小學語文教學中的環(huán)保教育

1、淺談小學語文教學中的環(huán)保教育小學環(huán)境教育對于保護環(huán)境，促進可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。當今，環(huán)境問題已成為影響人類生存與發(fā)展的一項重要問題。森林濫伐、水土流失、地球變暖、臭氧層空洞，以及各種各樣的污染，時時刻刻威脅著人類的生存環(huán)境，更危害著我們的子孫后代。面對如此迫切的環(huán)境危機 , 我們?nèi)祟惿鐣逃谄渲懈鼡撝葹橹匾娜蝿?。通過教育，提高學生的可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)境意識、人口意識、科學意識與健康意識，并促使其行為的改變，這是每一個教師在教學工作中不可推卸的責任。 新語文教學大綱上提出： " 要從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的教學過程中，提高思想認識 " ，因此，我認為

2、在語文教學中滲透環(huán)境教育，有其自身的特點。其一，語文的學科特點決定了環(huán)境教育應該是一種情感教育，是通過潛移默化的熏陶，促使學生在情感上發(fā)生變化，在情感上對環(huán)境保護產(chǎn)生一種積極的、不由自主的認同態(tài)度。其二，應該在美育的過程中滲透環(huán)境教育。祖國的語言文字是博大精深、豐富多彩的，前人留下了許多優(yōu)美的文學作品。語文教學的目標之一就是培養(yǎng)學生的審美情操，讓學生去感受環(huán)境中美的事物，熱愛美的事物。其三，在強調(diào)重視自然環(huán)境的同時，還應該進一步提出營造良好的社會環(huán)境，提倡建立和諧、自然的人際關(guān)系和豁達、平和、寧靜的心境。語文是一門人文學科，它對環(huán)境的表述最終還是為表現(xiàn)人而服務的。 課堂教學又是學生接受知識的主

3、要形式，也是實施環(huán)境教育的主渠道，在課堂教學中滲透環(huán)境教育，可以使學生盡可能地從書本、課堂教學的主渠道獲得環(huán)境保護知識。把學習語言文字與環(huán)境保護結(jié)合起來，讓學生在學習文化知識的過程中，樹立環(huán)境意識，達到進行環(huán)保教育的目的。那么，語文教師在語文課堂教學中應該怎樣對學生進行環(huán)保教育呢？其實，語文教學中環(huán)保教育無時不在，無處不在。現(xiàn)談一談自己在教學中的幾點做法。 一、識字教學中的環(huán)保教育 課文中出現(xiàn)一些環(huán)境基礎(chǔ)知識的名詞 , 要使學生明白詞義 , 滲透教育是顯而易見的事。有些名詞如 ?！把颉薄?  馬” 等 , 看來與環(huán)境教育無關(guān) , 其實教師在課堂教學中只要稍加點撥就能使學生受到一次環(huán)境

4、教育 。在教學是我這樣做：您見過野馬嗎？它不僅代表著吉祥。還是一種溫文爾雅具有紳士風度的動物。它有著修長的身軀，細長的腿，小而靈巧的耳朵和一束飄逸的尾巴。如此稀有的野生動物，是生物鏈中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，歷經(jīng)千百萬年的滄桑，憑著頑強的生命力存活到現(xiàn)在卻只剩下寥寥幾匹，實在是人類的悲哀。這就再一次給全社會敲響了警鐘 請保護野生動物，珍惜這瀕臨滅絕的物種。 最終就是讓學生明白一點人類離不開環(huán)境，我們應該創(chuàng)造一個美好的環(huán)境 ! 不斷毀滅地球上人類以外的生命，那么隨之而來的便將是人類文明的滅絕 ! 從而使學生深深體會到： 保護環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責任。 有目的地請學生在課內(nèi)外集一些詞語 , 既可使

5、學生積累詞匯提高語文能力 , 又能使教師見鋒插針地滲透環(huán)境教育。比如 , 收集與動物有關(guān)系的成語，收集與樹木有關(guān)系的成語，收集與河流有關(guān)系的成語等等。不僅使學生豐富了詞匯也從中得到知識，受到環(huán)保教育。 二、閱讀教學中的環(huán)保教育。 在人教版第二冊的語文教科書中，有明文容易滲透環(huán)境教育 , 因為它們本身富有環(huán)保方面的知識 , 例如 : 松樹和松果、美麗的小路、失物招領(lǐng)等等，些這些課文本身就極富教育意義，我們只要在教學中稍加引導，學生便能明白環(huán)保的重要性了。比如在教學松樹和松果這篇課文時，我設(shè)計了這么一個問題：松鼠為什么要栽松果呢？學生們在讀了課文后都很好地回答出來：因為如果光摘松果，不栽松樹，總有

6、一天一棵松樹也沒有了，那么小松鼠，小小松鼠還能吃什么呢？在此基礎(chǔ)上，我又說，沒有了松樹，小松鼠就會找不到食物，就可能會失去它們的家園，也可能沒有辦法生存，那么我們呢，如果我們不好好保護自己的家，也就有可能會失去她，那我們該生活在哪里呢，我們還能找到適合我們生活的地方嗎?我們賴以生存的地球只有一個，可是我們的地球媽媽卻深深地受到了傷害，我們還要繼續(xù)傷害她嗎，我們能難倒要失去她嗎，沒有媽媽的孩子怎么去生活??？為了我們的地球媽媽，也為了我們生活得更加美好，我們應該怎么做呢？于是一個個小腦袋都積極地開始思考，紛紛發(fā)表自己的想法。但是有些課 文需要 老師引導才能上升到環(huán)保教育這一方面。例如春雨的色彩，為

