小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案有反思

1、人教版新課標 二年級下冊教案 二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（20052006學(xué)年度下期）指導(dǎo)思想：本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí)，同時，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、塌實的優(yōu)良習(xí)慣，從而達到二年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。學(xué)生情況分析：   本年級學(xué)生74人，大部分家住龍湖花園。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境良好，家長有一定輔導(dǎo)能力的約占50%，其余學(xué)生全靠課堂教學(xué)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上期考試結(jié)果，及格率100%，優(yōu)生率49%?？傮w來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面

2、，學(xué)生有解決實際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。本期教學(xué)內(nèi)容：以人教版（新課標）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。教學(xué)要求：1認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⒄J識萬以內(nèi)的近似數(shù)。   2會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。   3知道

3、除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。   4初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。   5會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。   6認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克1000克。   7了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會

4、用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。   8會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。   9體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。   10養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)11通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。12、口算的分階段要求：            

5、;單元結(jié)束時                  期末                                      平均錯誤率    速度        平均錯誤率      速度     

6、0;                    絕大多數(shù)達到                絕大多數(shù)達到    表內(nèi)除法    6                      4以內(nèi)             

7、0;                    每分鐘做8題                每分鐘做10題   教學(xué)重點：1、表內(nèi)除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認識。3、用數(shù)學(xué)解決問題。教學(xué)難點：培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。培優(yōu)補差措施：1、認真?zhèn)浜谜n，夯實基礎(chǔ)知識，確保每一個學(xué)生扎實掌握新知，鞏固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機會，激發(fā)其參與熱情。2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意

8、適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個途徑上：（1）、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。（2）、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導(dǎo)，相機點撥，給學(xué)生“摘桃”的機會。（3）、利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。減負提質(zhì)措施：1、鉆研好新課標，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。3、對學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個學(xué)生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進行，避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負擔和心理負擔。教學(xué)進度安排：  2005

9、2006學(xué)年度小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下期教學(xué)進度安排表周次內(nèi)容課時1解決問題525表內(nèi)除法（一）1667圖形與變換678表內(nèi)除法（二）689萬以內(nèi)數(shù)的認識711克和千克31114萬以內(nèi)的加法和減法（一）1315統(tǒng)計416找規(guī)律41718復(fù)習(xí)8第一單元 解決問題 單元要點分析 教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利

10、用小括號列出兩步應(yīng)用題的解答算式。 重、難點： 1會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。 2能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進行計算。 關(guān)鍵：會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。 教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題，會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應(yīng)用題，并學(xué)會正確的使用小括號。1、加減、連減應(yīng)用題第一課時：加減兩步應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1。教學(xué)目標： 1使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

11、2培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教具、學(xué)具準備：教科書第13頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？ 2出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、探求新知 1利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

12、教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2明確畫面中所提供的信息。 師：從圖中你知道了什么？ 3小組交流討論。 （1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。 4把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 （1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 5觀察比較兩種方法的聯(lián)系。 明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？ 學(xué)生自己嘗試列綜合算式。 板書：（1）22+13-6 （

13、2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7小結(jié)。 三、鞏固應(yīng)用 1練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容，通過計算總分，進一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。 3讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互

14、相解答。 四、全課總結(jié) 1請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。 2教師強調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。教學(xué)反思：教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。 第二課時：連減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2教學(xué)目標： 1使

15、學(xué)生初步認識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。 2學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。教具準備：教科書第5頁的掛圖教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí) 1教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每步算式表示的意義。二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題) 1教學(xué)例2。 出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認真觀察畫面。 （1）

16、提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。 根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。 可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個? （2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？ （第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？54846(個)那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?(462224(個)誰能列一個綜合算式？5482224(個)(列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義) （3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8

17、個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?8+2230(個)那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?5430=24(個)同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。 列式：54-(8+22) 54-30 24(個) 答：還剩24個面包。 注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。 列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 2教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。 三、鞏固練習(xí)

18、1教科書第6頁練習(xí)一的第2題。 (1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐? (2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。 (3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? (4)列式計算： 9434=60(個) 6029=31(個) 或34+29=63(個) 94-6331(個) 讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 94-34-29或94-(34+29) 2教科書第7頁練習(xí)一的第3題。 讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。 58-6

