項(xiàng)目教學(xué)法在電氣控制及PLC應(yīng)用課程中的應(yīng)用

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯項(xiàng)目教學(xué)法在電氣控制及PLC應(yīng)用課程中的應(yīng)用 本文引進(jìn)典型電氣掌握項(xiàng)目“節(jié)能環(huán)保中水回用水處理廠智能掌握系統(tǒng)”來幫助電氣掌握及plc可編程項(xiàng)目教學(xué)的開展，以實(shí)際工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)模塊、開展教學(xué)，使電氣掌握及PLC中的應(yīng)用課程的絕大多數(shù)學(xué)問點(diǎn)都能在該項(xiàng)目中得以體現(xiàn)和應(yīng)用，同學(xué)感受真實(shí)項(xiàng)目、學(xué)以致用，同時項(xiàng)目具有綜合性，熬煉同學(xué)項(xiàng)目設(shè)計力量，提高綜合素養(yǎng)，教學(xué)效果良好。 電氣掌握及PLC應(yīng)用課程是電氣掌握及自動化專業(yè)的主干課程，其內(nèi)容與工程應(yīng)用緊密結(jié)合，在工業(yè)自動化掌握、智能儀器儀表、精密加工、數(shù)控機(jī)床以及機(jī)電一體化技術(shù)等領(lǐng)域中得到日益廣泛的應(yīng)用。本課程是

2、（我校）電氣工程及自動化訓(xùn)練專業(yè)和機(jī)械工程及自動化訓(xùn)練的專業(yè)必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，除了讓同學(xué)學(xué)習(xí)電氣掌握和PLC可編程掌握器應(yīng)用技術(shù)基本學(xué)問外，還以提高同學(xué)的素養(yǎng)和全面力量為宗旨。詳細(xì)教學(xué)要求是熟識常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、特性及應(yīng)用，把握繼電接觸器掌握系統(tǒng)基本分析和設(shè)計力量，把握典型電氣掌握電路的分析和設(shè)計方法，把握可編程掌握器的工作原理及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嫻熟把握基本規(guī)律指令的應(yīng)用，把握步進(jìn)順控指令編程方法及應(yīng)用，了解PLC網(wǎng)絡(luò)及通訊基本學(xué)問，繼電接觸器掌握系統(tǒng)基本分析力量，特殊是把握典型電氣掌握電路的分析力量，重點(diǎn)是S7-224/S7-300可編程序掌握器的編程技術(shù)、通信模式及調(diào)試技巧。

3、 項(xiàng)目教學(xué)是以項(xiàng)目實(shí)施為主線有效組織理論和實(shí)踐學(xué)問，師生共同實(shí)施并完成一個“項(xiàng)目”為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動，是建立在建構(gòu)主義和情景學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上體現(xiàn)行動導(dǎo)向訓(xùn)練理念的教學(xué)方法，將傳授學(xué)問為主的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿身?xiàng)目、職業(yè)體驗(yàn)和解決問題為主的多維互動式的教學(xué)模式，在職業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)課程教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。通過項(xiàng)目實(shí)施過程，讓同學(xué)學(xué)習(xí)必要的理論學(xué)問及把握必備的專業(yè)技能，突出學(xué)問的學(xué)習(xí)服務(wù)于職業(yè)力量的建構(gòu)。一、電氣掌握及PLC應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模塊實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，項(xiàng)目的選取要具有典型性、代表性和全面性，以往的教學(xué)選取的項(xiàng)目常?；谛№?xiàng)目來教學(xué)，僅能說明一個學(xué)問點(diǎn)或某個問題，綜合學(xué)問無法體現(xiàn)，這樣各學(xué)

4、問點(diǎn)之間彼此孤立，章節(jié)的聯(lián)系比較匱乏，彼此的學(xué)問點(diǎn)無法連貫，規(guī)律關(guān)系無法得到梳理，不能對同學(xué)的綜合力量進(jìn)行熬煉。然而同學(xué)畢業(yè)后往往面對的是比較綜合的工程項(xiàng)目，而他們的學(xué)問結(jié)構(gòu)是孤立的，面對綜合設(shè)計一個項(xiàng)目不知道從何處下手，尤其是既需要分析、設(shè)計又要安裝調(diào)試的簡單的項(xiàng)目無從下手了。同學(xué)不能馬上投入到生產(chǎn)實(shí)踐中，無奈還要從頭學(xué)起?；谝陨系膯栴}，在綻開項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，選取一個比較綜合典型的真實(shí)項(xiàng)目節(jié)能環(huán)保中水回用水處理廠智能掌握系統(tǒng)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。參照教學(xué)大綱和緊扣教材內(nèi)容，依據(jù)項(xiàng)目組成設(shè)計以下主要教學(xué)模塊：（1）項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施前預(yù)備工作及模擬招投標(biāo)介紹；（2）中水回用水廠供配電介紹及用電平安

