荷葉傘第一課時說課稿

1、10.10.荷葉傘荷葉傘說課稿說課稿賀蘭二小賀蘭二小 郭靜郭靜教材分析教材分析 荷葉傘荷葉傘是語文是語文A A版第三單元的第二篇版第三單元的第二篇課文。本單元在語言環(huán)境中注重學生情感、課文。本單元在語言環(huán)境中注重學生情感、態(tài)度、價值觀的整合，熏陶與培養(yǎng)學生如態(tài)度、價值觀的整合，熏陶與培養(yǎng)學生如何做人。具有較強的時代氣息，貼近兒童何做人。具有較強的時代氣息，貼近兒童生活，符合學生的接受程度。生活，符合學生的接受程度。 這是一篇充滿愛意、內容淺近的童話故這是一篇充滿愛意、內容淺近的童話故事。作者運用擬人化的手法，再現(xiàn)了風雨事。作者運用擬人化的手法，再現(xiàn)了風雨中小青蛙送給動物朋友們荷葉傘的動人故中小

2、青蛙送給動物朋友們荷葉傘的動人故事。表現(xiàn)了小青蛙熱心、樂于助人的優(yōu)秀事。表現(xiàn)了小青蛙熱心、樂于助人的優(yōu)秀品質，希望學生們能夠引起共鳴，學習這品質，希望學生們能夠引起共鳴，學習這種精神。種精神。學情分析學情分析 這是一篇二年級上冊的課文。隨這是一篇二年級上冊的課文。隨著學生認知度的提高，課文長度與著學生認知度的提高，課文長度與難度也在相應改變。低段的學生思難度也在相應改變。低段的學生思考簡單，且不易集中注意力，就要考簡單，且不易集中注意力，就要求老師在整個課程中盡可能的抓住求老師在整個課程中盡可能的抓住學生視點，進行課堂進程，并且盡學生視點，進行課堂進程，并且盡可能的富有童趣，運用兒童式的語可能

3、的富有童趣，運用兒童式的語言來進行講授。言來進行講授。教學目標教學目標1 1、認識、認識6 6個生字，一個多音字，會個生字，一個多音字，會寫寫2 2個字。個字。2 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，、正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教學重難點教學重難點1 1、會認、會認6 6個字，一個多音字，會寫個字，一個多音字，會寫2 2個字。個字。2 2、有感情的朗讀課文，體會動物們高興、有感情的朗讀課文，體會動物們高興的心情，感知課文歡樂的氣氛。培養(yǎng)的心情，感知課文歡樂的氣氛。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣。突破教學重難點的方法突破教學重難點的方法 這篇課文篇幅

4、較長，很多字比較陌這篇課文篇幅較長，很多字比較陌生，在讀的時候要注意斷句。因此，生，在讀的時候要注意斷句。因此，老師將教學重點放在了字詞學習和朗老師將教學重點放在了字詞學習和朗讀上，引導學生學習字詞，并用自己讀上，引導學生學習字詞，并用自己的語言來進行拓展，同時體會課文歡的語言來進行拓展，同時體會課文歡樂的氣氛，有感情的進行朗讀。運用樂的氣氛，有感情的進行朗讀。運用重點感知、對比教學進行講解，使學重點感知、對比教學進行講解，使學生明確教學目的。生明確教學目的。教學過程教學過程 結合本課富有童趣的特點，主要涉結合本課富有童趣的特點，主要涉及了五個環(huán)節(jié)。及了五個環(huán)節(jié)。1 1、謎語導入，創(chuàng)設情景，激

5、發(fā)興趣。、謎語導入，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。2 2、初讀課文，整體感知。、初讀課文，整體感知。3 3、會認字與詞語學習。、會認字與詞語學習。4 4、多種方式朗讀，感知課文，體會感情。、多種方式朗讀，感知課文，體會感情。5 5、生字學習，重點講解、生字學習，重點講解“都、著都、著”。1 1、猜謎語引出、猜謎語引出“荷葉荷葉”，觀察荷葉，觀察荷葉圖，引出荷葉傘，與課題進行聯(lián)系，圖，引出荷葉傘，與課題進行聯(lián)系，板書課題。板書課題。2 2、師范讀課文，生標出自然段。生、師范讀課文，生標出自然段。生自讀課文，并找出是誰最先用荷葉自讀課文，并找出是誰最先用荷葉傘擋雨，進行初步感知。傘擋雨，進行初步感知。3 3

6、、設置、設置“小青蛙小青蛙”角色，貫穿整個角色，貫穿整個課堂，學習生字、詞，進行鞏固練課堂，學習生字、詞，進行鞏固練習，重點講解多音字習，重點講解多音字“和和”，運用，運用語境使學生深層掌握。語境使學生深層掌握。4 4、多種形式的讀，使學生體會整篇、多種形式的讀，使學生體會整篇課文歡樂的氣氛，并試著有感情的課文歡樂的氣氛，并試著有感情的朗讀，進行展示，提高閱讀興趣。朗讀，進行展示，提高閱讀興趣。5 5、學習會寫字。根據(jù)結構進行分類，、學習會寫字。根據(jù)結構進行分類，對比教學，學生自己進行觀察，找對比教學，學生自己進行觀察，找出易錯點，重點講解出易錯點，重點講解“都、著都、著”這這兩個生字。師進行范寫。兩個生字。師進行范寫。6 6、齊讀課文，課堂小結，布置作業(yè)、齊讀課文，課堂小結，布置作業(yè)教學反思教學反思 在預設本課時，老師希望借助富有童趣在預設本課時，老師希望借助富有童趣的方式來激發(fā)學生學習興趣，主動學習。的方式來激發(fā)學生學習興趣，主動學習。尤其是在朗讀課文時，盡可能的有感情進尤其是在朗讀課文時，盡可能的有感情進行朗讀。本課的教學目標基本達到要求，行朗讀。本課的教學目標基本達到要求，但教師在語言表述時有些地方不精準、不但教師在語言表述時有些地方不精準、不及時或不到位，有個小遺憾，就是在最