蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的樟樹》語(yǔ)文教案

1、范文最新推薦蘇教版四年級(jí)下冊(cè)宋慶齡故居的樟樹語(yǔ)文教案蘇教版四年級(jí)下冊(cè)宋慶齡故居的樟樹語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)習(xí)本課生字，正確認(rèn)讀齡、衍，正 確識(shí)記稠、瞻等生字字形；通過(guò)看圖想象、聯(lián)系上下文、比較等方法 理解稠密、繁衍、瞻仰等詞的意思。2、抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)多種形式的朗讀感悟，感受樟樹外形 特點(diǎn)和可貴之處。通過(guò)搜集的資料領(lǐng)會(huì)樟樹和宋慶齡高尚人格之間的 聯(lián)系，初步了解借物喻人的寫法。體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬與懷念之 情。3、用無(wú)論總是、只要就等關(guān)聯(lián)詞造句，練習(xí)背誦全文教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟樟樹的可貴之處。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義教學(xué)方法：課內(nèi)課外知識(shí)交

2、融，追求開放性；讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、出示樟樹圖片，談話引入陽(yáng)春三月，百花爭(zhēng)艷，樹木蔥茸，讓我們把目光聚焦到這兩棵樹上。（幻燈）知道這是兩棵什么樹嗎？學(xué)生答，（板書：樟樹）學(xué)生齊讀兩 遍。出示：這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹（幻燈）2、師邊板書邊解說(shuō)：注意齡字，左半邊是個(gè)牙齒的齒字，因 為從牙齒能看出一個(gè)人的年齡。注意齡的讀音（板書：宋慶齡）齊讀3、板書：故居，故居什么意思？4、看圖：這白色的屋子就是宋慶齡的故居5、看圖：這就是宋慶齡。（1）你了解宋慶齡么？師生交流。（2）揭示資料（幻燈）宋慶齡故居的樟樹優(yōu)秀教

3、案設(shè)計(jì)（3）師小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。 她的一生是革命的醫(yī)生、愛國(guó)的一生。她堅(jiān)貞不屈、一身正氣，她勇 敢頑強(qiáng)、英勇奮斗，她百折不撓、無(wú)私無(wú)畏。她以她的人格魅力受到 全世界人民的尊敬和熱愛。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與宋慶齡 有關(guān)。（完成課題板書：的）齊讀課題15 / 176、讀了課題，你想知道些什么？7、宋慶齡故居的樟樹什么樣子？作者為什么要寫宋慶齡故居 的樟樹，宋慶齡故居的樟樹和宋慶齡有何關(guān)系么？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。二、初讀感知1、檢查詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)：分行指名讀、齊讀、開火車讀（隨機(jī)糾正讀音）2、初讀課文指名讀課文，師生評(píng)議3、理清脈絡(luò)（

4、1）讀了課文，同學(xué)們知道課文哪幾小節(jié)具體寫了樟樹?（2）第6小節(jié)主要寫了什么？隨機(jī)理解瞻仰（3）第1-3小節(jié)主要寫了什么呢？三、精讀感悟1、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)（1）指名讀第2小節(jié)：說(shuō)說(shuō)有什么想法？A、周總理為什么要她離開上海的故居呢？（提示：這偌大的 一間房子，為什么周總理說(shuō)它小呢？）因?yàn)檫@個(gè)房子是用來(lái)出示資料（幻燈）B、原來(lái)這所房子既是宋慶齡生活的地方， 又是她夜以繼日工作的地方，這所房子的一切都已在宋慶齡內(nèi)心打上了深深的烙印。怪不得她說(shuō)（引讀：我舍不得這兩棵樹。）同學(xué)們，舍不得應(yīng)該是怎樣 的一種感覺呢？想想你掉了你的心愛之物， 離開你的親人，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）宋慶齡舍不得這兩棵樟樹是源于對(duì)它們