19、-7或58-(6+7) 第2題和第3題是配合例2設(shè)計的。教學(xué)時先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。 3新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答) 4班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張? 5少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 6一輛公共汽車里有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位?教學(xué)反思：為了能讓學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的全過程，體驗數(shù)學(xué)“被我所學(xué)，為我所用”的樂趣。根據(jù)低年級學(xué)生

20、的心理特點，應(yīng)用了計算機圖、文、聲、像并茂的強大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的卻又十分生動形象的游樂園小朋友在面包房購買點心的生動活潑的情況，使課伊始，趣即生。學(xué)生興致勃勃地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。第三課時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。教學(xué)目標：使學(xué)生進一步認識加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答加減、連減應(yīng)用題。教學(xué)過程設(shè)計： 1口算： 78-17 45+54 71-34 35+24 6l-45 29+56 29+41 91-45 2補充問題后，再列式計算。 (1)有20個乒乓球，17個小皮球，_? (2)飛機上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，_? (3)

21、小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，_? 3媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個客人，每人吃一根，冰箱里還有21根。媽媽一共買了多少根雪糕? 4二年3班的小朋友為了迎接新年活動，做了27個紅燈籠，18個黃燈籠，送給一年級的小朋友15個，還剩下多少個? 5幼兒園第一次買來小象灑水壺12個，第二次又買來29個，現(xiàn)在分給17個小朋友去給花澆水，還剩多少個灑水壺沒有分? 6圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本? 71996年和2000年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下： 金牌 銀牌 銅牌 1996年 16 22 12 200

22、0年 28 16 15 (1)1996年共獲獎牌多少塊? (2)2000年共獲獎牌多少塊? (3)請你自己提一個問題，并解答。教學(xué)反思：精心設(shè)計問題的合理性，教師也注意了 問題的開放性，解決問題的 多樣性，充分展示了 學(xué)生不 同的 思維方式，從而讓每一 個 學(xué)生都體驗到成功的喜悅2、乘加、乘減應(yīng)用題第一課時：乘加、乘減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。教科書第8頁例3。教學(xué)目標： 1使學(xué)生初步認識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。 2引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。教具準備：教科書第8頁例3的掛圖。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí) 1

23、商店里有4盒乒乓球，每盒6個，一共有多少個? 2商店里有20個紅皮球和17個花皮球。賣出35個皮球，還剩下多少個? (要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。) 二、新授課 1教學(xué)例3。 (1)出示：教科書第8頁例3的掛圖，讓學(xué)生認真觀察畫面。用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。 學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有3個蹺蹺板，每個蹺蹺上有4人在玩，還有7人在旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人? (2)全班讀題后提問：題目的已知條件和問題是什么?根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人?(不能)那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人?”應(yīng)該知

24、道什么條件?(有多少人在玩?旁邊有多少人?)大家想一想我們第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板)根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？(有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4人在玩)怎樣列式? 4X312(人)為什么用乘法計算?(因為它是求3個4是多少，所以用乘法計算)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么?(蹺蹺板樂園里一共有多少人)怎樣列式?12+7=19(人)誰會用一個算式表示?4X3+719請一個同學(xué)說一說每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。 列式：4X312(人) 或4X3+7 12+719(人) 12+7 19(人) 答：蹺蹺板樂園里一共有19人。 (3

25、)小結(jié)：這一道應(yīng)用題時用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。我們在解答應(yīng)用題時一定要認真讀題，分析題目的已知條件和問題的關(guān)系，然后再選擇正確的計算方法。最后列式計算寫答案。 2練習(xí)。 完成教科書第9頁的做一做。 此題呈現(xiàn)的是一個開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答。 讓學(xué)生自己觀察畫面，口頭編題。 如：(1)樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥? 列式：10-4+3 或：10-(4-3) (2)花叢中有一些小蜜蜂，有兩個花叢的蜜蜂是4只，還

