一分鐘有多長教案

1、一分鐘有多長活動目標(biāo)：1、體驗(yàn)一分鐘的長短。2、 懂得參與各項(xiàng)活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學(xué) 作準(zhǔn)備。準(zhǔn)備：1、多媒體課件“一分鐘能干什么。2、幼兒操作材料假設(shè)干， 如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷 子?；顒舆^程：一、交流：一分鐘有多長師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大 家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多 長呢?幼兒可能會答復(fù)“ 60秒。師：60秒又有多長呢？師：我們請時鐘走一分鐘吧。二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么1、一分鐘有多長？播放多媒體課件幼兒觀察時鐘畫面，體驗(yàn)一分鐘的長短。1教師出示鐘面我們都認(rèn)識鐘，請問哪一根針轉(zhuǎn)一圈 就告訴我們一分鐘到了 ?秒針。2如

2、果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎么知道一 分鐘到了呢？3教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一 分鐘。(4) 現(xiàn)在我們讓秒針走一圈，請大家體驗(yàn)一下一分鐘究竟 有多長。教師小結(jié)：秒針走了 60秒，也就是一分鐘。2、一分鐘能做什么？師：人們在一分鐘里能做些什么事呢？老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來看看吧。(教師邊播放多媒體課件邊解釋：) 一分鐘人能跑200米。師：你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎？(AYJL園出發(fā)到伊勢丹商 廈。) 一分鐘人騎自行車能騎 700米。師：你們猜猜700米有多遠(yuǎn)？如果從幼兒園出發(fā)到哪里有 700 米?(幼兒園總部到分部一個來回。)3、我們一分鐘能做些什么 ？(1) 我們

3、一分鐘能做些什么呢 ？你們想不想動手試試？(2) 教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同 的。(3) 秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停 下來，看看大家一分鐘里能干些什么。(4) 幼兒操作。(5) 交流匯總，教師記錄結(jié)果。A、 請你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、 幾個套環(huán))。B、 請幼兒分組介紹一分鐘的成果， 方法是：一組幼兒依次 報數(shù)，另一組幼兒仔細(xì)傾聽， 說出一分鐘內(nèi)誰做得最多。(教師 記錄幼JL的報數(shù)。)C、 同樣花了一分鐘時間，為什么每組的結(jié)果不一樣？結(jié)論：雖然時間相同，但每組做的事情不同， 有的比擬難， 有的比擬容易，所以結(jié)果也不同。D、我剛剛發(fā)現(xiàn)穿

4、珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么 ?當(dāng)場讓該組幼兒再次報數(shù)驗(yàn) 證。結(jié)論：在相同的時間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€人的動作 有快有慢，所以結(jié)果也會不同。三、討論：如何珍惜時間1、前些日子，我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所。花費(fèi)的時間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果怎樣呢？2、幼兒說說自己花費(fèi)的時間。3、誰花的時間最長？誰花的時間最短？4、為什么大家都做了四件事， 但花費(fèi)的時間會相差那么大 呢？5、 做同樣的事情時間花得多結(jié)果會怎樣？時間花得少結(jié)果 又會怎樣？6、 小學(xué)生每天要自己安排時間， 比方安排課間十分鐘。 誰 知道課間十分鐘要完成哪些事情 ？如果你拖拖拉拉結(jié)果會怎樣 ？

5、 如果你抓緊時間結(jié)果又會怎樣 ？延伸活動：在區(qū)角投放操作材料，讓幼兒在規(guī)定時間內(nèi)操作，看誰做 得又快又好。評析/上海靜安區(qū)教育學(xué)院吳月萍幼小銜接教育非常重要。在這兩個活動中.陳老師認(rèn)真分 析了幼兒從“小朋友到“小學(xué)生角色轉(zhuǎn)換過程中的問 題.依據(jù)“我要上小學(xué)的主題目標(biāo).充分考慮幼小銜接階段 幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣培養(yǎng)的需要.力圖在這一重要的過 渡期給予幼兒一些必要的支持。立足問題，遵循需要幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏.使幼兒對時間意義的理解 和時間長短的體驗(yàn)較少；幼兒園、小學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和 要求.使幼兒面臨著種種入學(xué)適應(yīng)問題的考驗(yàn)。陳老師在“我 要上小學(xué)的主題活動背景下.設(shè)計(jì)了“一分鐘有多

