高校會計專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題及對策

1、高校會計專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題及對策        摘要畢業(yè)實習對高校專業(yè)學生而言至關重要。但是目前高校會計專業(yè)畢業(yè)實習卻存在著多種問題，解決的對策是：通過橫向和縱向的充實完善實習教材，教師參加社會兼職實踐，提高指導教師的實戰(zhàn)能力或聘請會計實際工作者來參加實習指導，改進實習方法，調整校內畢業(yè)實習時間，加強校外實習的檢查指導考核等。 關鍵詞高校會計；畢業(yè)實習；實踐教學 一、引言 眾所周知，會計學是一門實踐性、應用性較強的學科。為了使學生更好地掌握會計理論，并勝任將來的工作，高校都要求會計專業(yè)的學生在畢業(yè)之前必須進行畢

2、業(yè)實習。如果把學校比喻成工廠，學生比喻成產品，沒有經過畢業(yè)實習這最后一道環(huán)節(jié)加工的學生終究只是半成品。 目前，高校會計專業(yè)畢業(yè)實習按實習地點分，主要有校內綜合模擬實習和校外實習兩個環(huán)節(jié)。 校內綜合模擬實習通常通過模擬實習一個月的主要業(yè)務和會計核算流程，創(chuàng)建現場實景，設立不同的會計崗位，就業(yè)務和職業(yè)素質等方面對學生進行培訓，以便對所學的理論知識進行檢驗。從而使學生在校外實習時能熟練運用所學專業(yè)知識。盡快適應不同專業(yè)崗位的工作。 校外實習是一種直接讓學生到校外參加會計實務工作的實踐性教學形式。其目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養(yǎng)。通過校外實習，既加深了對專業(yè)知識的了解，又鍛煉了學生的語言表

3、達能力、社會交往能力、團結協(xié)作能力等。在校外實習中通?？梢赃x擇到企事業(yè)單位會計崗位實習或會計師事務所崗位實習。 高校會計專業(yè)畢業(yè)實習按業(yè)務類型分，應該包括會計業(yè)務實習、審計實習、財務管理實習等；而會計業(yè)務實習應當包括會計核算實習、會計監(jiān)督、會計預測、會計控制等方面內容的實習；按照行業(yè)分應該有制造業(yè)會計實習、商品流通企業(yè)會計實習、運輸業(yè)會計實習、房地產企業(yè)會計實習、企業(yè)會計實習等企業(yè)會計實習以及行政事業(yè)單位等非盈利單位會計實習等等。以上所有的實習都應該包括傳統(tǒng)手工操作實習和電算化操作實習。 本文僅從教學管理的視角來闡述高校會計專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題及相應改進的對策。 二、高校會計專業(yè)畢業(yè)實習存在

4、的問題 (一)校內綜合模擬實習中存在的問題 1實驗項目單一，難以滿足學生全方位實訓的要求。部分高校會計實驗室建設存在的問題有：手工操作實習仍占主導地位，電算化操作實習僅占從屬地位；行業(yè)會計的實驗項目單一，大多數只是制造型企業(yè)會計的實驗項目，其他行業(yè)會計實驗項目有待開發(fā)。 2片面強調會計核算職能。忽略會計監(jiān)督職能和會計拓展職能的實訓要求。高校所要培養(yǎng)的會計人才，不應僅僅是記賬、算賬、報賬的記賬員，而是通過會計理論及會計實踐的學習。能夠進行會計工作的組織和管理，參與企業(yè)經營管理和決策，成為知識與能力相結合的智能型和管理型的人才。而校內模擬實習片面強調會計核算，忽視會計監(jiān)督、會計預測、會計控制等會計

5、職能。 3指導導教師缺乏實戰(zhàn)經驗，致使所謂實習仍是紙上談兵。模擬實驗的指導教師通常由會計專業(yè)的教師擔任。因為他們當中的大部分人是從學校畢業(yè)后直接進入高校的，對企業(yè)具體的業(yè)務環(huán)境也未親身經歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的理解和想象來解釋，有些指導與解釋與實際相去甚遠，致使所謂實習仍是紙上談兵。 4手工模擬實習的形式欠妥，要求不嚴。達不到實習目的。在校內模擬實習中，手工模擬實習仍然占主導地位，其主要的教學形式就是集中實習。集中實習時。通常要求每位學生按照實習資料的要求，獨立完成某一企業(yè)一定時期經濟業(yè)務的核算。由于對每位學生要求一致。答案相同，這樣導致一部分對自己要求不嚴，對實習認識不足的學生就會抄

6、襲答案。應付了事，未能真正達到實驗目的。 5實習時間安排不當，實習效果大打折扣。由于高校的學制為三年或者四年，學習時間比較緊，校內實習的時間一般安排在最后一個學期，而最后一個學期又是學生找工作的關鍵時期，這樣導致很多學生為了找工作而不得不放棄校內實習，即使有部分同學堅持進行校內實習，也是身在曹營心在漢，使實習的效果大打折扣。 (二)校外實習中存在的問題 1校外實習實際成效差。校外實習主要通過學生自己持學校介紹信聯(lián)系實習單位，在接受實習單位有關人員的指導下，自己完成實習任務。由于會計崗位的特殊性，企業(yè)往往不愿意接受會計專業(yè)的學生進行畢業(yè)實習，所以經常有部分學生在規(guī)定的校外實習時間結束的時候仍沒有

