(白凌斐)個(gè)人課題研究計(jì)劃

1、個(gè)人課題研究計(jì)劃洛川縣水利希望小學(xué)白 凌 斐個(gè)人課題研究計(jì)劃一、 任教學(xué)科：四年級語文二、研究對象：四年級一班三、研究課題：如何利用二次作文教學(xué)提高學(xué)生寫作水平的研究四、指導(dǎo)思想：隨著新一輪課程改革的步伐， 根據(jù)學(xué)校提出的高效課堂和有效教學(xué)模式研究的實(shí)驗(yàn)課題，結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，我深切體會到作文教學(xué)之難，學(xué)生寫作文更是難上加難。為了解決這一難題，我將從課題研究的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行自己的課題研究。五、 研究目標(biāo)：1、通過課題研究，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2、通過課題研究、培養(yǎng)學(xué)生自覺修改作文的習(xí)慣。3、通過課題研究與實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。六、階段目標(biāo)：第一階段，了解學(xué)生對平時(shí)寫作文的

2、態(tài)度，在班級宣傳作文在生活與學(xué)習(xí)中的重要性，激起學(xué)生心中那種想提高寫作水平的欲望，提出二次作文，制定實(shí)驗(yàn)課題研究計(jì)劃。第二階段，在班級嘗試二次作文，彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)程序中的不足，提高學(xué)生對二次作文的認(rèn)識，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的批語，在讀、議、改的基礎(chǔ)上重新組織作文，提高學(xué)生的寫作水平。第三階段，總結(jié)反思，撰寫心得。七、研究內(nèi)容：1、打破作文教學(xué)中講評是最后一環(huán)旳傳統(tǒng)作文教學(xué)程序。繼而帶來的是在作文講評完以后，讓學(xué)生根據(jù)老師的批語，同學(xué)課中的建議，結(jié)合自己的寫作意圖，進(jìn)行二次寫作，以提高自己的寫作水平。2、打破傳統(tǒng)的老師“一言堂”的作文講評課，建立起一種“師生互動，生生互動”的作文講評討論課，從而

3、提高學(xué)生在作文講評課中發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論、探究來解決問題的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生明白修改作文的重要性，指導(dǎo)他們養(yǎng)成自覺修改作文的好習(xí)慣，學(xué)會在反復(fù)修改中提高自己的寫作水平。八、研究措施：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)歷當(dāng)代文學(xué)家對作文課的看法及指導(dǎo)意見，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的優(yōu)秀文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，寫好筆記、論文、心得體會，使之服務(wù)與實(shí)踐。2、按照研究的對象，在試驗(yàn)班級開展二次作文的教學(xué)活動，并進(jìn)行定期的訪談、問卷，收集關(guān)于研究對象的第一手資料，定期整理，提出解決措施并嘗試解決，撰寫調(diào)查報(bào)告。3、注重課題研究的過程，在學(xué)校課題組計(jì)劃的安排下，積極參加課題研討課的上課、聽課、評課。與全組成員一起探討成敗得失，以提高自身的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力。4、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，完善作文課的教學(xué)環(huán)節(jié)。5、要協(xié)調(diào)好作文教學(xué)中質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，不要讓二次作文成為學(xué)生的壓力。要精心設(shè)