6、長“整 理書包等系列活動，以幫助幼兒熟悉小學(xué)生活.萌發(fā)對當(dāng)小 學(xué)生的向往之情。重視認(rèn)知.整合實(shí)施“認(rèn)識時鐘.逐步建立時間概念是上學(xué)之所需，“利用 已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)學(xué)看課程表， 并嘗試整理書包是入學(xué)之所急。 陳老師順應(yīng)情景需要.導(dǎo)入了對“時間的感知.運(yùn)用問題引 導(dǎo).展開了對“課程表的認(rèn)識，通過兩次操作讓幼兒經(jīng)歷了“書包整理中的問題。表達(dá)了在主題背景下整合幼兒各種經(jīng) 驗(yàn)、豐富體驗(yàn)、積累新知的思想。設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn).層層推進(jìn)時間的長短必須通過比擬來感受.書包整理應(yīng)該親歷而 為.形式化的比擬和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因 此，陳老師在設(shè)計(jì)時力求邏輯嚴(yán)密、環(huán)節(jié)相扣、步步推進(jìn)。例 如，為使幼兒懂得“在擁有同

7、等時間的情況下.抓緊時間者完 成的任務(wù)就多，陳老師安排了如下環(huán)節(jié)：一分鐘能做些什幺 事的資料分享一+分鐘做事的操作體驗(yàn)一，一分鐘可做不同事 的交流了解一一分鐘所做相同事的數(shù)量比擬，等等，使幼兒初 步理解了影響單位時間辦事效率有多種因素是否抓緊時間、動作快慢等.從而引發(fā)幼兒思考“如何安排課間十分鐘等問 題，幫助他們克服過渡期中的時間運(yùn)用障礙。設(shè)計(jì)意圖：在假期，我們讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙、洗臉、吃 早餐等環(huán)節(jié)所花的時間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時間最長為90分鐘，最短的為12分鐘，大局部幼兒需要60分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表 上可以看出，幼兒的時間觀念比擬淡薄，做事拖拉的情況比擬 普遍。如何增強(qiáng)孩子的時間

8、觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣， 提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定根底呢 ？為此我設(shè)計(jì)了本次 活動，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要 珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動都必須抓緊時 間.珍惜時間。大班數(shù)學(xué)?體驗(yàn)一分鐘?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 省委機(jī)關(guān)幼兒園郝璇根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及新?綱要?里科學(xué)領(lǐng)域 的教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，幼兒在大班期間對時鐘應(yīng)該有一定的 認(rèn)識，同時，我認(rèn)為幼兒對時鐘不僅僅要認(rèn)識，還要有感知、 有體驗(yàn)，否那么，時、分、秒三者的關(guān)系對幼兒來說將是非常抽 象和陌生的。而曹老師所定的課一一?體驗(yàn)一分鐘?就恰恰符 合了這一點(diǎn)。我認(rèn)為要設(shè)計(jì)好這節(jié)活動，最主要的就是“體

9、驗(yàn) 二字，把握好“體驗(yàn)，相信其真正目標(biāo)也就完成了。因此， 我在設(shè)計(jì)的時候也是把幼兒自身的感知與體驗(yàn)放在第一位的， 活動中不但讓幼兒再次學(xué)習(xí)、穩(wěn)固了對時鐘的認(rèn)識，同時，還 通過各種方式讓幼兒感受一分鐘，這一點(diǎn)就相比照較直觀。同 時，本課題更加符合了新的教育教學(xué)理念，即幼兒自身的感知 與體驗(yàn)，這一點(diǎn)和我們教師與幼兒口頭上的教與學(xué)就有著本質(zhì) 上的區(qū)別，幼兒從中所領(lǐng)悟的所得到的也將是大不相同的。通 過對課題的認(rèn)識與理解，我對本次活動做了兩次設(shè)計(jì)與調(diào)整： 一、第一次設(shè)計(jì) 1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)我的目標(biāo)是以幼兒為主體，從情感、知識、技能三大點(diǎn)出 發(fā)。第一、知道時間的珍貴，懂得要珍惜時間，做事不拖拉； 第二、穩(wěn)固對

10、時鐘的認(rèn)識，了解時鐘的根本用途；第三、感知 時間，體驗(yàn)一分鐘的長短。2、重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì) 在本次活動中，我的重點(diǎn)是感知、體驗(yàn)一分鐘的長與短。為了讓幼兒有更深刻的感知，在活動的第三個環(huán)節(jié)中的就通過 讓幼兒前后兩次玩桌面玩具，第一次是無意識，第二次那么是在 有時間限制情況下，有意識地讓幼兒邊玩玩具邊感知一分鐘， 兩種情況相比照，相信更能使幼兒對一分鐘有深刻的體驗(yàn)。難點(diǎn)是進(jìn)一步認(rèn)識時鐘，了解時、分、秒三者的關(guān)系，尤 其是分針與秒針的關(guān)系。這一知識點(diǎn)對大班幼兒來說還是很難 掌握的，因此，雖然課前有預(yù)埋教授，在活動的第二環(huán)節(jié)中， 我仍然帶幼兒穩(wěn)固、認(rèn)識。盡管如此，幼兒的接受能力有限， 在以后的日常生活中還