5、的喜愛。（2）讓我們也走近這兩棵樟樹。（齊讀第1-3自然段）過(guò)渡：學(xué)到這里，問題來(lái)了：作者為什么不在第 1小節(jié)開門 見山地說(shuō)這是兩棵樟樹，卻要到第 3小節(jié)才告訴我們這是兩棵樟樹 呢？（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x1-3小節(jié)，邊讀邊思考指名回答師小結(jié)：作者沒有在一開頭就點(diǎn)明樟樹，為的就是吸引讀者， 給讀者留下深刻印象。作者直到第3小節(jié)才揭示出這是兩棵樟樹，為 的就是重點(diǎn)突出這兩棵樹的與眾不同，并且也很自然的過(guò)渡到下面的 內(nèi)容：寫兩棵樟樹是什么樣子的。這看似平淡無(wú)奇的幾小節(jié)卻蘊(yùn)含著 作者的獨(dú)具匠心，讓我們?cè)偻暾x讀這三小節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)一番。把宋 慶齡是個(gè)什么樣的人，周總理為什么要她離開上海的故居， 這個(gè)房子

6、 是用來(lái)干什么的一一藏入腦海。（4）齊讀第1-3自然段那宋慶齡又為什么會(huì)舍不得這兩棵樟樹呢？這個(gè)問題留待我們下節(jié)課來(lái)探究。三、作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)2、背誦第1、2、3自然段3、繼續(xù)了解宋慶齡的資料第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示話題師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22、宋慶齡故居的樟樹（引 讀課題）通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了宋慶齡奶奶，（板書：宋 慶齡）也知道了周總理勸宋奶奶搬家，可宋奶奶卻說(shuō)（幻燈，引讀） 我舍不得這兩棵樹。這是兩棵什么樹呢？生：這是兩棵樟樹。（板書：樟樹）對(duì)，這就是宋慶齡故居的兩棵樟樹，（幻燈）可令我們不解的 是，像宋奶奶這樣地位高的人，什么沒見過(guò)，為什么會(huì)舍不得兩棵樟 樹呢？（幻燈）

7、我們一起來(lái)尋找一下原因好嗎？話題出示：宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹？（幻燈）二、學(xué)習(xí)新知，感受樟樹特點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第4、第5自然段，試著找找原因，然后在小組內(nèi)交流討論一下。（幻燈出示小組合作學(xué)習(xí)要求）（一）小組合作，初探究竟1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)2、大堂交流：小組匯報(bào)（隨機(jī)幻燈出示，幫助理解詞匯）答案預(yù)設(shè)：a、學(xué)生抓樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)而談：枝干粗壯、枝葉稠密四季常青、蓬蓬勃勃B、學(xué)生抓樟樹的可貴之處（品質(zhì)）談：保持香氣、永久拒蟲 同學(xué)們討論好了嗎？哪一小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組覺得宋慶齡不舍得這兩棵樟樹的原因？（隨機(jī)理解：枝干粗壯、樹葉稠密、蓬蓬勃勃）3、教師小結(jié)，出示學(xué)生討論的要點(diǎn)（二）精

8、讀感悟，明確細(xì)因1、精讀感悟，明了原因之一師：讓我們細(xì)細(xì)來(lái)看這第一個(gè)原因（樟樹外形與生長(zhǎng)特點(diǎn)）（幻燈出示圖、文）出示第4自然段：樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四 面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的枝葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無(wú)論是 夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。（1）指名讀。抓住了這些關(guān)鍵詞，讀著讀著你的眼前仿佛出現(xiàn)了兩棵怎樣的樟樹？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（美麗）學(xué)生交流。請(qǐng)你也來(lái)讀出它的美麗，你還感受到這是兩棵怎樣的樟樹？ （生命力旺盛、頑強(qiáng)）（隨機(jī)理解：蓬蓬勃勃，指導(dǎo)學(xué)生情感讀句）（2）課文用了無(wú)論總是這組關(guān)聯(lián)詞，告訴我們什么呢？多么頑強(qiáng)的樟樹啊，不管遇到怎樣的環(huán)境和遭遇，它總是那 么蓬