26、有一個花叢的蜜蜂是3只。花叢中一共有多少小蜜蜂? 列式：4X2+3 (可讓學(xué)生自己編題，然后請同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗當老師的感覺。教師在評講時要肯定同學(xué)們的積極性。)(學(xué)生列完算式一定要學(xué)生說出每一步表示的意義) 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書第10頁練習(xí)二的第1題。 （1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個玉米，小熊掰了6個玉米，小熊一家一共掰了多少個玉米? （2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。 （3）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? （4）列式計算：9X3=27(個) 27+633(個) 讓學(xué)生列出綜合算式，列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。 2學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有

27、6間教室。后來又蓋了8問，現(xiàn)在一共有多少間? 3劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個，同學(xué)們借走了17個，還剩多少個? 4文具店原有鋼筆40支，又新進6盒鋼筆，每盒8支，現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆? 5同學(xué)們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學(xué)生32朵，還剩下多少朵? 6育紅小學(xué)有4個班參加乒乓球賽，每班選8名選手和一名候補隊員。問一共選了多少名選手?教學(xué)反思：教學(xué)“混合運算”從學(xué)生熟悉的購買商品的事例中抽象出“混合運算”的意義以及運算順序。由一個開放性的畫面入手，說出一個混合運算的算式以及運算過程，本課設(shè)計能根據(jù)學(xué)生的課標要求，教材內(nèi)容以及低年級學(xué)生的認知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學(xué)生在老師的指

28、導(dǎo)下經(jīng)過動手擺，動腦想，動筆算，逐步發(fā)現(xiàn)“混合運算的意義以及運算順序。第二課時：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書第10頁練習(xí)二的第24題。 教學(xué)目標： 使學(xué)生進一步認識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、1根據(jù)問題選擇算式并連線。 媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。 (1)兩天吃了多少個果凍? (1)29715 (2)還剩多少個果凍? (2)157 (3)第一天比第二天少吃多少個? (3)7+15 2根據(jù)算式補問題。 學(xué)校買來38個排球，分給二年級5個班，每班分7個。 7X535(個) _ 38

29、-353(個) _ 二、練習(xí) 1教科書第10頁的第2題。 想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個蘿卜) 列式：9X5-15 提問：9X5表示什么?再減15又表示什么? 2教科書第1l頁的第3題。 分四人一小組進行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結(jié)果。 主要的要點：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8X216(元)，小明是兒童，每張票5元，這樣三人去動物園要花16+521(元)。21元大于20元，所以用20元買票不夠。 3教科書第11頁

30、的第4題。 教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報討論結(jié)果。 中國隊的主場得分是卡塔爾隊主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以中國隊主場得分是3X412。中國隊的客場得分是7分。中國隊的總分是19分。 阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯(lián)酋隊的總分是11分。 烏茲別克斯坦隊的主場得分是阿聯(lián)酋隊主場得分的3倍，阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，所以烏茲別克斯坦隊的主場得分是3X39，客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊的總分是10分。 卡塔爾隊主場得分是3分，是本隊客場得分的2倍，客場得分是3X26。卡塔爾隊的總分是9分。 阿曼隊主場得分是5分，客場得分與烏

31、茲別克斯坦隊的客場得分相同。阿曼隊的總分是6分。 3媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子? 4游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊等候，現(xiàn)在一共有多少人? 5快餐店運來56個漢堡包，賣出37個，又運進21個，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個? 64個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經(jīng)做了19個，還要做多少個? 7商店里有30個書包，上午賣出13個，下午又賣8個，還剩下多少個？ 教學(xué)反思:通過學(xué)生對乘加、乘減混合算式運算過程理解的 基礎(chǔ)上，安排應(yīng)用題，讓學(xué)生加深對運算順序的理解教學(xué)“混合運算”從學(xué)生熟悉的購買商品的事例中抽象出“混合運算”的意義以及運算

32、順序。由購買商品的事例入手，說出一個混合運算的算式以及運算過程，本課設(shè)計能根據(jù)學(xué)生的課標要求，教材內(nèi)容以及低年級學(xué)生的認知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過動手擺，動腦想，動筆算，逐步發(fā)現(xiàn)“混合運算的意義以及運算順序。：新課標中指出，讓學(xué)生學(xué)會交流、合作，是否在交流學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都發(fā)表了自己的意見？是否每個學(xué)生都能在小組中找到自己的位置，這正是我們教師必須所關(guān)注的問題。在教學(xué)本課時，我鼓勵學(xué)生提出問題，并探究出混合運算的方法和規(guī)律，在活動中注重加強學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生在探索計算方法的時候，關(guān)注了學(xué)生語言的發(fā)展。 通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了“混合運算”計算格式

