如何提高九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課的效率

1、如何進(jìn)步九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課的效率隨著課程改革的推進(jìn)，考題中數(shù)學(xué)才能和數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)的題目越來越多，給我們老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了許多的壓力。再說九年級的總復(fù)習(xí)的特點：“量大，點多，面廣，前后知識連接性多，綜合性強，形式多樣。為此，復(fù)習(xí)課首先考慮吃透“課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際目的和措施，精心設(shè)計好教案，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，通過“精講多練啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固根底知識，歸納多樣化的解題技巧，使代數(shù)、幾何有分、有合，靈敏結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的解題才能等等。近年來，我們采用的“講練結(jié)合，提示方法，培養(yǎng)才能的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生收益非淺，進(jìn)步了九年級的總復(fù)習(xí)的效果。一、浸透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)步教學(xué)效率有效的數(shù)學(xué)

2、學(xué)習(xí)方法在于學(xué)生不能只憑上課聽，一味地模擬老師的方法去解題，應(yīng)該通過理論練習(xí)，自主探究與互相配合這一系列手段去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中浸透數(shù)學(xué)思想是進(jìn)步復(fù)習(xí)的重要途徑之一。1、培養(yǎng)學(xué)生合理歸納數(shù)學(xué)知識的才能。到九年級第二學(xué)期，書本上的知識已根本學(xué)完，老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去尋找前后知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，加以總結(jié)歸納，理成一條線以便學(xué)生理清楚，加深記憶。例如，九年級代數(shù)“二次函數(shù)這一章的內(nèi)容，分布面廣，分散點多，題型復(fù)雜，解法活，我把它分成以下幾點內(nèi)容：1三種形式、2三個要素：點、軸、配方、3三交點：與X軸交點、與Y軸交點、4由圖象定a、b、c符號、5圖象與差異式的關(guān)系。2、運用一題多解，舉一反三，培養(yǎng)解題

3、才能，進(jìn)步復(fù)習(xí)課的效率。為了進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，要使每個學(xué)生都動手動腦，來積極參與，提快樂趣，題目多變，舉一反三，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不枯燥乏味，而被深深吸引住，變被動為主動。老師把他們聯(lián)絡(luò)下來的情況進(jìn)展抽查分析，加以評價，正確加以肯定表揚，鼓勵其他學(xué)生一起來發(fā)表自己獨特的見解，方法越多越好，提示他們用另外的方法來解能否找到其他的捷徑?？偨Y(jié)一題有幾種證法。幾何教學(xué)中，幾何命題從不同角度進(jìn)展推理，能培養(yǎng)他們嚴(yán)密靈敏的邏輯才能，對命題舉一反三，觸類旁通，更能對深化知識，擴大視野帶來好處，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。例如進(jìn)展不同鑰匙方法的考慮，作一題多解的練習(xí)。解數(shù)學(xué)題目，往往又陷入難題的“旋渦或做了大量的習(xí)題，收效甚微，

4、只能“望題興嘆，如何去培養(yǎng)九年級學(xué)生解題才能，責(zé)任重大，教會了學(xué)生技巧，深化挖掘這座迷宮，面隊變幻莫測的題目，不會感到驚慌，使他們會從不同角度，不同思路，不同手段，不同技巧去攻克它，對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生興趣和好感，既節(jié)省了時間，又不會陷入無休止的“題海中，復(fù)習(xí)的效率會進(jìn)步，自然成績會上升，從而到達(dá)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。3、浸透數(shù)形結(jié)合思想，教會學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)形式數(shù)形結(jié)合思想，是把幾何圖形與代數(shù)解法有機結(jié)合起來，去解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的方法。例如：在解二次函數(shù)與X軸交點時，求Y0，Y0，等問題。利用求出X軸相交點AX1，0，BX2，0，利用圖形可以知道當(dāng)XX1或XX2時，Y0；X1XX2時，Y0，借用圖形可以直

5、觀的看出了問題的結(jié)果了。函數(shù)與圖形的教學(xué)中把這種思想貫穿始終；在解直角三角形時的實際題和圖中運用垂直定理求半徑，弦長，以及正多邊形與圓的相關(guān)計算都用到了構(gòu)建直角三角形的形式；教材中的趙州橋的問題就是典型的例子。4、精選例題，培養(yǎng)逆向思維，開展思維才能學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練要求到達(dá)準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，練出速度和技巧。老師首先要精選例題，引導(dǎo)練習(xí)，重點分析解題的思維以及方法，鼓勵用代數(shù)幾何綜合來解題，同一類型變換條件和結(jié)論，讓他們分清其中的異同，擅長從不同的側(cè)面起考慮，充分運用類比聯(lián)想思維，加以比較和鑒別，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能會發(fā)散出去，使思路靈敏。二、控制課堂教學(xué)量，進(jìn)步教學(xué)效率九年級復(fù)習(xí)過程中，只求課堂的

6、全面復(fù)習(xí)全面到位的做法是片面的，一節(jié)課的時間有限，想把什么都說清楚卻什么都沒說清楚，想說的問題多，每題的分布時間就少，造成難以入深浸透，我在把每個知識中的難點、重點，易錯的知識提醒出來，讓學(xué)生自己整理，互相討論，展開聯(lián)想，發(fā)揚各自的探究精神，自己也學(xué)會了整節(jié)的知識內(nèi)容。三、幾點體會和感受1、調(diào)動各種感官的作用，增強記憶效率。老師上課單憑興趣講，無法受到很好的效果，要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，情緒好了，進(jìn)展動手動腦動口來加強記憶，同時讓學(xué)生自己發(fā)表見解。對學(xué)生的做法找出好與差，更加強了練腦的活動，動腦動手動口加強記憶，這樣對于“眼“手“口等多種感官都得以鍛煉。重要的定理、公理讓學(xué)生來讀、講解、

7、分析，最好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，效果很好。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2、這種復(fù)習(xí)方法，要求老師的工作量很大，課前充分的備課。打破“題海戰(zhàn)術(shù)，精選典型的例題，對一題事先考慮到多解，一題可否變化，可否逆想思維，以便在授課時有備無患，要突出重點、難點，結(jié)合產(chǎn)生的實際情況，制訂出解決的種種可能和要求，老師一定要憑著滿腔的熱情去投入到艱辛的工作中去。我國古代的讀書人,從

8、上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