韓鋒培訓(xùn)總結(jié)

1、韓鋒培訓(xùn)總結(jié)數(shù)學(xué)發(fā)展我們既有過去的輝煌，也有現(xiàn)在漸漸地復(fù)興。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展有密不可分的關(guān)系。數(shù)學(xué)是因?yàn)閼?yīng)用而產(chǎn)生，為了便于應(yīng)用而發(fā)展。作為新一代的教育者，我們要讓老知識(shí)得到傳承，也要和學(xué)生對(duì)知識(shí)作共同的拓展。由10%抗壓商+20%的智商+60%的情商+10%的機(jī)遇=100%成功，客觀地點(diǎn)出了在教育中學(xué)生的情是關(guān)鍵，突出了教育過程中學(xué)生的主導(dǎo)地位，為教育者處理四基、四能找到了準(zhǔn)繩。新課改中知識(shí)點(diǎn)的增刪，既保證的基本知識(shí)的完備，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。問題與探究的設(shè)計(jì)理念更突出了數(shù)學(xué)能力的持續(xù)性。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐自主探索、合作交流都是重要的。很少有老師會(huì)有

2、固定的課堂教學(xué)模式，但應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行相應(yīng)的選擇與變化。但一般的環(huán)節(jié)主要有：1、檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。2、教師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)主題，如新的計(jì)算方法或幾何概念然后讓學(xué)生討論探究，用較多的時(shí)間讓學(xué)生展示交流。3、教師布置教科書中的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，以確保學(xué)生已經(jīng)理解數(shù)學(xué)思想。4、布置作業(yè)。 數(shù)學(xué)教育研究的過程為：研究者與實(shí)踐者合作分析實(shí)踐中的問題，在現(xiàn)有設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上探討創(chuàng)新設(shè)計(jì)、在實(shí)踐中對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)的試驗(yàn)與修正、通過反思改進(jìn)設(shè)計(jì)原理并推動(dòng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用。設(shè)計(jì)的核心是對(duì)實(shí)際問題（環(huán)境）的干預(yù)、研究過程是分析設(shè)計(jì)發(fā)展評(píng)價(jià)修正之間的多重循環(huán)、在研究的各個(gè)階段和活動(dòng)中都有實(shí)踐者的參與

3、、強(qiáng)調(diào)理解和改進(jìn)干預(yù)的過程（避免黑箱式）、研究的功效必須在實(shí)踐中檢驗(yàn)、設(shè)計(jì)必須（至少部分）基于概念框架和理論假設(shè)。主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、問題的提出（闡明擬解決的問題及其教學(xué)意義，問題可大可小，應(yīng)具備現(xiàn)實(shí)性、普遍性、深刻性）；2策略篩選與創(chuàng)意設(shè)計(jì)（收集與提煉已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與策略，形成初步的設(shè)計(jì)原理和具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案有創(chuàng)意）；3、教學(xué)實(shí)施與效果評(píng)價(jià)（將設(shè)計(jì)用于課堂教學(xué)，并跟蹤評(píng)價(jià)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的問題。）；4 、反思與改進(jìn)（通過深度反思從原有的設(shè)計(jì)策略、原理、具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師本身的教學(xué)行為）。設(shè)計(jì)研究的起點(diǎn)是尋找學(xué)與教中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)要在會(huì)雙基，熟練掌握的程度上

4、，明確典型的例題及變式，并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，分類討論體會(huì)解決問題的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)考試具有水平性、選拔性、導(dǎo)向性；命題是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；以全省統(tǒng)一命題、閉卷、書面作答的形式進(jìn)行考試；試卷具有適度的難度、很高的可信度、符合課標(biāo)的高效度、對(duì)學(xué)生水平有較高的區(qū)分度。新一代教育者要具備以下幾方面的素質(zhì)。不折不扣的堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則這是立國之本；認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次所教專業(yè)知識(shí)做到不能模棱兩可的實(shí)，教法深入淺出讓學(xué)生經(jīng)歷淺清楚、深糊涂、真明白的情感過程，進(jìn)而達(dá)到靈活應(yīng)用的活。在教育教學(xué)工作中要有平靜的心境，對(duì)教師職業(yè)有一種高度的認(rèn)同感從而產(chǎn)生廣泛的興趣。雖然工

5、作中有苦有樂，但也不能把學(xué)生培養(yǎng)成與社會(huì)脫節(jié)的不食人間煙火的人，也不能把學(xué)生培養(yǎng)成追求物質(zhì)利益者和享樂主義者。學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程中小學(xué)是學(xué)生興趣和習(xí)慣養(yǎng)成期，初中是學(xué)生自我概念的建立期，高中是學(xué)生反思能力的發(fā)展期。這要求我們教育者在不同的時(shí)期，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同引導(dǎo)。同時(shí)讓我們明白愛國守法是基本要求，關(guān)愛學(xué)生是靈魂，為人師表為內(nèi)在。在學(xué)生心目中，我們是他們最信任的人，我們的做法他們是否理解、滿意直接影響著學(xué)生的心境，甚至是一生，這就要求我們不管在什么場(chǎng)合都要做到“學(xué)高為師，行正為范” 。教師備好課標(biāo)做到心中有局；備好教材做到心中有本；備好學(xué)生做到心中有人；備好教法做到心中有術(shù)；備好學(xué)法做到心中有數(shù)。備好開頭引人入勝、備好中間異彩紛呈、備好重點(diǎn)有的放矢?jìng)浜秒y點(diǎn)有效突破、備好練習(xí)熟能生巧、備好作業(yè)講求實(shí)效、備好結(jié)尾引發(fā)思考。啟發(fā)目的明確針對(duì)性強(qiáng)、簡潔明了恰到好處、新穎有趣引注意、新舊聯(lián)系溫故知新、設(shè)置懸念引人入勝。提問要有針對(duì)性、啟發(fā)性、計(jì)劃性、靈活性、時(shí)機(jī)性、把握好度、問后須點(diǎn)評(píng)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)讓我們掌握了研修的渠道，更是讓我們找