在課堂教學(xué)與生活實(shí)踐中

1、在課堂教學(xué)與生活實(shí)踐中 提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì) 云夢縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡紅筠 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，“使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解”，“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！?但在教學(xué)實(shí)踐中如何讓學(xué)生“領(lǐng)悟”知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活，用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，成為了教師不得不思考和探討的問題。在教學(xué)中我努力作了一些嘗試，以下提出我采用的幾種方法，以作交流。一、在故事活動(dòng)中循序漸進(jìn)地領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力 數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性的特點(diǎn)，根據(jù)小

2、學(xué)生的思維特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟發(fā)性、生活化，適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子在課堂和生活中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，進(jìn)而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙與神奇，循序漸進(jìn)地領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力。 課堂上將數(shù)學(xué)故事納入教學(xué)活動(dòng)中，將教材中的有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)家、和數(shù)學(xué)史的知識(shí)、大自然生物包含的數(shù)學(xué)美以故事的形式講出來，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展過程的認(rèn)識(shí)，也有利于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。 我結(jié)合每天的一分鐘演講活動(dòng)，以“講自己喜愛的數(shù)學(xué)故事，懂?dāng)?shù)學(xué)的生活價(jià)值”為主題，有講自然界中動(dòng)物數(shù)學(xué)天才、有講數(shù)學(xué)家的故事；有講數(shù)學(xué)中一些符號(hào)的產(chǎn)生、由來及作用；有的講數(shù)字方面;有的講解決問題技巧方面

3、；還有講自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題或疑問等等。學(xué)生積極地參與在這個(gè)活動(dòng)過程中，搜集、整理、積累、展示交流、提出問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到鍛煉與提高。在這個(gè)數(shù)學(xué)的活動(dòng)價(jià)值率越高，孩子們對(duì)活動(dòng)的肯定態(tài)度就會(huì)越堅(jiān)決，對(duì)活動(dòng)的支持力度就越大，進(jìn)而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的無窮魅力。二、在練習(xí)題解析中收獲對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 俗話說，藝高膽大，藝不高就膽不大。信心不足，稍為難一點(diǎn)的數(shù)學(xué)題學(xué)生就不愿思考。很多時(shí)候數(shù)學(xué)題并不是一眼就能看出它的解法和結(jié)果的，需要去分析、探索、比比畫畫、寫寫算算，經(jīng)過迂回曲折的推理或演算，才顯露出條件和結(jié)論之間的某種聯(lián)系，整個(gè)思路才會(huì)明朗清晰起來?！八嚒钡拇蛟炫c提升還需在練習(xí)題的解析中體現(xiàn)。只有對(duì)一次次

4、小的挑戰(zhàn)成功，學(xué)生才會(huì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 數(shù)學(xué)題目是無限的，但數(shù)學(xué)的思想和方法卻是有限的。我們只要學(xué)好了有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了必要的數(shù)學(xué)思想和方法，就能順利地對(duì)付那無限的題目。題目并不是做得越多越好，題海無邊，總也做不完。關(guān)鍵是你有沒有培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，有沒有掌握正確的數(shù)學(xué)解題方法。 如學(xué)習(xí)了乘法的估算后，習(xí)題36（）3200會(huì)難住不少學(xué)生，孩子們都會(huì)做36783200，但逆向思維的訓(xùn)練題該怎么入手呢？我首先讓學(xué)生說說這道算式中你知道了什么數(shù)量？在估算中36只會(huì)看作多少？畫橫線標(biāo)寫40，想40乘（）得3200？（）中的數(shù)只能是哪個(gè)近似數(shù)？于是（）中的準(zhǔn)確數(shù)即便不是唯一的，學(xué)生也會(huì)一

5、個(gè)不漏的寫出來。小結(jié)解決類似練習(xí)題方法從已知數(shù)入手。孩子們再懷著由難變思路清晰、掌握方法、輕松演練的心情去挑戰(zhàn)，正確率帶給學(xué)生的不僅僅是成功的喜悅，更是信心提升的過程。三、在課堂教學(xué)與生活實(shí)踐中有解決數(shù)學(xué)問題的能力 真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，不是復(fù)雜的數(shù)字游戲，它有著實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生活背景。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拓展思路，把社會(huì)生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，利用教材的彈性，靈活對(duì)教材資源進(jìn)行優(yōu)化整合和合理利用，讓學(xué)生從自身的生活背景中感知數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。 心理學(xué)的有關(guān)研究成果也表明，聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和知識(shí)，

