數(shù)學教案 (4)

1、大班數(shù)學教案活動名稱：大雨后（邏輯推理）活動目標：1、 了解交集的基本概念，學習正確計數(shù)集合內(nèi)物品的數(shù)量。2、 理解并遵守游戲規(guī)則。活動準備：1、 幼兒用書、掛圖。2、 圓框框2個，黃色和其他各種顏色的圖片若干。3、 相關(guān)動物圖片若干。（比如：各種魚、鴨、青蛙、雞、狗、貓等。）活動過程：1、 故事導(dǎo)入，引出交集的概念。（1） 教師講述故事挑剔的圓圓和黃黃。圓圓和黃黃是一對雙胞胎，他倆同一天過生日，收到了很多禮物，可這兩個孩子可挑剔了。圓圓只喜歡圓形的圖片，別的什么都不喜歡，黃黃喜歡黃顏色的禮物，別的什么都不喜歡。（2） 教師準備兩個不相交的圈圈。教師：請小朋友把桌子上的禮物選擇一樣送給他們，請

2、把圓圓喜歡的禮物放在左邊圈里，所有黃黃喜歡的禮物放在右邊的圈里。（3） 幼兒按要求給圓圓和黃黃送禮物。教師對幼兒的操作過程不做太多的指導(dǎo)，等他們送完了之后再引導(dǎo)幼兒檢查兩個圈圈里的東西是不是都符合圓圓和黃黃的要求，并逐一說出圈圈里的物品名稱。（4） 當幼兒把黃顏色的圓片放在左邊的圈里時，教師指著黃圓片問：這是什么？（圓片）圓圓喜歡什么？（圓片）我們把這個送給圓圓可以嗎？但它又是什么顏色的呢？（黃色）黃黃喜歡什么顏色？（黃色）我們把這個送給黃黃可以嗎？（可以）教師小結(jié)：這個黃顏色的圓片既可以送給圓圓，也可以送給黃黃。那我們可以怎么來放呢？（5） 教師引導(dǎo)幼兒討論：如果將兩個圈圈靠近一些，部分重疊

3、，把黃顏色的圓片放在兩個圈重疊的部分，表示黃顏色的圓片既可以送給圓圓，也可以送給黃黃。2、 計數(shù)集合中物品的數(shù)量。（1） 教師：我們數(shù)一數(shù)這個圈里有多少個圓片，看有多少禮物可以送給圓圓？（重點教師要同時用手沿著放圓片的圈繞畫一圈，引導(dǎo)幼兒自由計數(shù)。教師用數(shù)字記錄。（2） 我們再來數(shù)一數(shù)另一個圈里共有多少黃顏色的禮物，看有多少禮物可以送給黃黃？（3） 兩個圈重疊部分的黃顏色的圓片既可以送給圓圓，也可以送給黃黃，我們（4） 數(shù)一數(shù)共有多少個？3、 利用動物圖片，鞏固集合的概念和計數(shù)集合中物品的數(shù)量。（1） 出示相關(guān)動物圖片，請兩個幼兒到前面來按要求擺放。教師：那些動物水里游？哪些動物地上跑？哪些動

4、物既在水上游，又在地上跑？水里游的有幾個？地上跑的有幾個？4、 操作幼兒用書，并完成練習。（1） 教師出示掛圖，請幼兒說一說，黃色圈里、藍色圈里和兩個圈重疊的部分分別應(yīng)該放什么物品。每個圈里共同的特征是什么？（2） 請幼兒把圖卡取下并貼在相應(yīng)的圈里，然后計數(shù)每個圈里物品的數(shù)量并記錄在相應(yīng)的方框里。（3） 教師檢查幼兒操作情況并指導(dǎo)個別操作有誤的幼兒。大班數(shù)學教案【尹春梅】1、 設(shè)計意圖對于幼兒來說，相鄰數(shù)是一個比較難理解、抽象的數(shù)的概念，因此本節(jié)教學活動設(shè)計以游戲為主。我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一些游戲環(huán)節(jié)，把枯燥的數(shù)學知識融入游戲，使幼兒在輕松、自主的環(huán)境中去探索學習。從而在玩中不知不覺掌握重點和難點。

5、知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。重點：一個數(shù)的相鄰數(shù)就是比這個數(shù)多1和少1的兩個數(shù)。難點：用語言清楚、完整的表述出相鄰數(shù)的含義?；顒用Q好朋友（相鄰數(shù)）活動目標1、初步學習相鄰數(shù)的的關(guān)系。2、在游戲中活動中，感知了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系。知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。3、通過游戲的方式，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。活動準備房子一間，四種小動物。 活動過程1、 出示動物房子，內(nèi)有小動物。（1） 都有哪些小動物住在里面？它們的左右鄰居是誰？（2） 數(shù)字寶寶也有鄰居哦，他們的鄰居叫相鄰數(shù)。2、 認識相鄰數(shù)，探索并體驗三個相鄰數(shù)之間的關(guān)系。（1）教師在黑板上貼出對應(yīng)并置的兩排圓片，數(shù)量分別是2和3。