7、找到實習單位。還有部分學生雖然通過社會關系進入到了實習單位，但有的單位不認真配合，不給予必要的指導，致使實習學生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等，使實習達不到預期目的；有的單位雖樂于指導，但由于具體負責指導實習的會計人員本身的業(yè)務素質有限，也不能有效地指導學生學習。 2校外實習與學生找工作沖突。由于校外實習的時間也是找工作的時間。很多學生都把心思放在了找工作上，對實習采取應付了事的做法。有的學生甚至弄虛作假，開虛假校外實習鑒定來應付學校的檢查。對于實習所要上交的校外實習報告，也相互抄襲，大同小異，有的更是學生直接從上拷貝下來的。 1     

8、    三、完善高校專業(yè)畢業(yè)實習的對策 (一)完善會計模擬實習教材 1所選的實習資料的題型應該既具有真實性和完整性，又要有代表性、合理性和典型性。實習所用業(yè)務資料不應該是從實習資料樣本簡單地“拿來”，而應該在實際資料的基礎上，經過有選擇地綜合加工整理，既要考慮到業(yè)務的真實性、全面性、完整性，又要考慮到業(yè)務題型的代表性、邏輯性和典型性?？梢詫ζ髽I(yè)籌資、投資、供、產、銷各個階段所應該涉及的一些經濟業(yè)務進行有客觀依據的虛構，從而設計出一套題量適中。既全面完整又不重復繁雜的模擬實習資料。 2從橫向方面考慮，為克服行業(yè)會計實驗項目單一的問題。會計實驗室應該在制造型

9、企業(yè)會計的實驗資料以外開發(fā)出其他行業(yè)會計的實驗資料，常用的至少應該包括商品流通業(yè)會計實驗資料、飲食服務業(yè)會計實驗資料、事業(yè)單位會計實驗資料、業(yè)會計實驗資料、基建單位會計實驗資料、施工企業(yè)會計實驗資料、房地產企業(yè)會計實驗資料、運輸企業(yè)會計實驗資料等等，以便提供足夠多的實驗品種，任由學生選擇，進行與其將來工作相應的行業(yè)會計的實驗、實習。 3從縱向方面考慮?？梢栽黾右恍┡R時資料，以適應學生對知識的不同掌握程度?？梢栽谀M實習單位增加某一項業(yè)務。如接受審計，發(fā)現問題。并進行調賬；再如企業(yè)內部管理變革。改變了會計核算方式等，要讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務在模擬實驗中有所體現；另外，還可以增加提供連續(xù)幾期的內外會計

10、報表資料。讓學生進行會計預測、財務分析的實習。同一套會計實驗資料，學生在進行手工賬務處理的同時，要求學生在機上進行電算化處理；會計專業(yè)的學生通過實習做好的會計資料在補充提供了相關的資料后提供給審計專業(yè)的學生進行審計實習，等等。 (二)加強實踐教學指導教師的培養(yǎng) 對于專業(yè)指導教師的要求是既要有合理的知識結構，又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經驗。學校應鼓勵教師進行社會實踐，或者到企業(yè)擔任兼職會計，使教師及時了解會計實務的情況，在為社會提供專業(yè)服務的同時，更好地服務于教學。另外，如條件允許可以聘請有實際工作經驗的會計人員指導模擬實驗。如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習資料樣本單位的在職會

11、計人員指導實習，以增加會計模擬實習現場的真實感。 (三)改進手工模擬實習的方法 在進行手工模擬實習時，為了避免因為對每個同學要求一致而導致部分同學抄襲的現象發(fā)生，可以將參加實習的同學分為若干組，在每一個小組內進行職責分工，既避免了相互之間的抄襲。也加強了同學之間的溝通，增加了團隊協(xié)作精神，增加了實習的趣味性。以工業(yè)企業(yè)的模擬實習為例，可由每三名同學組成一個財務科。設財務科長崗位、綜合會計核算崗位、成本會計核算崗位、存貨核算崗位以及出納五個崗位。由一名同學承擔財務科長崗位和綜合會計核算崗位職責，一名同學承擔成本會計核算崗位和存貨核算崗位，另一名同學承擔出納職責。每做完一句經濟業(yè)務輪一次崗。通過模擬企業(yè)一個月的經濟業(yè)務，使每個同學對每個崗位都輪過一次。 (四)調整校內實習的時間，與找工作的高峰期錯開 高校應該調整會計專業(yè)畢業(yè)實習的時間，盡量與找工作的高峰期錯開，比如高職高專學生可以安排在第五學期，本生可以安排在第七學期，利用學生課余的時間或者周末的時間進行校內畢業(yè)模擬實習，使學生能夠完整地按照教學計劃的安排完成學習訓練，真正成為“產成品”后推向社會。 (五)抓好具體實施，重視實踐考核 學校應鼓勵學生自己聯(lián)系實習單位。但必須建立相應的檢查和考核約束機制，以確保學生確實完成了實習大綱中規(guī)定的實習內容。對于聯(lián)系不到實習單位的學生，應由學校出面聯(lián)系實習單位。