幼兒園區(qū)域游戲的開(kāi)展與組織培訓(xùn)心得

1、區(qū)域游戲的開(kāi)展與組織培訓(xùn)心得在我們實(shí)驗(yàn)附屬幼兒園， 由于室外活動(dòng)場(chǎng)地十分有限， 因此開(kāi)展好區(qū)域游戲看起來(lái)就尤為重要了。 而且在幼兒園中， 區(qū)域游戲一直是必不可少的，但也是很讓老師頭疼的一個(gè)問(wèn)題，如何開(kāi)展，開(kāi)展什么區(qū)域游戲，怎樣才能吸引幼兒，都是每一個(gè)老師絞盡腦汁思考的。這次的培訓(xùn)， 就專(zhuān)門(mén)針對(duì)區(qū)域游戲， 給我們做了專(zhuān)題培訓(xùn)。過(guò)去，我們的孩子玩的是滾鐵環(huán)、轉(zhuǎn)陀螺、彈彈珠、放紙鳶等，進(jìn)入了新時(shí)代，我們的孩子玩的方式更加的豐富多樣。但是無(wú)論是現(xiàn)在的孩子還是過(guò)去的孩子，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是愛(ài)玩。愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)域活

2、動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境， 提供豐富的材料， 以及選擇廣泛的內(nèi)容。 而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。 這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。教師要開(kāi)展活動(dòng)就要先做好游戲準(zhǔn)備。 游戲任務(wù)的思考，玩法和構(gòu)思的準(zhǔn)備，規(guī)則的設(shè)定，對(duì)游戲結(jié)果的反思。另外，還有游戲材料的準(zhǔn)備，時(shí)間的考慮，空間和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。通過(guò)培訓(xùn)我總結(jié)， 在這些準(zhǔn)備中，比較重要的有以下幾個(gè)方面。首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則， 引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。 成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒

3、自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任， 為所欲為。 而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲， 在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。因此，教師在設(shè)定好規(guī)則時(shí)，就要充分考慮幼兒自由玩耍的因素。其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料， 要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)X圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況， 有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣， 但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一

4、定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。 再看材料是否具有游戲性。 只有材料是玩具， 幼兒才愛(ài)玩。再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，教師不要盲目的加入游戲，而要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。最后還要注重幼兒能力差異， 安排適當(dāng)內(nèi)容， 每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異， 設(shè)立榜樣，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？傊ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)區(qū)域游戲活動(dòng)， 使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，有了這些全新的理念之后，