6、教師：第一排圓片有幾個？第二排圓片有幾個？第一排圓片比第二排圓片怎樣？（少一個）第二排比第一排呢？（多一個）我們還可以說：2比3少1, 3比2多1。（2）教師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。教師：第三排有幾個圓片？第三排圓片和第二排圓片比怎樣呢？（多1個）第二排比第三排呢？（少1個）我們可以說：3比4少1， 4比3多1。（3） 教師以中間一個數(shù)為中心數(shù)，先與前面一個數(shù)比，再與后面一個數(shù)比。教師：3比2怎樣？3比4怎樣？（4） 小結(jié)：3比2多1, 3比4少1。所以3的好朋友就是2和4，或者說：3的相鄰數(shù)就是2和4。（5） 教師把2個圓片取下，在4個圓片下面貼上5個圓片，引導(dǎo)幼兒比較4比3怎樣

7、？4比5怎樣？（所以4的相鄰數(shù)就是3和5.）（6） 教師把3個圓片取下，在5個圓片下面貼出6個圓片，引導(dǎo)幼兒比較5比4怎樣？5比6怎樣？（所以5的相鄰數(shù)是4和6.）（7） 教師直接說出6、7、8、9，請幼兒說出他們的相鄰數(shù)是誰和誰？并讓他們說出找相鄰數(shù)的規(guī)律。3、 玩游戲“找鄰居”。鞏固對相鄰數(shù)的認識。方法一：請幼兒從紙箱內(nèi)摸出一張數(shù)字，并說出它的相鄰數(shù)是幾和幾？方法二：請六位幼兒各持一張數(shù)字卡，如2、3、4、7、8、9，讓他們?nèi)フ液门笥选?、 集體進行找相鄰數(shù)，利用110數(shù)字卡。教師說，幼兒快速動手找出來，可以讓幼兒單獨回答，也可以集體回答，反復(fù)幾次。5、 利用幼兒用書，動手操作完成練習。（

8、1）教師簡單引導(dǎo)：三種顏色的蘋果，數(shù)量分別是多少呢？黃蘋果比紅蘋果少幾個？黃蘋果比綠蘋果多幾個？所以4的相鄰數(shù)是幾和幾？（2）是相鄰數(shù)的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，請在空白框里寫上數(shù)字，使它們成為好朋友吧！（3）教師巡視，個別指導(dǎo)。 大班教育隨筆：微笑對孩子很重要過去我一直認為教師在孩子面前應(yīng)該是嚴肅認真的，只有這樣才能體現(xiàn)教師的“尊嚴”，所以在日常教育教學活動中，我試著在孩子面前表現(xiàn)出一副很嚴肅的樣子，因為我覺得自己還像個小孩子，和孩子們打成一片，雖然說不是件壞事情，但長久下去孩子們還會聽我的嗎？所以很多時候我都很嚴肅。我們班的孩子特別活躍，更好動，屁股坐不牢，他們都很有思想，很有想法，所以平

9、時也特別愛說話不光下課說，連上課也說個沒完。有時后真以為是我自己太差，還是怎么了，每天活動時，我最頭疼的是兩個活動之間連接的時候，孩子們總是很難定下來。像桌面游戲、利用玩具到戶外玩，需要安靜的收拾好，可惜就這短短的幾分鐘是最煩惱的時候。我很想大聲說話，可是有幾個孩子還是置之不理，真是氣的要命。一天，我讓孩子們收玩具，我微笑的說：“請小朋友們把玩具收拾好，我們排隊做操了，就在這一瞬間，感覺好安靜，那么多甜美的笑容看著我，他們的笑容是那么天真，那么可愛，孩子們在微笑中感受到我的親切，獲得了鼓勵，從而愉快地接受我的要求。在以后的日子里，我覺得要和孩子們打成一片，一定不能吝嗇自己的微笑，微笑能拉近我和

10、孩子們之間的距離，使我們的關(guān)系更融洽，使孩子們也更喜歡我，自己開心也能帶動孩子，孩子的開心也就是我的開心。大班教育隨筆【尹春梅】 大班的孩子還有一個多月的時間就要離開幼兒園了，為了幼小銜接，最近我經(jīng)常給孩子留一些簡單的任務(wù)。比如：回家完成一幅繪畫作品、講故事、背兒歌等，以便從小培養(yǎng)孩子的責任心。今天下午又到了離園的時間了，孩子們問我：“尹老師，今天晚上讓我們回家干什么呀？”為了讓孩子們休息一天，我對孩子們說：“吳老師今天晚上不給小朋友們布置什么任務(wù)了，讓你們休息一天?！薄昂?！”孩子們高聲喊著。 下班回到家以后，我接到了家長的電話，問我們幼兒園明天是否放假？我說：“不放假呀?！狈畔码娫挘乙幌伦?/p>

