么辦？這個實際問題，將教學(xué)內(nèi)容更好的融入了學(xué)生熟悉的、新穎的生活中，讓學(xué)生利用已掌握的知識去解決生活中的實際問題，從而體驗到數(shù)學(xué)在生活中的價值。這個工作可讓學(xué)生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配

7、合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)情境，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動，提供學(xué)生體驗的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，積極體驗知識形成過程、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等內(nèi)容，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu)，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開展。-歡送提出珍貴意見。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫

8、出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類