5、；（3）中水回用水廠的用到的低壓電器設(shè)備教學(xué)及學(xué)問點(diǎn)學(xué)習(xí)；（4）提升泵房、反沖濾池、加礬加氯、送水泵房儀器儀表的電氣掌握原理圖、元器件布置圖及施工圖紙設(shè)計；（5）提升泵、鼓風(fēng)機(jī)、反沖泵、送水泵的不同啟動形式設(shè)計；（6）S7-200（含7個從站）和S7-300（含2個主站）PLC設(shè)計及編程；（7）主站PLC與各從站的Proface-Bus及中掌握室的通信實(shí)現(xiàn)；（8）主站PLC觸摸屏編程及中控室的主機(jī)系統(tǒng)組態(tài)；（9）整個中水回用系統(tǒng)與Intenet通信；（10）項(xiàng)目的竣工及驗(yàn)收課程總結(jié)。隨著自動化生產(chǎn)的進(jìn)展，該課程涉及到很多新學(xué)問、新技術(shù)領(lǐng)域。我們以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為突破口，以創(chuàng)新為契機(jī)，構(gòu)建以項(xiàng)目為

6、載體的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，符合技術(shù)師范本科專業(yè)的培育特點(diǎn)和定位，既要具備工程性，又要具備師范性，通過課程和專業(yè)訓(xùn)練使同學(xué)成為具有“講師”、“工程師”等學(xué)問和力量結(jié)構(gòu)的“雙師型”人才。二、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計：1.項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計（1）選擇合適的配套教材。我們將電氣工程及自動化訓(xùn)練和機(jī)械工程及自動化訓(xùn)練的專業(yè)崗位對電氣方面的學(xué)問和技能需求為目標(biāo)，以就業(yè)單位人才需要為基準(zhǔn)，結(jié)合技術(shù)師范培育標(biāo)準(zhǔn)選擇教材。以現(xiàn)行主流PLC為參考，以必需、有用學(xué)問為主，加強(qiáng)同學(xué)電氣掌握技能的培育，教材的內(nèi)容包括常用低壓掌握電器、電氣掌握線路的基本原則和基本環(huán)節(jié)、PLC可編程掌握器基礎(chǔ)、S7-200PLC的系統(tǒng)配置及質(zhì)量系統(tǒng)、S

7、ETP7-Micro/WIN32編程軟件、S7-300和S7-400PLC系統(tǒng)配置與編程及通信及網(wǎng)絡(luò)等；被選取的項(xiàng)目與教材結(jié)合緊密，涵蓋的學(xué)問比較吻合，也是現(xiàn)在自動化行業(yè)及高校競賽的主流技術(shù)。（2）項(xiàng)目實(shí)施前，先完成模擬投標(biāo)及中標(biāo)過程，讓同學(xué)明白項(xiàng)目實(shí)施過程中必經(jīng)的流程和步驟，體會真實(shí)項(xiàng)目的投標(biāo)中標(biāo)和方案實(shí)施的過程。標(biāo)書設(shè)計就是按項(xiàng)目模塊來分類，每進(jìn)行一個模塊就是完成標(biāo)書方案中的一部分。3）項(xiàng)目教學(xué)模塊借助組態(tài)軟件給出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組態(tài)圖，標(biāo)出了每個模塊應(yīng)完成的項(xiàng)目任務(wù)，依據(jù)模塊工作量和學(xué)問的多少合理支配課時。每個模塊預(yù)先提出問題，讓同學(xué)先思索，鼓舞同學(xué)發(fā)揮與創(chuàng)新，依據(jù)同學(xué)人數(shù)，恰當(dāng)分組，每組模擬為