11、想起來了，我對孩子們說休息一天，指的是晚上不給孩子們布置什么任務(wù)了，可是沒想到孩子們卻認為是第二天放假一天。又過了一會兒，我又接到了另外一個家長打來的電話，問的是同一個問題。 放下電話，我開始反思起來：我們老師在孩子們面前說話一定要注意，因為我們面對的是一群六七歲的孩子，他們的理解能力與大人相比還有很大的差距，有時就能將老師說的話理解反了，這樣就會給我們的工作帶來一些麻煩。經(jīng)過這件事情后，我想在以后的工作中，類似這樣的事情不會再發(fā)生了。我們面對孩子們不論說什么事情，一定要說得清清楚楚。 第二天，我又在全班孩子們面前說起了這件事情，又給孩子們解釋了一遍。這個時候，我看到有的孩子在慢慢地點頭，他們

12、都理解了老師說的話。同時，我還對全班的孩子提出了要求：以后不論老師說什么事情，小朋友們一定要認真聽，有什么不明白的地方及時問老師。這樣做，不但培養(yǎng)了孩子們的傾聽能力，同時也讓孩子們養(yǎng)成了好的習慣。 2013、4 如何培養(yǎng)幼兒的口語表達能力語言是人與人之間交際的手段，是人們溝通思想互相影響的橋梁，又是人類思維的工具。對幼兒來說，其在園的學習、生活、游戲都必須借助語言來完成。對教學來講，無論是對幼兒進行品德教育，還是教幼兒唱歌、繪畫、手工也要通過語言來實現(xiàn)。因此，幼兒只有具備一定的語言水平，才能聽懂老師和同伴的話，從而進行交住、合作，獲得新知，促進其全面健康發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒的語言能力，有著十分

13、重要的意義。 通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒語言的理解能力、表達能力存在較大差異，語言表達的準確性不夠，詞匯量不夠豐富； 有的幼兒不習慣講普通話，不能用規(guī)范的普通話來回答問題。如何針對以上特點，培養(yǎng)幼兒口語表達能力？帶著這個問題，我重新學習了新綱要、幼兒園語言教學、幼兒教育等有關(guān)章節(jié)，努力尋找適合我們自己的方法。 一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。 環(huán)境包括心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。 1、心理環(huán)境是幼兒走向正確表達的前提。幼兒在寬松、和諧的環(huán)境氣氛里，在心理有安全感，能使他們在自主、自由的氛圍中，有話愿說、有話敢說。為此，我努力做到：尊重和接受每位幼兒的語言差異。平時我都力求做到耐心傾聽幼兒的講話，關(guān)注幼兒在說什么，想

14、表達什么。對不習慣講普通話的幼兒，我們教師要給他們樹立一個榜樣，主動用普通話與他們交談，鼓勵他們大膽講普通話，互相監(jiān)督，創(chuàng)造一個學講普通話的環(huán)境。 在這樣良好的心理環(huán)境下，幼兒能逐步豐富語言，學會傾聽，學會表達，積累相互對話的經(jīng)驗，提高語言能力。 2、物質(zhì)環(huán)境能吸引幼兒全身心地投入活動，通過動手操作、擺弄材料獲取大量的經(jīng)驗。如創(chuàng)設(shè)語言區(qū)、操作區(qū)、美工區(qū)、科學活動區(qū)等，讓幼兒自由觀察、自由選擇，并把自己喜愛的、熟悉的事物或心理的感受用語言與同伴交流。又如定期投放供幼兒練習角色對話的桌面教具、指偶、木偶、頭飾、服飾道具、用于區(qū)別量詞的汽車、飛機、火車、房子等卡片。在復(fù)述故事金雞冠的公雞時，我設(shè)計了

15、簡便、新穎、富有吸引力的指偶，有公雞、狐貍、貓、畫眉鳥等讓幼兒套在手指上練習角色的對話，并指導(dǎo)幼兒學習用聲調(diào)、動作、表情來表現(xiàn)故事的內(nèi)容。又如指導(dǎo)幼兒把家里廢舊的紙、袋上的人物、景物剪下收集起來，讓幼兒拼成有情節(jié)的畫面編出有趣的小故事講給大家聽。這些“廢舊物品”不僅成了幼兒參與活動的誘惑物，而且成了幼兒教育表達言語的直觀教具，孩子們的口語表達能力明顯提高。 二、培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài) 1、“不怕失誤” 有的孩子對心中的疑問不敢說，對沒做過的事不敢做，最大的顧慮是怕說錯了，怕做不好，這與我們的教育總是片面追求結(jié)果有關(guān)。例如問答時，急于追求正確答案，對答錯的幼兒，有的往往表現(xiàn)出冷淡甚至不滿，因此，缺乏

