五年級全冊英語教案

1、五年級英語第一學期教學計劃一、內容分析：本學期使用教材是九年義務教育六年制小學教科書英語（第五冊）（ ）,本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。內容安排單元題目話題本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。二、班級情況分析三、主要教學目標：、能聽、說、讀、寫個單詞或短語以及組句子和個單句。（包括教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并呢感讀懂簡短語篇。、能聽、說、認讀個單詞。、能學會個手工制作。、能聽懂、會唱首歌曲。、能聽、說、吟唱首歌謠。、能完成個自我評價活動。、能聽懂個幽默小

2、故事。、能了解項簡單的中西方文化知識。四、提高教學質量措施：、融會話教學及情景表演之中、巧用實物、頭飾、卡片、 等來幫助進行單詞教學。、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。、注意詞匯的呈現(xiàn)方式教 學 進 度 表周次起訖日期教材內容備注國慶節(jié)元 旦總復習第一課時教學目標及要求、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：, , , , ；、能掌握句型： ? ? 并能在具體的語境中運用；、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。教學過程、 . (出示圖片)、將各個教師圖片貼到黑板上。、課件出示圖片.、點擊，讓自己介紹：! . .(出示主情景圖)、 介紹自己的老師：() ! (教師拿出一本數(shù)學書解釋) .

3、: ? 假裝聽不清，教師適時讓全班學生一起問他： ?： . ? (學生，教師用態(tài)勢語幫助學生理解) ?: , . ( 用夸張的的體態(tài)語描述): “”. (出示一些卡通胖人物的圖片：, , )() ：(教師啟發(fā)學生問) ? : (長著胡須). ()讓學生逐個說： , .：(出示這位老師和藹可親的笑臉) ?: (讓學生隨意描述,之后教師導出)播放常識老師悉心輔導的一個片段，： .: .(讓學生說說自己的老師和同學)活動設計： . ()活動目的：綜合呈現(xiàn)新學單詞，在歌謠中得以鞏固，避免機械地朗讀?；顒釉O計: .活動過程：點擊單詞，把單詞拖到相對應的圖片下。如單詞及圖片能對應起來，會發(fā)出鼓勵的掌聲;

4、如不能對應，單詞會自動回到原處。另外，也可以放在學校的網(wǎng)站上，讓學生課后試一試?；顒幽康模鹤中巍⒆忠獾撵柟? 在游戲中正確判斷單詞的意思?；顒釉O計： . .活動目的：培養(yǎng)學生的觀察能力和辨認單詞的能力?；顒釉O計： .（）活動目的：多媒體呈現(xiàn)一些人物圖片，形式可以全班問答，小組問答，個人描述等; 學生可以自由選擇?；顒釉O計： .活動目的：學生自由操練，自帶家人，朋友，老師等的照片，在真實的情境中，綜合運用所學語言，學以致用，進行交際。課外活動設計：小小調查員學科教師調查表受訪人班級 姓名 調查員 ? ?（建議）活動目的：在完成任務的同時，學生已經(jīng)不知不覺地運用了語言。第二課時教學目標及要求、能聽

5、懂、會說并在實際情景中運用以下對話：、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容；、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。課前準備、寫有教師名字，所任學科的胸卡；、展示人物特征的一些小道具；、請學生課前設計好一張你心目中最理想的學科教師圖片。教學過程、 . 上節(jié)課中的詞匯自編歌謠。、出示各種體形特征的人物圖片，告訴他們這些是老師的老師，請學生根據(jù)教師的描述猜猜他們各自是哪一學科的老師。（主要是復習上節(jié)課的詞匯和句型） 活動設計：讓學生當“小導游”介紹自己各個學科的教師風采。教師根據(jù)學生的介紹板書出示兩個重點句型，然后教師提問，學生回答。 活動設計：用學生課前準備好的一張心目中最理想的

6、學科教師圖片，請學生進行自由對話。教師規(guī)定必須使用以上兩個句型。最后，評出一位最受歡迎教師。 活動設計： ，聽錄音 .部分，讓學生進行對話表演。 活動設計：課件出示 . 部分內容。先請同學們根據(jù)看到的內容來描述，再播放錄音，學生根據(jù)節(jié)奏跟讀。（根據(jù)歌謠內容設計課件，數(shù)學老師拿個三角板顯得很有智慧的樣子在講課。英語老師嘴巴冒出許多字母，胸口放出很多愛心。強壯的體育老師在足球場上馳騁。音樂老師邊彈鋼琴邊唱歌。） 布置口頭作業(yè)：學會描繪自己的教師或家庭成員。第三課時教學目標及要求、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：, , , , ；、能聽懂、會說句型： ? . ? 并能在情景中進行運用；、能聽懂 .的歌