8、一個施工團(tuán)隊，選出隊長，由其對整個組的人員進(jìn)行協(xié)調(diào)分工，課前每組先設(shè)計一套實(shí)施項(xiàng)目模塊的方案，課間綻開爭論，老師甄別或指出最佳方案及實(shí)施方法，課后留給同學(xué)擴(kuò)展的空間。（4）對要完成的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)要提出詳細(xì)要求。如基本的工廠供配電；常用的低壓電器；基本的電氣掌握及啟動方式；電氣原理圖、元器件圖、施工圖繪制；plc編程、通信、組態(tài)等。課后要求同學(xué)提交項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)報告，電子圖紙，同學(xué)團(tuán)隊自己評價，老師講評驗(yàn)收。（5）師生共要明確項(xiàng)目教學(xué)過程中要重點(diǎn)熬煉和加強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)。力求既全面又重點(diǎn)突出，能最大限度的熬煉技能；對于項(xiàng)目實(shí)施過程中可能遇到的難點(diǎn)，要準(zhǔn)時為同學(xué)重點(diǎn)講解及幫助突破。（6）每個項(xiàng)目模塊怎么實(shí)

9、施，什么時間實(shí)施方案要詳盡、人員分工要明確。關(guān)心同學(xué)完成各個項(xiàng)目模塊的實(shí)施內(nèi)容及方案表，開學(xué)二周制定好方案，同時要準(zhǔn)時拓展同學(xué)視野，項(xiàng)目團(tuán)隊制定良好激勵機(jī)制和完善的管理制度，立爭協(xié)調(diào)高效的完成項(xiàng)目任務(wù)。三、項(xiàng)目教學(xué)詳細(xì)實(shí)施：（1）在理論教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用電機(jī)拖動及自動掌握原理的基礎(chǔ)學(xué)問，分析PLC專業(yè)課程編程內(nèi)容，強(qiáng)化閉環(huán)掌握模型學(xué)問的把握，使同學(xué)能在項(xiàng)目實(shí)施過程中體會PLC的智能掌握思路。（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)際的節(jié)能環(huán)保中水回用水廠電氣設(shè)備的基本功能、結(jié)構(gòu)組成及電路工作原理的分析為重點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)會分析簡單的實(shí)際電氣設(shè)備的工作原理，具備識讀電路圖、繪制電路圖、設(shè)計電路圖的力量。在此基礎(chǔ)上

10、培育同學(xué)安裝、調(diào)試、修理及維護(hù)自動化常用電氣設(shè)備的力量。對重點(diǎn)應(yīng)用學(xué)問在實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練，同學(xué)自評，老師嚴(yán)格考評，直到達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為止。（3）老師將自動化現(xiàn)場實(shí)際搜集的智能電氣設(shè)備及相關(guān)資料補(bǔ)充到課堂中，并從網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)智能電氣掌握系統(tǒng)新技術(shù)，利用組態(tài)軟件做成展現(xiàn)項(xiàng)目，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展現(xiàn)工程項(xiàng)目的技術(shù)細(xì)節(jié)，如煤礦絞車提升系統(tǒng)、遠(yuǎn)程恒壓供水系統(tǒng)、電廠脫硫智能掌握系統(tǒng)等，使同學(xué)直觀、便利地學(xué)到先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)學(xué)問。（4）將計算機(jī)幫助軟件的使用引入教學(xué)中，如Pro/e繪制電氣原理圖，SETP7-Micro/WIN32編程軟件、組態(tài)6.53的使用、GP-2500觸摸屏的軟件編程等，使同學(xué)既學(xué)到學(xué)問的理論學(xué)問也拓展了學(xué)問面，使他們明白現(xiàn)代化的電氣掌握系統(tǒng)是許多先進(jìn)技術(shù)協(xié)調(diào)服務(wù)和集成的綜合效果。四、教學(xué)考評方法：（1）設(shè)置同學(xué)自我評價機(jī)制，其包括同學(xué)自我評分，也包括組長對每個成員的打分。（2）設(shè)計項(xiàng)目教學(xué)驗(yàn)收表格，細(xì)化子項(xiàng)目留意事項(xiàng)的考評。（3）每人必需對項(xiàng)目調(diào)試通過，并撰寫試驗(yàn)報告。（4）考評計入平常成果，同時加大該項(xiàng)考核在總成果的比重。五、項(xiàng)目教學(xué)效果：實(shí)踐證明，整體性項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計能加強(qiáng)同學(xué)綜合力量素養(yǎng)的培育，