11、是需要繼續(xù)觀察、練習(xí)才能很好的完成 這一難點(diǎn)。3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 我以先認(rèn)識后感知的規(guī)律將本活動的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個部 分，第一個環(huán)節(jié)是出示模擬時鐘課件，在教師的引導(dǎo)下穩(wěn)固對 時鐘的認(rèn)識，主要就是再重新認(rèn)識分針和秒針的關(guān)系，并通過 數(shù)數(shù)的方式相對直觀的感知六十秒。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒通過 幾種不同的方式感知、體驗(yàn)一分鐘的長與短，并鼓勵他們大膽 的說出來在一分鐘里做了些什么。第三個環(huán)節(jié)是情感教育，讓 幼兒了解要珍惜分分秒秒，最后，再請幼兒用一秒種的時間收 拾整理剛剛玩的桌面玩具，即把時間與我們的生活更加聯(lián)系在 了一起，同時也提醒了幼兒做事的完整性。 .說課后的反思 作為一個參加工作時間不長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的

12、我，通過專 家的指導(dǎo)和各位老師的說課啟發(fā)，使我首先對說課應(yīng)有的程序 和幾大局部有了深刻的了解， 其次，就我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動而言， 總體來說是圍繞著幼兒的體驗(yàn)，但是幼兒的體驗(yàn)并不深刻，對一分鐘的長短仍然還是比擬模糊。體驗(yàn)是來自于幼兒的自身的 感受，而并非是教師強(qiáng)加給幼兒的長或是短，因此，只要幼兒 對一分鐘有體驗(yàn)，能環(huán)節(jié)進(jìn)行穩(wěn)固，先是讓幼兒自由選擇自己 喜歡做的事，當(dāng)感覺到了一分鐘后就回到老師的身邊，再請小 朋友們說一說你覺得一分鐘能做什么，例如記錄紙上的：拼多 少雪花片、寫多少拼音、貼多少張貼畫等，讓幼兒先說一說老 師可以幫助他們記錄，然后再讓他們自己去實(shí)踐并再次記錄。 相信通過幼兒相對準(zhǔn)確的說出

13、來在一分鐘里能做哪些事情或是 能記錄下來與大家分享就可以了，要注意活動中教師本身的位 置，教師不是主體，教師應(yīng)該是活動的幫助者、支持者、引導(dǎo) 者，并且要容入和參與到幼兒中間。同時，專家指出，我所設(shè) 計(jì)的體驗(yàn)方式相對單一，可以是多方面的體驗(yàn)，例如，看動畫 片的時候一分鐘是長還是短，寫字的時候一分鐘又是長或是短 二、第二次設(shè)計(jì)1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)根據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，我將目標(biāo)改為：一、對活動感 興趣，并從活動中感受到快樂；二、能較準(zhǔn)確的記錄出一分鐘 里可以完成的事情；三、體驗(yàn)一分鐘的長短。2、重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)仍然是體驗(yàn)和感知一分鐘，難點(diǎn)是讓幼兒能夠較準(zhǔn)確 的記錄自己在一分鐘里完成的事情。把穩(wěn)固對時鐘

14、的認(rèn)識去掉 是因?yàn)樵诒竟?jié)活動前應(yīng)有此準(zhǔn)備活動，而這節(jié)活動主要的還是 讓幼兒感知一分鐘并通過自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)感知一分鐘能完 成哪些事。3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我將活動設(shè)計(jì)為四個局部，首先是看模擬時鐘課件導(dǎo)入， 在教師引導(dǎo)下穩(wěn)固幼兒對分針秒針的認(rèn)識，以及二者之間的關(guān) 系，并伴隨著時鐘的滴答聲，數(shù)數(shù)六十秒，讓幼兒先有一個直 觀的感知。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒感知一分鐘的長短，我通過兩 個游戲，一個是一分鐘木頭人的游戲，另一個是請小朋友們看 動畫片， 讓幼兒感受不同的一分鐘， 并鼓勵他們大膽的說出來 第三個環(huán)節(jié)是對上一自己的實(shí)踐與嘗試，他們對一分鐘的感知 可能又近了一步。最后的一個環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)方案根本沒變，仍 然是情感教育。4、教法的設(shè)計(jì) 本次活動中我運(yùn)用了直觀法、嘗試法、交流討論法。直觀 法是指讓幼兒通過數(shù)數(shù)和兩次游戲，直觀的感知一分鐘；嘗試 法是讓幼兒自己嘗試這用一分鐘做事情，并嘗試去實(shí)踐自己的 猜想；