7、謠，并按照節(jié)奏來念；、能運用上節(jié)課的詞匯進行鞏固練習；、能在教師的指導下完成 。課前準備、發(fā)給學生寫有等形容詞以及 等職業(yè)名詞的卡片；、準備字母卡片。教學過程、聽唱 “ ”；、反饋第二課時口頭作業(yè)，將 內容提前，鞏固本單元新句型： ? 和 所學形容詞以及職業(yè)名詞 , 以作適當補充和擴展。用圖畫展示校務會議場景。認識出席的各科教師，運用 中的對話形式： ? . ? .然后引到（嚴肅的）. : ? 引出新詞，帶讀。展示（微笑的） 和帶著一個博士帽的 的合影，以清華大學為背景，用紙遮住 的頭，讓學生猜邊上的誰，在猜的過程中可復習一些人物稱謂的單詞。如等，引出新詞 帶講讀，最后比較兩幅圖上的不同表情。

8、: ? ? 引出新詞.一： ): ? . . . 活動設計：. ( ) 活動設計：利用骰子進行操練。（ ）看一段課堂氣氛熱烈的錄像。: ! ? . ? . 帶讀新詞. 游戲三：利用單詞、字母的拼寫進行鞏固，學生手持一個字母，教師報單詞，學生上臺組合成該單詞。（ ）聽 錄音、模仿。聽、學 . 用背景圖展現(xiàn)內容。其中的形容詞可用第一、二、三課時中所學的進行替換、自編。、讓學生聽 .部分的對話。、以小組為單位自學對話。、讓學生完成文后練習。、教師發(fā)給學生一張事先準備好的練習紙，其中的四會句子已經(jīng)刪去：. 自己試著填。.小組討論。. 教師指導填。.學生自己看書校對。同學之間描述自己尊敬的一位老師或親密

9、的朋友。第四課時教學目標及要求、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用；、能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力及合作能力。教學過程、聽唱歌曲 ；、 ( ) （拍手打節(jié)奏）. 老師問，全班答；. 一生問，全班答（伴錄音第一遍）；. 全班一起說唱（伴錄音第二遍）。 . (引出本節(jié)課的主要句型)、 教學. 看圖片，聽錄音. 根據(jù)對話，師生問答. 聽錄音，跟讀對話. 四人小組試讀對話. 小組競賽：分角色朗讀.（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己最喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。. 個人挑戰(zhàn)性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話、 教學（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片： ）. 四

10、人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習. 大組挑戰(zhàn)性對話練習每組選派一名代表及接受挑戰(zhàn)組全組學生進行對話練習、 教學（教師事先準備好一些拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）. 師及一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲. 四人一組進行分組活動、 教學第五課時教學目標及要求、鞏固四會單詞：和四會句子： ? .并能在實際情景中運用。、掌握 字母組合的發(fā)音，并能準確的讀出這些單詞。課前準備、制作一張教師節(jié)日卡。、每小組準備一份游戲卡（見下表）教學過程、表演第四課時的 小組石頭、剪子 、布的游戲：以小組為單位，看誰先到達終點。、練習和鞏固四會單詞：活

11、動設計： (使用課件)（課件出示）人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應快。 活動設計：排一排,拼寫單詞的游戲教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序,要求學生拼出單詞。、聽錄音,回答對話后的問題。、再聽一遍,要求學生填寫對話中的四會句子（每人一張作業(yè)紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學生填）。、教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）；、教師檢查學生學習情況；、老師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準確的讀出，并歸類；、讀出后面的繞口令。第六課時教學目標及要求、了解英語國家姓

12、名的表述方式；基本了解 部分的故事內容及能聽懂；、使學生懂得在日常生活中應尊重別人；、幫助學生學會利用英語獲取所需信息的能力。教學準備師：生：胸卡、拇指帽。教學過程師： : ?生：出示事先準備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學生胸前。學生根據(jù)各自的胸卡，互相問候。（胸卡上印有.或.的字樣）。 活動設計: . 多媒體“反應”游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的圖片。通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學生在短時間內作出反應：這是.還是.。引入 和 。教師在引導一、兩張圖片后，詢問“ ?”“ .”引導學生說出“ ”再由學生引導，學生競猜。學生在游戲中爭得“ .” 活動設計: .在課件中呈現(xiàn)幾個人物。

13、: ? 引導學生用此句詢問。通過引入球星貝克漢姆的照片，引入” ”。 活動設計: : .學生戴上事先準備好的帶有稱謂的小帽子，三人一組做介紹，然后由教師隨意加入，引入“ ?”再讓學生通過自由組合，練說“ ?”通過動畫展示未學句型“ ”。讓學生聽聽學學說說。介紹一些足球比賽專用術語。第一課時教學目標. 能聽說認讀本課的五個新單詞: . 能掌握句型: ? . .教學過程.出示一張日課表, : . .出示五個新單詞，學生在教師的幫助下學說。活動設計:活動一: .過程: 教師準備五天的單詞卡若干發(fā)給學生,學生聽教師口令舉起相應的卡片,并大聲說出,帶全班讀.活動二 過程: .點擊 再次呈現(xiàn)一張日課表及

