常見病句病因分析及練習

1、常見病句病因分析及練習一、知識歸納病句主要包括6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結構方面的問題，后兩類是句意方面的問題。1語序不當（1）名詞修飾語多項定語與中心語的正確次序一般是：表領屬性的或時間、處所的；指稱或數(shù)量的短語；動詞或動詞短語；形容詞或形容詞短語名詞或名詞短語。另外，帶"的"的定語放在不帶"的"的定語前。例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的佛山一中的語文教師。正確次序：佛山一中的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。下面是多項定語次序不

2、當?shù)睦樱涸S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的"許多"應緊靠中心短語）在新中國的建設事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質的"無窮的"應緊靠中心詞）下面是定語誤放狀語位置的例子：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（"一連串"應修飾"事情"）這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（"廣泛"應修飾"討論"）（2）動詞修飾語多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：先時間后處所；先介詞結構后情態(tài)動詞、形容詞；表示對象的介詞結構一般緊靠

3、中心語；不要弄錯修飾對象。例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確次序：許多老師昨天（時間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談?？聪旅娴睦樱涸谶@片神奇的土地上上一世紀曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（"上一世紀"應放在"這片神奇的土地上"前）我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（"被列強"應放在"任意"前）（3）關聯(lián)詞語的位置一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關聯(lián)詞語在主語前邊。下面句子是位置不當?shù)睦樱核绻荒軐嵤虑笫?，事業(yè)就會受到損失。（"他"

4、;應移到"如果"后面）要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（"即使"應移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2搭配不當（1）主謂搭配不當例如：我國棉花的生產，過去不能自給。（不能自給的是"棉花"而不是"生產"。）中國人民的解放在民族關系上起了基本的變化。（"中國人民的解放"沒有"起變化"，"起變化"的是"民族關系"。正確的表達應是個兼語句，要改"在&quo

5、t;為"使"）（2）動詞和賓語搭配不當例如：他在運動會結束后正式退出了運動員生涯。("退出生涯"動賓搭配不當)?解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（"養(yǎng)活"的只能是人，不能是"生活"。）（3）修飾語和中心語搭配不當例如：教師肩負培養(yǎng)大批科技隊伍的重任。（"隊伍"應改為"人才"）黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。("連滾帶爬"不能修飾"腳步聲"，)（4）一面與兩面搭配不當例如：做好生產救災工作決定于干 部作風是否深入。

6、（"做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（"白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用于一面。）（5）否定與肯定搭配不當例如：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（"沒有誰不會想象不出"等于說"誰都想象不出"，推測原意就是"誰也想象得出"。）我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（"

7、不完全否認"等于"部分承認"，基本上還是承認。因此這句話說"我們承認這首詩沒有透露出希望"，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認這首詩也透露了一些希望"或"我們并不否認這首詩也透露了一些希望"）3成分殘缺或贅余（1）缺主語 例如：通過努力的學習，使她的成績得到很快的提高。(應刪去"通過"或"使"。)對于不文明守紀的同學，難道不應該受到責備嗎?(去掉"對于"或刪掉"受到"。)?（2）缺謂語 例如：佛山市民都在努力為建設一

8、個文明衛(wèi)生城市。（結尾應加上"而奮斗"）完成了任務之后，大家到餐廳夜宵。（應是"吃夜宵"）（3）缺賓語 例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（"抓緊"什么？"時間"一詞不能省。）我們要盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化，集體化。（句子應是"走上的道路"）（4）累贅重復 例如：一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰A，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個"工作"應刪去。）其實這是過慮的想法。（"慮"就是想，應刪去"的想法"。

9、）4結構混亂造成結構混亂的原因，主要有兩種：(1)兩種同義格式雜糅如：一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。("關鍵在于內因"與"內因起決定作用"同義，用一個即可。)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用"主要成分是等"，要么用"是由等配制而成的"，不能將二者糅在一起。) (2)兩個分句糅成一個單句分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目還得由她編導。("小張兼任報幕"和&

10、quot;開場由她編導"是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，"兼任"一詞徑直管到"節(jié)目"，造成雜糅和搭配不當?shù)碾p重毛病。)?5表意不明（1）指代不明 例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"指代不明）（2）有歧義 例如：他請幾個營的干部參加座談會。（"幾個"修飾"營"還是"干部"？）在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，應把"逐日"改為"都

11、有"。）6不合邏輯這里的"不合邏輯"指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：學習有態(tài)度與方法之分"。這句話形式上跟"生物有動物、植物和微生物之分"是一樣的，但"動物、植物和微生物"加起來等于"生物"，而"態(tài)度"和"方法"加起來不等于"學習"，所以這句話就是"不合邏輯"。下面是一些邏輯上的有問題的類型。（1）自相矛盾 例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是&qu

12、ot;死難者中的一個"呢？應改為"多少人死難了，他是幸免的一個。"）這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)"無比"，如何還能"增強"？應刪去"無比"。）（2）范圍不清 例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，該說"各學科的專家與其他人才"。）他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（"一面一面"表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為"他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。&q

