教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔 (2)

1、通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”等重要詞語(yǔ)的意思。2.理解父親教導(dǎo)“我”的話，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。3.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。教學(xué)流程：板塊一 檢查預(yù)習(xí)，滲透學(xué)法目標(biāo)：鞏固理解生字新詞1.課前大家都已預(yù)習(xí)過(guò)課文，那老師就來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況準(zhǔn)備聽寫，師聽寫詞義，生寫出詞語(yǔ)。  像星星似的羅

2、列著，象棋子似的分布著。形容多而密集。（ ）  形容失望的神情。 （ ）  形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。 （ ）  一生得到利益。 （ ）2.看看誰(shuí)的眼睛最亮，能從這四個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)有一個(gè)不在課文里，你知道它在什么地方？（閱讀提示）3.請(qǐng)大家快速默讀閱讀提示，畫出“終身受益”所在的句子。出示：這篇課文的作者，在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候，也獲得終身受益的啟示。讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找答案。板書：通往廣場(chǎng)的路不止一條。板塊二 初讀課文，整體感知目標(biāo)：1.梳理文章脈絡(luò)。2.結(jié)合文中事例理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義。3.學(xué)會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?自由讀課文，完成表格文中出現(xiàn)了

3、幾個(gè)場(chǎng)景本文寫了幾件事寫出概括總結(jié)本文的話   2.再次默讀，想想課文從什么事中證實(shí)作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候，也獲得了終身受益的啟示。板書：趕織毛衣 時(shí)裝展示（一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)）出示結(jié)語(yǔ)：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡通往廣場(chǎng)的路不止一條！3.作者在文章的最后一段寫道：“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡”，可以想“我”在父親教導(dǎo)的啟發(fā)下，戰(zhàn)勝困難，找到新的通往廣場(chǎng)的路的例子會(huì)有很多，而文章只舉了兩個(gè)例子，作者為什么選擇這兩個(gè)例子？（引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)選材的恰當(dāng)及重要。） 出示413自然段：我的夢(mèng)想是做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。有一天，我遇到了一位朋友。她的毛衣顏色很素凈，卻編織得

4、極為巧妙?！岸嗥恋拿卵?！是自己織的嗎？”我問(wèn)道。“不是，”她答道，“是維黛安太太織的，她在美國(guó)學(xué)的?！蓖蝗?，我的眼睛一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝呢？我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)維黛安太太先織了一件。為了觀察別人的反應(yīng)，我穿著這件毛衣，參加了一個(gè)時(shí)裝商人的午宴。結(jié)果，一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購(gòu)了四十件，約定兩星期內(nèi)交貨。我大喜過(guò)望，腳下仿佛蹊著一朵幸福的云。“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！”當(dāng)我站在維黛安太太面前時(shí)，她說(shuō)，“你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間??！”那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她

5、告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會(huì)有別的婦女會(huì)織的。我跑回維黛安太太家，向她講了自己的想法。她覺得有道理。我同維黛安太太想盡辦法，終于找到了二十位心靈手巧的婦女。兩個(gè)星期以后，四十件毛衣從我新開的時(shí)裝店裝上開往國(guó)外的貨輪。從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。后來(lái)，我計(jì)劃舉辦一次大型時(shí)裝展，但在離展出只有十三天的時(shí)候，縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。這回該從哪兒找到一條出路呢？看來(lái)，我的時(shí)裝展不得不推遲了不然，就只有展出未縫成的衣服了。對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？ 1.作者選取了生活中的兩件事來(lái)說(shuō)明父親的

6、話對(duì)自己的影響，請(qǐng)同學(xué)們讀課文描寫第一件事的部分，說(shuō)一說(shuō)，在生活中，作者遇到的“不能達(dá)到目的的路”是什么？給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，然后引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。（作者從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單。）2.作者又選擇了哪條路？（找到二十位心靈手巧的婦女一起來(lái)完成。）3.結(jié)果如何?（結(jié)果成功了“從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流出來(lái)?！保┻^(guò)渡小結(jié)：此刻，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀父親的話：“通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”4. 請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，思考：作者列舉的第二條“

7、生活中不能達(dá)到目的的路”是什么？作者又選擇了哪條路？結(jié)果又如何? 此刻，你又有什么想法？交流：舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。作者改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。學(xué)生再次朗讀父親的話。5請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文4至13自然段，想一想文中舉了這兩個(gè)例子，可是在表述的方面又有哪些不同呢？ (前一個(gè)例子詳寫，后一個(gè)例子略寫。略寫部分雖文字不多，卻很說(shuō)明問(wèn)題。)板塊三 尋找源泉，升華情感目標(biāo)：1.結(jié)合生活實(shí)際理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義 2.體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法1.同學(xué)們，作者為什么能在挫折和困難面前獲得成功呢?（作者之所以能成功地克服這兩次困難，這都得益于父親的教導(dǎo)）出示：

8、通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)以上兩句話的理解。3.假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試！同學(xué)們，盡管你們的年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，請(qǐng)聯(lián)系自己的經(jīng)歷，選擇幾件事例，仿照課文詳略的表述法寫一寫。 4.“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！闭n文中出現(xiàn)了幾次？（兩次）兩次的出現(xiàn)各有什么不同？（課文的第一部分和課文的結(jié)尾。）板書：首尾呼應(yīng)5.通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了作者每次遇到困難時(shí)，自然而然就想到“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！辈⒊蔀樽约旱淖毅憽．?dāng)你遇到困難時(shí)你會(huì)想到那些俗語(yǔ)或名言？老師送你們幾條:條條道路通羅馬。天無(wú)絕人之路。三窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。行別水窮處，坐看云起時(shí)。小結(jié)：同學(xué)們，生活是