《小兔請(qǐng)客》說(shuō)課稿

1、小兔請(qǐng)客       在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說(shuō)課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三部分。第一部分：設(shè)計(jì)理念«數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)»明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在新的教學(xué)理念下，對(duì)于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需

2、要。        2、提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。        3、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。       因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，我有意識(shí)地采用“操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。第二部分：設(shè)計(jì)思路    

3、60; 1教材分析小兔請(qǐng)客是北師大版教材第二冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元與后第五單元和第七單元的知識(shí)構(gòu)成了本冊(cè)書(shū)中“加減法”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。小兔請(qǐng)客教授的內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法，是本冊(cè)書(shū)中計(jì)算教學(xué)的起始。同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)和對(duì)上冊(cè)所學(xué)知識(shí)“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析      小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂(lè)于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等

4、多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。3 教學(xué)目標(biāo):1 知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確在掌握加減法各部分的名稱(chēng)。2 能力目標(biāo)：能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。3 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5課時(shí)安排：1課時(shí)。6 教學(xué)方法及手段：通過(guò)操作、積極思考、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。第三部分：教學(xué)程序

5、60;    依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下： 一復(fù)習(xí)鋪墊，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。這是我設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)題 搶答 。1個(gè)十是（） 5個(gè)十是（） 8個(gè)十是（） 10個(gè)十是（）60里面有（）十 90里面有（）個(gè)十 50里面有（）個(gè)十二 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我是這樣導(dǎo)入的 ：今天是小兔子的生日，她一大早就到森林里采了很多很多的新鮮果子用來(lái)招待客人，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?？那我們一起去看看小兔都?qǐng)了誰(shuí)。（板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客）這樣設(shè)計(jì)以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，

6、使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。三 合作學(xué)習(xí)，探索新知 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我創(chuàng)造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)了“小兔請(qǐng)客”情境。這部分我將從兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)（探究整十?dāng)?shù)加法的計(jì)算方法和探究整十?dāng)?shù)減法的計(jì)算方法）1探索整十?dāng)?shù)加法的計(jì)算方法可以這樣導(dǎo)入瞧，小兔邀請(qǐng)了哪幾個(gè)好朋友？（出示第一幅圖）并提問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去提出問(wèn)題，更能激起學(xué)生的探求欲望。   學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中，仔細(xì)觀察，積極思考，會(huì)提出許多問(wèn)題。比如說(shuō)：一共有幾盤(pán)

7、果子？一共有多少個(gè)果子？其中解決較難的問(wèn)題“一共有多少個(gè)果子？”視為重點(diǎn)。               （2）提問(wèn)要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，先自主探索計(jì)算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。     （4）反饋

8、計(jì)算方法。     學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。   這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（這是要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生還可以怎么算，看誰(shuí)說(shuō)的和他不一樣，激發(fā)學(xué)生的求異思維）可能還會(huì)出現(xiàn)這些算法；因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50

9、。學(xué)生說(shuō)出自己的想法后，教師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只要方法得當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（5）在理解了加法的計(jì)算方法后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加法的意義和加法中各部分的名稱(chēng)?？梢赃@樣導(dǎo)入：小朋友真聰明！自己動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還嘗試了創(chuàng)新。你們知道嗎？在加法算式里每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū) 加加和數(shù) 數(shù)有的學(xué)生可能會(huì)提出列式為30+20為什么和20+30都得50時(shí)，可以適時(shí)的滲透在加法中加數(shù)的位置可以互換，其得數(shù)是一樣的。2探索整十?dāng)?shù)減法的計(jì)算方法 可以這樣導(dǎo)入；忽

10、然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機(jī)一動(dòng)，在盤(pán)子里打了一個(gè)滾。瞧，（  課件顯示第二幅情境圖，他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題了？學(xué)生會(huì)提出，還剩多少個(gè)果子？學(xué)生列出式子50-10后要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)加法的方法自己探究（你們能用上面的方法自己解決嗎？）（1）小組討論：怎樣計(jì)算？（2）討論后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在全班交流。在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問(wèn)題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。）這是學(xué)生可能出現(xiàn)的解決問(wèn)題的方法（點(diǎn)）接下來(lái)還是認(rèn)識(shí)減法算式里各部分的名稱(chēng)被減差減數(shù)數(shù)有兩個(gè)小朋友和我們一樣，也正在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們幫助這兩個(gè)小朋友把算式填上。（學(xué)生獨(dú)立