7、什么春雨會有那么多的色彩啊，因為大自然中的各種花兒都開了，使春天變得更加五彩繽紛了。我們?nèi)绾尾拍苁勾笞匀挥肋h都那么美麗，那么多彩呢? 同學們，讓我們行動起來，都來保護我們的美好環(huán)境，給我們的子孫留下青草、碧水，和藍天！像這樣結(jié)合語文整體內(nèi)容進行環(huán)境教育 , 有時教師講幾點 , 有時讓學生交頭接耳討論幾分鐘 , 使學生在感受美的同時感受到保護環(huán)境的重要性，這樣教學效果更佳。在這些優(yōu)美的散文中，有趣動聽的故事中滲透一些環(huán)保教育，同樣，在我們學習的一些詩文中也可以滲透環(huán)保的教育。語文教學中的古詩文教學是依據(jù)學科特點進行環(huán)境意識培養(yǎng)的有準備途徑。通過古詩文教學，讓學生感受古代文人筆下優(yōu)美的自然景物，理

8、解環(huán)境與作者抒發(fā)感情之間的關(guān)系，以及環(huán)境對健康人格養(yǎng)成的積極作用，從而提高學生的環(huán)境意識，樹立保護環(huán)境的責任感。早發(fā)白帝城 " 兩岸猿聲蹄不住，輕舟已過萬重山 " 教師可點撥 : 古代長江兩岸有猿猴 , 現(xiàn)在還有嗎？ 為什么？在教學中，要引導學生感受古代文人筆下所描寫的自然景物的美，調(diào)動學生去想象，去置身于作者所描繪的一幅幅美麗的畫面之中。 ? 那奔騰不息的大江，煙波浩渺的大海，那絢麗的湖光山色，潺潺的小溪 常常使文人墨客為之傾倒，因為它是那樣的變幻多端，那樣富有生氣。李白筆下的 " 水 " ， " 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 "

9、 ， " 孤帆遠影碧空尺，惟盡長江天際流 " “天門中斷楚江開，碧水東劉至此回”；蘇軾筆下的水綺麗可愛， " 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 " ；白居易筆下的水“一道殘陽鋪水中，半江瑟色半江紅”；杜牧筆下的樹“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花” 。在作者的筆下，這些 " 水 " 仿佛都有了生命，是那樣的鮮活，那樣的清明透徹，那樣的可愛。這些樹更美了。教學時，老師應努力創(chuàng)設(shè)一種情境。因為情感是在一定的情境中產(chǎn)生的，具體的情境可以喚起學生相應的情感。通過圖片、音樂等直觀教具，創(chuàng)設(shè)出一個優(yōu)美、清新的自然環(huán)境，盡可能的使學生想象自己置身于這樣

10、一個優(yōu)美的環(huán)境之中，去細心體會大自然帶給人的美感，并且讓這此美感逐漸在學生的心靈中沉淀下來，對自然環(huán)境的熱愛之情，也就會水到渠成，自然而生。三、 寫作中的環(huán)保教育學生習作本身就是語文學科最有效的基本技能和思想品質(zhì)教育有機結(jié)合在一起的訓練方式。每個學期有計劃地安排一、二次成功的環(huán)境內(nèi)容的作文 , 做到語文訓練和思想教育統(tǒng)一 , 相輔相成。環(huán)境教育題材的作文要因地制宜 , 不要脫離本地區(qū)實際。要針對本地區(qū)環(huán)境問題的實際去寫 , 通過觀察、調(diào)查、訪問 , 收集材料 , 找出癥結(jié) , 研究解決問題的辦法 , 一般學生都能寫出成功之作。例如 : 去年秋天，我們學校組織學生去方溪秋游，回來后據(jù)此寫作，學生

11、不僅能寫出抒發(fā)愿水常清愿樹常綠的情文并茂的好文章，更重要的是從中受到了一次環(huán)保教育。假如你去讓學生寫濫墾濫牧 , 開山毀林造田導致環(huán)境惡化等內(nèi)容的文章 , 那只能是從書本到作文本 , 進一步地學習環(huán)境基礎(chǔ)知識而已 , 不能從靈魂深處受到深刻的環(huán)境教育。再如： 有些命題作文和半命題作文 , 可從多方面多角度去寫 , 教師在指導時可以有意識地誘導學生寫環(huán)境方面的內(nèi)容。例如：在指導習作練習假如我是 _ 時，有的同學補充題目，假如我是一片云假如我是一滴水假如我是一條魚假如我是一條小河。這些題目只要教師在指導稍加提示，環(huán)保教育就會自然滲透其中。教師指導時可反其道而行之 : 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展了 , 但人們賴以生存的環(huán)境惡化了。以前天是湛藍的水是清澈的?，F(xiàn)在天是灰蒙蒙的 , 水是混濁濁的 , 許多飛鳥走獸不現(xiàn)其蹤跡 , 魚蝦之類少得可憐。嚴重的環(huán)境問題和生態(tài)問題要引起人們的警覺。只要人類正視人地關(guān)系 , 在自身發(fā)展的同時 , 注重保護環(huán)境和維持生態(tài)平衡 , 那么環(huán)境一定會向著有利于人類社會前進的方向發(fā)展。在大家的努力下 , 一定能還我天之藍 , 水之清 , 飛鳥走獸一定能和人類