33、以及運算順序，但是在解決實際問題的時候就出現(xiàn)了如“24元可以買8枝康乃馨，一枝玫瑰花5元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢？”等學(xué)此類的問題學(xué)生感到困難，乘加、乘減、除加、除減這四類問題學(xué)生剛剛接觸，雖然上冊的教材偶爾也會出現(xiàn)，但是只有少部分學(xué)生能夠理解。 3、整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標： 對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理，進一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、直接寫出得數(shù)。 35-5X4 63-(35+14) 32-5-7 19+3X9 45+8-39 8X9-38 56+34-39 2X8+49 8X6+52 二、判斷題。 1甲數(shù)是35，比乙數(shù)多8

34、，乙數(shù)是43。 ( ) 280減去7的4倍，差是52。 ( ) 3第一個加數(shù)是15，第二個加數(shù)與它相同，兩個加數(shù)的和是45( ) 三、填空。 (1)34加19的和是_，再減去47得_。 (2)6乘9的積是_，再減去39得_。 (3)89減去43的差是_，再加25得_。 (4)76減去43的差是_，再減去19得_。 四、列式計算。 16乘4的積，再加上35得多少？ 281減32的差，再減23得多少？ 368減41與19的和，差是多少？ 478減6與8的積，所得的差是多少？ 五、應(yīng)用題。 1校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵? 2某市參加全省科技比賽的共80

35、人，其中參加航模組的34人，參加船模組的36人，其余的參加車模組。參加車模組的有多少人? 3工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修? 4有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布? 5一箱蘋果，吃了28個，剩下的蘋果每天吃5個，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個? 教學(xué)反思：通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了“混合運算”計算格式以及運算順序，但乘加、乘減、這問題學(xué)生剛剛接觸只有少部分學(xué)生能夠理解。 第二單元 表內(nèi)除法（一） 單元要點分析 教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生

36、活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次 接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。 1學(xué)習(xí)除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是 把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部 份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。 2在實際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個 數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一 個數(shù)也用除法計算。 3。通過看一

37、幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習(xí)，溝通 乘除法之間的聯(lián)系。 4知道了除法的含義，記住了26的乘法口訣，那么用26的乘法 口訣求商就比較容易了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和 幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。 5除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義 有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數(shù)里 有幾個另一個數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用 題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是 其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。 教學(xué)目的： 1讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀

38、、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。 2使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。 3使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 4結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察 獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重難點、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用26的乘法口訣求商。 1、除法的初步認識 第一課時：平均分的認識（一） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第1214頁例1、例2，練習(xí)三的第13題。 教學(xué)目標： 1使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果 同樣多。 2通過分一分活動，

39、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。 教具、學(xué)具準備： 教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個卡片、20根小棒。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、準備 1出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。 2讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。 二、新課 1教學(xué)例1，引入“平均分”。 師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。 （2）動手分一分。 分

40、好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。 （3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。 說明：每份分得同樣多，叫平均分。 2鞏固“平均分”。 （1）出示教科書第13頁“做一做”。 請學(xué)生看題，并說一說題意。 特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。” （2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。 分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。 3嘗試平均分物品。 （1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。 （2）請各組用實物圖卡片（或卡片）分一分。 （3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。 （4）教

41、師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。 4獨立進行平均分。 （1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。 （2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。 三、練習(xí) 1練習(xí)三的第1題。 （1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。 說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。 （2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。 （3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。 然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。 強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。 此題的“插花活動”為使學(xué)生對

42、平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。 2練習(xí)三的第2題。 讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認識。 3練習(xí)三的第3題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。 請學(xué)生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。 （2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。 （3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。 四、總結(jié) 1請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？ 2教師總

43、結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。 教學(xué)反思：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個親身實踐，參與知識的產(chǎn)生與形成的過程。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動的學(xué)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的認識得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。 第二課時：平均分的認識（