9、蓬勃勃，誰(shuí)能讀出它的頑強(qiáng)？指讀。（3） 就讓我們一起來(lái)感受一下這兩棵樟樹的美麗與頑強(qiáng)。（齊 讀第4自然段）（4）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在知道宋奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹的 原因之一了嗎？愿意把這兩棵樟樹永遠(yuǎn)地留在我們心里嗎？不看書， 我們一起來(lái)試試。（幻燈）2、精讀感悟，明了原因之二師：我們?cè)賮?lái)看同學(xué)們所說(shuō)的第2個(gè)原因（1）、指名讀第5自然段，作者用了什么方法來(lái)突出樟樹的 可貴之處的？（引導(dǎo)學(xué)生感受寫作方法：比較）具體說(shuō)說(shuō)看呢。（理解繁衍）哦，怪不得宋奶奶對(duì)這兩棵樟樹情有獨(dú)鐘了，原來(lái)（幻燈出 示文：樟樹本身卻有蟲類就怕它一天。）同學(xué)們，這樟樹的香氣有什么特點(diǎn)啊？（板書：香氣）（永久 保持）那是多久呢？

10、一年？十年？ 一百年？是啊， 即使當(dāng)它枝枯葉落 的時(shí)候，當(dāng)它（幻燈、引讀）只要（幻燈、引讀）也就是說(shuō)，這香氣 能夠（板書：拒蟲）師：那么，當(dāng)人們把樟樹木制作成家具的時(shí)候，也就保護(hù)了 里面的衣物。（板書：護(hù)物）2、同學(xué)們，你們分析得真對(duì)，這的確是宋奶奶舍不得這兩棵 樟樹的又一個(gè)原因。你們看作者贊美樟樹的時(shí)候，先寫它的外形美， 由外及內(nèi)，再寫它的可貴之處，也就是它的內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們，讓我 們也來(lái)讀一讀，好好體會(huì)一下。（幻燈）（集體讀：樟樹本身卻有蟲類 就怕它一天。）三、走近人物，感悟品質(zhì)師：同學(xué)們，面對(duì)這樣的兩棵樟樹，宋奶奶不愿搬家情有可 原，可天下樟樹那么多，為什么人們也總愛在這兩棵樟樹前留影？

11、而 且要作為永久紀(jì)念呢？1、（幻燈揭示話題2:為什么人們也總愛在這兩棵樟樹前留 影？而且要作為永久紀(jì)念呢？）是嗎？讓我們?cè)俅巫呓文棠獭?、揭示資料，進(jìn)一步了解宋慶齡（幻燈）資料一：宋慶齡就如樟樹蓬蓬勃勃。資料二：宋慶齡就如樟樹保持香氣，永久拒蟲。這里的蟲就是（板書：敵）是啊，宋奶奶一生（幻燈）3、 現(xiàn)在明白人們?yōu)槭裁磹墼谶@兩棵樟樹前留影了吧。（完成 板書：樟樹香氣宋慶齡）那就讓我們懷著崇敬的心情一起走進(jìn)宋慶齡 故居，也來(lái)留個(gè)影作個(gè)紀(jì)念吧。（幻燈，齊讀第6自然段）4、介紹寫作方法現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想宋慶齡舍不得兩棵樟樹的原因，就是因?yàn)檎翗溟L(zhǎng)得蓬蓬勃勃嗎？就是因?yàn)樗銡饩芟x嗎？實(shí)際上還有一個(gè)原 因，那就是她把這兩棵樟樹看成了自己， 她要像樟樹一樣保護(hù)自己的 人民。（板書：民）學(xué)到這，你覺得這篇文章還僅僅是在寫樟樹嗎？ 對(duì)，這兩棵樟樹就是宋慶齡的化身，作者是借著樟樹來(lái)寫宋慶齡，這 種方法就叫借物喻人（板書：借、喻）過(guò)渡：像這種借物喻人的方法用得很多，看（幻燈）四、拓展延伸1、揭示毛澤東的卜算子·詠梅師讀，詩(shī)中寫的事誰(shuí)？（指名答）這個(gè)地方她在詩(shī)中是梅花，實(shí)際上是宋慶齡、王慶齡、張慶齡等革命者。我們?cè)賮?lái)讀一遍，（齊讀）2、揭示陳毅的詠松（指名一排讀）寫的是松樹，松樹代表誰(shuí)呢？（宋慶齡，或者所有的革命烈士）同學(xué)們，借