13、uot;）（3）強加因果 例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現(xiàn)在"思想依然如故"，怎么能說是去了一趟南方的"結果"呢？）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自"北方"思想就舊？且"北方"到底是相對什么而言的？）（4）主客倒置 例如：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是"我和報紙的接觸"。）去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是"今年

14、的學習成績和去年"。）模擬訓練1、下列句子沒有語病的一句是（ ）。A、當我們來到天安門廣場時，望著莊嚴雄偉的天安門城樓，都非常激動。B、關于事故的詳細情況，以后再作匯報。C、記者又到學校采訪到許多張老師的事跡。D、在他快走到門口之前，他看見了我。2、找出下列句子中有語病的一項（ ）。A、同志們親手紡的線織的布做成衣服，穿著格外舒適，也格外愛惜。B、這次回到故鄉(xiāng)，我又看到了那闊別多年的老師，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲。C、實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在于勤的程度。D、那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。3、下列病句屬于主謂搭配不當?shù)囊豁検牵?）。A、他的崇高精

15、神品質，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。B、我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會主義大道上。C、上星期，我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經(jīng)驗。D、這時要防止以偏概全、一葉蔽目的片面、急躁情緒。4、與"練武術跟練舞蹈，完全是截然不同。"一句錯誤相同的一項是（ ）。A、學習是否努力，是學習成績好的關鍵。B、今天來了幾個出版社的編輯。C、就目前來講，我國人民的文化素質確切需要大大提高。D、市紀委嚴肅處理了天海公司經(jīng)理貪污腐化。5、下列句中沒有語病的一句是（ ）。A、由于你的艱苦努力，又為國家節(jié)省了300萬元的損失。B、這些顏色與草木的綠色配合，人們引起安靜閑適的感覺。C、因為

16、馬克思有廣博的知識作基礎，因而他能建筑起他的學術的高塔。D、劇本的結構必須遵循空間和時間高度集中的原則。6、下列有語病的一項是（ ）。A、語文教學要牢牢把握語文學科綜合性的特點，充分發(fā)揮課堂教學的職能。B、公安機關將涉嫌販買盜版光盤的11人拘留接受調查。C、死海是一個咸水湖，它的形成是自然界變化的結果。D、現(xiàn)代科學技術正在經(jīng)歷著一場大的革命。7、下列各句沒有語病的一項是（ ）。A、在運動會上，我班男女運動員一共奪得8枚。B、1960年建成的圖書館，現(xiàn)在幾乎成了危房。C、我看到闊別多年的老師，那充滿希望的笑聲。D、今天的青年肩負著把我國建成現(xiàn)代化強國。8、下列句子中，沒有語病的一項是（ ）。A、

17、實行改革以后，有了很大的提高。B、食物是一種能夠構成軀體和供應能量的物質。C、小學打下的堅實的基礎知識，為他現(xiàn)在的學習創(chuàng)造了條件。D、宇航員連續(xù)可以在艙外工作六七個小時。9、下列各句中與例句錯誤不同的一句是（ ）。例句：張教授潛心研究十余年，終于解決了這個沒有人能解決的世界難題。A、我國有世界上沒有的萬里長城。B、我國體育健兒斗志昂揚、奮力拼搏，一舉囊括了全部金牌的3/5，大長了中國人的志氣。C、上海建成了中國沒有的南浦大橋。D、張寧取得了全校沒有的最好成績。10、沒有語病的一項是（ ）。A、對學校的情況，李老師非常熟悉。B、有無認真的自我批評的精神，是能夠改正錯誤的關鍵。C、星期天，李明把自

18、己的房間打掃得干干凈凈，整整齊齊。D、在老師和同學的幫助下，使他迅速改正了缺點。11、下面四句話均有語病，其中病因與其他句不同的是（ ）。A、同學們以敬佩的目光注視和傾聽著老紅軍的報告。B、下午，經(jīng)過認真討論，澄清了好多模糊的認識。C、他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，時時出現(xiàn)在我眼前。D、孔繁森的崇高的品質經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。12、下面句子有語病的一句是（ ）他盡管前幾年遇到了許多挫折，但是一點也不灰心。王芳那篇作文昨天已經(jīng)寫好了，今天交給了老師。文章對環(huán)境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關于環(huán)境科學的基本知識，人們對環(huán)境科學引起了重視。我有一個印象，喜歡搞理論的人多，

19、肯在觀察、實驗上用功夫的人少。13、沒有語病的一句是（ ）。A、他不但很瘦，而且精神很好。B、用不干凈的臟手帕擦嘴，很不衛(wèi)生。C、在世界文化史上，中國是最早出現(xiàn)文字的一個國家。D、經(jīng)過大家的討論，明確了是非的界限。14、下列句子沒有語病的一項是（ ）。A、在生活上無微不至 照顧我們，黃老師就像我們的父親一般，在學習上對我們的要求也很嚴格。B、進步或快或慢，內因起決定作用。C、內容正確與否是衡量一篇文章優(yōu)秀的重要標準。D、雷鋒全心全意為人民服務的精神，是我們學習的榜樣。15、下列句子沒有語病的一句是（ ）。A、消防支隊負責人提醒廣大市民注意消防意識，增強用火安全。B、據(jù)統(tǒng)計，我市輕工產品設備銷量

