2014年全國(guó)小學(xué)語文賽課嘉賓評(píng)課實(shí)錄（三）

1、2014年全國(guó)小學(xué)語文賽課（桂林）嘉賓評(píng)課實(shí)錄（三）北京小學(xué)校長(zhǎng) 李明新我們應(yīng)該感謝各個(gè)省帶來的課例， 無論這次課怎么樣都代表個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)等次不起決定作用。推銷魚游到了紙上導(dǎo)游詞整節(jié)課的啟示從整體上的設(shè)計(jì)是成功的。局部的設(shè)計(jì)是成功的。教什么的研究得到了加強(qiáng)。低段教生字教朗讀。這次拿出的課形式各樣也多樣。一、設(shè)計(jì)得到了重視和加強(qiáng)閱讀課是不是在教閱讀的方法，語言的教學(xué)就是在教語言運(yùn)用方法，這次課有體現(xiàn)?？谡Z交際是在教更規(guī)范更有語言的智慧，我們要教什么樣的方法，什么樣的技能。教什么符合學(xué)生實(shí)際需要，不必要處處教， 教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)當(dāng)中那些是不用教，那些是點(diǎn)一點(diǎn)就可以， 哪些是重點(diǎn)的。無論是古詩還是詞，

2、選入課本是有不同目的的，所以他選的古詩詞都不難甚至口語化。內(nèi)蒙古老師的課我在想老師應(yīng)該教哪怎么教體現(xiàn)了生本理念，其實(shí)就是方法問題，體現(xiàn)了發(fā)展為本，體現(xiàn)在一下幾點(diǎn)教什么的設(shè)計(jì)得到了重視和加強(qiáng)。1. 教什么符合了年段目標(biāo)的要求。2. 教什么符合教學(xué)內(nèi)容的要求。語言的教學(xué)就是叫語言運(yùn)用的方法?？谡Z交際是在教提高口語交際的方法。在生活中各個(gè)地方都有口語交際。二、怎么教體現(xiàn)了生本理念。以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。1.關(guān)注學(xué)生的真是生活實(shí)際。2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。教師不能一廂情愿的設(shè)計(jì)學(xué)法，要落在學(xué)生的發(fā)展上。例如教學(xué)寫導(dǎo)游詞的教師引入的范例教學(xué)法的元素，給學(xué)生播放錄像，不同的教學(xué)內(nèi)容采用了不同的教學(xué)策略，例如寫導(dǎo)游詞的老師是先教后放，而福建的教師是先放后教。4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。相機(jī)評(píng)價(jià)、生生互動(dòng)、專項(xiàng)評(píng)價(jià)等等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)有所突破1.注重整體性的思維設(shè)計(jì)。如天津的課站在單元的基礎(chǔ)上提煉2.增強(qiáng)了讀寫結(jié)合的意識(shí)。動(dòng)筆的時(shí)間更多了四、教師的素質(zhì)成為關(guān)鍵教材理解、課堂駕馭、教學(xué)機(jī)智、板書設(shè)計(jì)等體現(xiàn)，優(yōu)秀的語文老師應(yīng)達(dá)到情切儒雅有關(guān)教學(xué)問題的思考一、立足核心概念明確教什么教什么不深、不透、不解；教科文還是教語文。例如口語交際的推銷、導(dǎo)游詞與心里話、勸說的不同；出現(xiàn)非語文的現(xiàn)象；教師