16、勇氣的孩子就退縮了。對此，我是這樣做的：（1）提問后不急于讓孩子回答，因為此時孩子的思維最活躍，需要有一個短暫的等待，讓幼兒有獨立思考的時間。（2）答問時，先叫中、下水平的孩子，不怕出現(xiàn)有爭議的答案，有了爭議能刺激幼兒多思、多解，孩子們的想法就會多起來。（3）在答問的前期，我保持中性態(tài)度，表示“我很關(guān)注”，“我聽明白了”，“我很高興”。（4）對問題做結(jié)論時，先肯定答問者的態(tài)度，表揚那些答錯了但態(tài)度積極者，使孩子們意識到錯了不要緊，只要積極動腦，勇敢發(fā)言就是好樣的。 2、“敢于挑戰(zhàn)” 在一次語言教學中，是看圖講述，最后給圖片起名字，經(jīng)過一番議論，我匯集眾議定名為“小兔救青蛙”，誰知一名幼兒表示不

17、同意：“我有更好的，叫救青蛙更好，人家聽這個名字不知道誰救青蛙，就更愿意看圖了。我由衷地鼓起掌來，并表揚了他。平時我特別關(guān)注那些膽怯兒童，想辦法創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)，這對他們是非常有效的良性刺激。 3、“敢于提出問題” 一次帶孩子去戶外認識秋天，有幾個孩子發(fā)現(xiàn)有一片草還是綠油油的，好奇起來：“怎么別的草都枯黃了，這片草還是綠油油的？”在我的支持下他們?nèi)ヌ絺€究竟，捏一捏葉片、摸一摸草下的泥土發(fā)現(xiàn)枯草很干，而綠草水分多，明白了秋天小草變黃與水分有關(guān)。 三、開展豐富多彩的活動，調(diào)動幼兒說話的積極性。 1、運用懸念講故事。為了做到這點，我在課堂提問方面下了不少功夫。如在故事教學時，為指導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

18、，領(lǐng)悟故事的主題思想，除了設(shè)計“是怎么回事呢？”“為什么這樣呢？”“你是怎么知道的”這樣的問題以外，還可以根據(jù)需要啟發(fā)幼兒去體驗如“喜歡故事里的誰？為什么？為什么高興？”“如果不是這樣，會怎樣”等，但是，提問不能套用單一的模式，而應(yīng)做到趣味性，讓幼兒樂于回答。又如，在故事講到關(guān)鍵的地方暫時終止，啟發(fā)幼兒想象后面的情節(jié)會怎樣發(fā)展，待幼兒充分想象后再繼續(xù)下去。在故事結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒暢所欲言：“假如我有翅膀”“假如我遇到了外星人”“如果我有一朵七色花，我要用它做什么？”“如果神筆馬良在這里，要請他畫什么？”等。 2、通過游戲，培養(yǎng)幼兒言語能力。孩子總是在玩中學習。為此，我總是讓孩子在表演區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、圖

19、書區(qū)里選擇自己喜愛的內(nèi)容，自由自在地進行活動。游戲中，幼兒需要進行協(xié)商、交流合作，所以孩子們在游戲中，既進行聽普通話能力的訓練，又鼓勵幼兒大膽地進行語言實踐，幼兒也從中獲得了大量的詞匯；又如連詞游戲、說相反詞游戲等。因此，幼兒在游戲中對答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力得到很大的鍛煉，調(diào)動了幼兒學習和使用語言的積極性。 3、開展“故事大王”比賽。故事是孩子們重要的、也是最感興趣的精神食糧。每當故事比賽的時候，孩子們都睜大圓圓的小眼睛，安靜地傾聽著同伴們講的故事，隨著故事情節(jié)，時而“喜笑顏開”，時而“憂愁憤怒”。漸漸地，連平時不愛言語的幼兒也躍躍欲試，而且經(jīng)過指導(dǎo)，講述時也更注重表情、神態(tài)手勢的運用了。 四、把握隨機教育的機會，發(fā)展幼兒語言。 1、發(fā)展晨談最大教育功能。我經(jīng)常選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗和被他們關(guān)注的內(nèi)容，切入點小而有趣，激發(fā)他們談話的欲望。如問問孩子今天吃的什么早飯？誰做的？喜歡嗎？還可以問孩子，你家?guī)卓谌耍慷际钦l？他們有什么特點？星期天，你都和家人在一起干什么？去過哪些地方？逢到節(jié)假日，更有說不完的話題。我都盡量讓孩子多說話，有話說，也