20、連年增加，產品受到普遍好評。C、各單位都及時將意見梳理匯總并及時反饋給領導干部。D、我初中階段的學習成績一貫很好，對能不能考上重點高中充滿了信心。16、選出沒有語病的一句（ ）。A、人們在海濱沙灘上盡情地呼吸著清新的空氣，湛藍的海水、和煦的陽光。B、不管水那么深，流得那么急，他們還是趟過去了。C、從這些事實中，充分說明了改革企業(yè)經(jīng)濟體制的重要性。D、大家以親切的目光注視著這位勇于改革的企業(yè)家。17、下列句子中完全沒有毛病的是（ ）。A、他在執(zhí)行這次任務中發(fā)揮了特長極大的作用。B、我沒法實在搞清他做這件事的目的。C、我們應該具備打好良好的知識基礎。D、我終于漸漸地掌握了學習的方法。18、下列各句

21、沒有語病的一項是（ ）。A、因為祖國的美好明天等待我們去開創(chuàng)，因此我們現(xiàn)在就得打下堅實的文化基礎。B、小王不但學習刻苦，成績總是名列前茅。C、既然"空想"和"死做"都不會得到進步，就讓我們把想和做緊密地聯(lián)結起來吧。D、姐姐既愛好文學，而且很喜歡體育活動。附答案（一）選擇題1、解析D。A、B選項的句子是典型的狀語前置而缺少主語的類型，而在口語中又常被濫用，因此易判斷錯誤。C、句有歧義。2、解析B。B句的錯誤屬動賓搭配不當，謂語"看到"不能與"鄉(xiāng)音"和"笑聲"搭配，修改辦法是可增加一個謂語"

22、;聽到"。3、解析A。A項"品質"與"浮現(xiàn)"不搭配，屬于主謂不搭配；B項用"日新月異"修飾"奔馳"不恰當，屬于修飾語與中心語搭配不當；C項中"先進經(jīng)驗"只能用"學習"來支配，不能用"參觀"支配，屬于動賓不搭配；D項也屬于修飾語"以偏概全、一葉蔽目"與中心語"急躁"不搭配。應選A。4、解析D。例句的錯誤是缺少賓語中心語。A選項的錯誤是前后表達不一致，主語包含兩方面意思，謂語只有一方面意思。C選項的錯誤是用詞不

23、當"確切"應改為"確實"。B選項的錯誤是有歧義。D選項的錯誤是缺少賓語中心語。5、解析D。A句中"節(jié)省"與"損失"不搭配,B句中主語重疊，造成語意混亂，C句是個因果復句，關聯(lián)詞語"因為"、"因而"前后重復，D句沒有語病。6、解析B。B選項表意混亂，"接受調查"缺少主語，增添上"他們將"，句意就明確了。7、解析B。A和D選項都缺少賓語,C選項謂語"看到"只能和"老師一詞搭配"而不能與"笑聲

24、"搭配，需增添一個"謂語"聽到。8、解析B。A項缺少主語,C項修飾語與中心詞不搭配。9、解析B。例句犯了前后矛盾的錯誤，既然"沒有人能解決"那他解決了就不算人啦？A,C、D三項都出現(xiàn)了同樣的毛病，B項是用詞不當"囊括"必須是全部獲得。10、解析A。B選項前后矛盾，前邊"有無"是兩方面，而后面"是"是一方面，可改為"是否"；C選項補語和動詞搭配不當，"整整齊齊"不能修飾"打掃"可增加一個動詞"擺放"；D選項缺

25、少主語，可將"在下"去掉，也可將"使"去掉。只有A選項是正確的。11、解析B。B選項的毛病是在"澄清"前缺少主語,A、C、D選項的毛病都是句子成分搭配不當，A項"注視"和賓語不搭配，可改為"注視著老紅軍，傾聽著他的報告"；C項"教導"與謂語搭配不當，可改為"循循善誘的教導回響在耳邊"；D項"崇高品質"與謂語搭配不當，可改為"高大形象"。12、解析C"引起了"應置"人們"前。13

26、、解析C。A選項中所使用的關聯(lián)詞語不恰當，改為"雖然但是"；B選項的語病是重復累贅，應刪去"不干凈"或"臟"；D選項的語病是缺少主語，可在"明確"前增加一個主語"我"、"我們"或"大家"。14、解析B。A選項語序顛倒，可改為"黃老師就像我們的父親一般，在生活上無微不至照顧我們，在學習上對我們的要求也很嚴格。C選項前后表達不一致，兩方面不能和一方面對應，可將"優(yōu)秀"改為"優(yōu)劣"。D選項主語和賓語搭配不當，可將"的精神"刪掉，也可將后半句改為"永遠值得我們學習。"15、解析C。A選項屬動賓搭配不當，"注意"不能與&quo