6、但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手實(shí)踐給人的印象那樣深刻，不如動(dòng)手實(shí)踐掌握得那樣牢固，不如動(dòng)手實(shí)踐更能將有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為和能力?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。為此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，還要向課外延伸。教師應(yīng)通過課堂內(nèi)外的結(jié)合，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造接觸生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，適當(dāng)開展有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)課外實(shí)踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)才會(huì)逐漸形成，才會(huì)更好地用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，創(chuàng)造美好的未來。如三角形按邊的特征可以分幾類？可以借助學(xué)生手中的尺，根據(jù)測量結(jié)果，探索規(guī)律。教學(xué)中，首先應(yīng)

7、該讓學(xué)生思考，從圖形中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生經(jīng)歷觀察（每條邊的長短）、比較（不同三角形的異同）、歸納（可能具有的規(guī)律）、提出猜想的過程。通過動(dòng)手操作交流的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不僅將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化。 如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我讓學(xué)生回家了解家里去年10月份到今年4月分用水用電情況，畫出統(tǒng)計(jì)圖，觀察條形數(shù)據(jù)變化。了解統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，并且讓學(xué)生清楚地知道家里水電消費(fèi)情況及規(guī)律。通過生活實(shí)踐的活動(dòng)，一方面加深了學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握根據(jù)數(shù)據(jù)變化趨勢比較分析，另一方面，使使學(xué)生獲得了一定的生活技能，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

8、識(shí)和解決問題的能力，達(dá)到了雙贏的效果。四、在課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)周記中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是師生、生生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)交流過程，也是在交流合作中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度、合作精神和應(yīng)用意識(shí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已知的知識(shí)及數(shù)學(xué)語言交流能力，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有更好更方便的平臺(tái)數(shù)學(xué)周記。它可以讓我們在大班制教學(xué)中鍛煉、了解、溝通全體學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和表述有著重要的作用。 我讓班上孩子堅(jiān)持每周五寫一篇數(shù)學(xué)周記，內(nèi)容可以是以下幾方面： 1 回顧一周數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)或有意思的片段。 2 你在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。 3 不懂得數(shù)學(xué)問題或你覺得特棒的有意思的數(shù)學(xué)趣味題

9、與大伙分享交流。 4 心中有什么悄悄話也可以跟老師說說，老師一定會(huì)與你認(rèn)真用心地溝通。 周記讓老師與孩子走得更近了。“世界上找不到兩片完全相同的樹葉?！碑?dāng)我的學(xué)生在周記本反饋出一周不同的學(xué)習(xí)效果，總有欣喜。我們每個(gè)人做任何事，都希望得到他人的肯定和鼓勵(lì)，看不到成果則會(huì)降低對(duì)這一事物的興趣，產(chǎn)生畏難情緒。所以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是有效教學(xué)的潤滑劑，準(zhǔn)確合理、富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。周記讓老師更充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用因人而異的分層評(píng)價(jià)與交流。其實(shí)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生掌握一學(xué)年度的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決相應(yīng)的問題，而且更要關(guān)注孩子終身學(xué)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)交流中更有條理性。五、在小結(jié)

10、復(fù)習(xí)歸納中滲透數(shù)學(xué)思想方法堅(jiān)持滲透數(shù)學(xué)思想和方法，更新教育觀念是根本。要充分發(fā)掘教材中的知識(shí)點(diǎn)和典型例題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，依靠數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)思維，盡量暴露思維的全過程，展示數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，大膽探索，會(huì)一題明一路，以少勝多，這才是走出題海誤區(qū)，真正實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌的新途徑。 如學(xué)習(xí)了方向和位置中說路線的問題，如何方便學(xué)生寫出路線呢？我在實(shí)際教學(xué)中與學(xué)生小結(jié)后有了如下方法安排：地點(diǎn)地點(diǎn)地點(diǎn) ，橫線上寫方向，橫線下可寫距離數(shù)據(jù)，學(xué)生寫起來方便易懂，老師批閱也省心許多。這種書寫方式其實(shí)也是數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想的產(chǎn)物。 在教學(xué)中教師不要簡單的給出定義，不要過早的下結(jié)論，不要死板的找關(guān)聯(lián)，這利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、比較、抽象、概括的邏輯思維加工的能力。例如：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課，教師不是簡單地告訴學(xué)生什么是小數(shù)的性質(zhì)，而是通過比較0.10與0.100的大小，由學(xué)生自己揭示小數(shù)的性質(zhì)。學(xué)生分小組討論0.10與0.100相等的理由有五、六種之多。有的利用數(shù)形結(jié)合的方法來驗(yàn)證；有的用實(shí)際測量的方法驗(yàn)證；有的用商不變的性質(zhì)類比驗(yàn)證；有的用反證法驗(yàn)證等等。 數(shù)學(xué)思想的科學(xué)指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，突破題海戰(zhàn)的模式，優(yōu)化小結(jié)、復(fù)習(xí)課的教學(xué)。在章節(jié)小結(jié)、復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們注意從縱橫兩個(gè)方面，總結(jié)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思想與方法，使師生都能體驗(yàn)到領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，提高