3記金華的雙龍洞

1、3 記金華的雙龍洞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。3、了解按一定順序閱讀的方法。 4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。第一課時(shí)談話(huà)，揭示課題，初識(shí)課文 你喜歡旅游嗎?都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀(guān)光游覽。 聽(tīng)朗讀錄音。 說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序1

2、、導(dǎo)語(yǔ)：“就聽(tīng)一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。” 學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。 教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。2、指名回答，師生共同討論。 學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。 教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。 按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)課

3、堂作業(yè)1、認(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě)，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、默寫(xiě)生字詞。2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。閱讀，體會(huì)路上景色1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。 “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?” 學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。2、放映課件，輔助感受。 配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來(lái)感受下山中的春色吧! 這是映山紅，花大多是紅色的，也有

4、紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋色彩多明艷啊。3、感悟課文寫(xiě)溪流的匠心。 山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段) 你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣，對(duì)嗎?你從哪里感覺(jué)到的? (品味“時(shí)而時(shí)而”一句，體會(huì)幾對(duì)反丈詞的妙用)討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”1、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢? 請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。 (洞，可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū)：寬、高、大)2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)? 理解“突兀”：高聳，指山勢(shì)高聳?！吧簟保簶?shù)木茂盛繁密。文中指

5、山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。 高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。3、作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠)4、這里作者又次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法? (它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”1、乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。2、說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢? 看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，

6、讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情? 誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。 你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎? 復(fù)述或者背誦這一自然段。 第三課時(shí)1、聯(lián)系上文引入新課 作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子。 “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀(guān)看課件，讓學(xué)生作描述。2、結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)

7、習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么?除了課文寫(xiě)到的，你還看到了什么，感受到了什么?A、學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。 內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。 洞內(nèi)景物的描寫(xiě)，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀(guān)看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了。 B指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。小結(jié) 作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!有感情地分組讀課文。質(zhì)疑問(wèn)難推薦課外閱讀 像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀(guān)光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?課堂作業(yè)1、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。2、指導(dǎo)造句： 時(shí)而時(shí)而(引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)