培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的有感

1、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力 - 康佳希望小學(xué) 李曉莉根據(jù)小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展水平，積極培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力，是發(fā)展兒童優(yōu)良個(gè)性的重要途徑。一、培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性。小學(xué)低年級(jí)兒童獨(dú)立評(píng)價(jià)自己和別人的能力還是很差的，他們對(duì)自己和同學(xué)的評(píng)價(jià)，幾乎完全依老師的評(píng)價(jià)為轉(zhuǎn)移。從中年級(jí)起，兒童開始學(xué)會(huì)獨(dú)立地把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人的行為當(dāng)做自己的“鏡子”來對(duì)照，把別人的行為當(dāng)做自己行為的依據(jù)。這時(shí)，兒童自我意識(shí)的獨(dú)立性就開始發(fā)展起來。但總的講，小學(xué)生自我意識(shí)的獨(dú)立性還是比較差的。針對(duì)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的這特點(diǎn)，在低年級(jí)，教師應(yīng)注意對(duì)兒童的行為經(jīng)常做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并引導(dǎo)兒童善于獨(dú)立地對(duì)自己或同學(xué)的做

2、出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并及時(shí)矯正不正確的評(píng)價(jià)。另外，教師要有意識(shí)地在班級(jí)中樹立“小模范”作為兒童學(xué)習(xí)的榜樣，或有意識(shí)地講些先進(jìn)人物，特別是優(yōu)秀少先隊(duì)員的行為，作為兒童自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，教師還要注意評(píng)價(jià)的一致性和教育效果，不要今天說某學(xué)生這樣，明天又說那樣，叫學(xué)生無所適從。在行為和舉止方面，教師也應(yīng)該做出表率作用。二、培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的原則性.。小學(xué)低年級(jí)兒童的自我評(píng)價(jià)主要是以具體的、外部行為表現(xiàn)為依據(jù)，他們對(duì)自己和別人的評(píng)價(jià)總是比較具體的。從中年級(jí)起，特別是到高年級(jí)，兒童才逐漸學(xué)會(huì)從道德原則上來評(píng)價(jià)人的行為。因此，教師在培養(yǎng)的自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)能力時(shí)，對(duì)于低年級(jí)，甚至中年級(jí)兒童，應(yīng)該更多地提示具體范例，同時(shí)，盡可

3、能指導(dǎo)學(xué)生，使兒童逐步掌握一些初步的道德原則。隨著兒童的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在具體事例中掌握一定道德原則，并提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們運(yùn)用這些原則來評(píng)價(jià)自己或別人的行為，是完全必要的。三、培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的批判性。所謂自我評(píng)價(jià)的批判性，就是在評(píng)價(jià)自己或別人的行為時(shí)，能夠比較全面、比較深刻。小學(xué)低年級(jí)兒童，自我評(píng)價(jià)的批判性一般很差，他們更容易看到自己的優(yōu)點(diǎn)，不大容易看到自己的缺點(diǎn)，他們的評(píng)價(jià)也常常片面，很不深刻。而且，由于自我評(píng)價(jià)的原則性還未形成，他們的評(píng)價(jià)又容易改變。教師應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教育，經(jīng)常客觀、全面地對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和評(píng)價(jià)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，并逐步發(fā)展他們批判地對(duì)待別人

4、行為的能力。四、課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道.課堂上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)重要部分。歷史經(jīng)驗(yàn)證明：教學(xué)需要評(píng)價(jià)，更需要教者與學(xué)者的自我評(píng)價(jià)。沒有評(píng)價(jià)的教是盲目的教，不重視自我評(píng)價(jià)的學(xué)，則是被動(dòng)地學(xué)。過去對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，較多地重視了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，所以學(xué)生產(chǎn)生一種為教師學(xué)習(xí)，為教師完成作業(yè)的思想。這對(duì)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，發(fā)展其個(gè)性，使之真正掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到完善自我是十分不利的。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，必須重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的“學(xué)力”。自我意識(shí)的主動(dòng)性、自覺性的發(fā)展是自我評(píng)價(jià)能力形成的關(guān)鍵。自我意識(shí)是自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展

5、的心理基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生努力想把自己本身同周圍環(huán)境區(qū)別開來的時(shí)候，正是自我意識(shí)的覺醒。教師要抓住這個(gè)寶貴的時(shí)機(jī)，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生自我意識(shí)的萌芽，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 五、矯正學(xué)習(xí)是自我完善的必經(jīng)之路.自我評(píng)價(jià)是自我矯正的前提。自我評(píng)價(jià)的目的是為了認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自我是為了完善自我，完善自我就需要不斷矯正。在矯正學(xué)習(xí)過程中，要以自我矯正為主，結(jié)合相互幫助。教師的責(zé)任是訓(xùn)練學(xué)生找錯(cuò)誤和分析錯(cuò)誤原因的方法，在學(xué)生自己分析錯(cuò)誤原因遇到困難時(shí)，可請(qǐng)教同學(xué)和老師，最后仍是自我認(rèn)可、自我矯正，以實(shí)現(xiàn)自我達(dá)標(biāo)。在矯正學(xué)習(xí)中，還要充分注意個(gè)性化在各類學(xué)生中的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，以便對(duì)“差生”的微小進(jìn)步給予鼓勵(lì)，并使之真正認(rèn)識(shí)到自己的差距，增強(qiáng)責(zé)任感和自信心。六、要重視培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我矯正的興趣。學(xué)生如果能對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，經(jīng)過自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)可，并能積極主動(dòng)地分析原因，認(rèn)真探究，找到錯(cuò)誤根源，最后自己矯正，把不懂的知識(shí)弄懂，把不會(huì)的知識(shí)學(xué)會(huì)，那就會(huì)自得其樂。經(jīng)常這樣做，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種逐漸逼近目標(biāo)的真實(shí)感，這種真實(shí)感又將變成充實(shí)感，從而發(fā)自內(nèi)心的喜悅油然而生。這種喜悅將變成他穩(wěn)定地學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他日后獨(dú)立學(xué)習(xí)、努力達(dá)標(biāo)會(huì)產(chǎn)生較大的推動(dòng)力。 因此，要把學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的