14、的對話:活動設計:活動一: 老狼老狼星期幾過程: 形式同 “老狼老狼幾點了”活動二: 過程: 學生根據(jù)自己的日課表交談.第二課時教學目標能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：. 四會掌握, , , , 教學建議 . ( ) 可結合 ( ). 教學. 看圖片,聽錄音. 根據(jù)對話,師生問答. 聽錄音,跟讀對話. 兩人小組試讀對話. 小組競賽:分角色朗讀. 請學生根據(jù)自己的日課表,自由配對,操練對話. 教學. 練習和鞏固四會單詞活動設計活動一: 過程: : 也可以請學生來當. 目的：鞏固單詞記憶，培養(yǎng)合作精神, 增強課堂氣氛活動二:排一排,拼寫單詞的游戲過程: 教師把單詞的字母拆開,并且打亂順序,

15、要求學生拼出單詞. 聽錄音,回答對話后的問題. 再聽一遍,要求學生 . 教學第三課時教學目標.能聽懂、會說本課時單詞及詞組: .能聽懂、會說句型 ? 并能在情景中進行運用。能聽懂，并按照節(jié)奏來念教學建議.呈現(xiàn)依次周一到周五的課程安排,請學生練習第二課時的對話.點擊 , 呈現(xiàn)周六和周日的畫面,小朋友們分別在看書看電視寫作業(yè)運動不同的畫面出現(xiàn)時配有和 的對話:.游戲操練新的單詞及詞組活動設計:活動一: 過程:課件上出現(xiàn)一周七天的單詞,然后在學生眼前一閃而過.要求學生注意看,然后說出這個單詞,看誰反應快,在一起朗讀.活動二:小小神槍手過程: 呈現(xiàn)上飄的氣球,上標一周七天的單詞.教師說單詞,學生用鼠標

16、去點擊相應的單詞,點擊成功后氣球就會爆破,祝賀學生取得成功.活動三: 過程: 一生看詞組卡片做動作,其他人猜目的:操練 “ ?”及新學詞組.聽 錄音模仿聽學 . 用背景圖展現(xiàn)內容,可以讓學生用已學的詞組替換自編第四課時教學目標能進一步鞏固已學單詞和詞組在對話中的運用掌握四會單詞、詞組及句型： 教學建議. ( ) 結合 ( )告訴學生,學校要成立假日小隊.因此有必要調查一下班里的同學們在周末通常會做些什么.活動設計 目的:操練 ?做好調查后相互交流. 教學聽錄音、分角色朗讀、對話表演活動設計：抓“鬼”游戲過程：聽一段教師自編的對話（及本課內容相關），統(tǒng)計文中出現(xiàn)相關單詞及詞組的個數(shù)。. 教學聽錄

17、音，回答對話后的問題。再聽一遍，要求學生完成練習自己試著填 小組討論 教師指導 學生自己校對第五課時教學目標掌握字母組合的發(fā)音，并能正確讀出這些單詞教學建議.表演第四課時的 .教師出示每組單詞卡，讓學生讀并思考每組單詞各有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）.教師檢查學生學習的情況.教師準備一些單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生試著準確的讀出，并歸類.讀后面的繞口令.教師另外再準備一些繞口令：.還可以讓學生自編繞口令. (機動)第六課時教學目標了解西方國家的重要節(jié)日基本了解 部分的故事內容及能聽懂學唱歌曲 教學建議.請同學們來說說自己知道的西方節(jié)日,教師可補充,并給大家說說這些節(jié)日的風

18、俗. 教學 配合圖片,聽錄音,教師解釋新的單詞句型,讓學生聽聽學學說說. 系統(tǒng)地復習本單元的新詞新句新詞組新對話 活動設計活動一: 轉轉盤目的: 鞏固操練 ? ? 活動二: 目的: 鞏固練習一周七天的單詞活動三: 目的:復習單詞活動四: 學唱歌曲 第一課時一、教學目標及要求、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： , , , , , 并認讀 , , 三個單詞及替換句型： ? .、能夠用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。、能夠說唱歌謠，并理解其含義。二、課前準備、主頁部分和 部分的掛圖、本課時的九張單詞卡片、錄音機和相關錄音帶三、教學步驟：、熱身（）播放四年級上冊第五單元 部分的錄音。（）教師

19、出示畫有各種食物的掛圖，進行師生對話，主要句型： ?、預習（）教師放四年級下冊第六單元部分 的錄音，學生吟唱歌謠。出示 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。教師用擬人的方式以食物的口吻說： , . . “”. ? 可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。（）請學生回答 部分謎語的謎底，為教授四會單詞 做準備。、新課呈現(xiàn)（）學生說出' 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞，教師出示單詞卡片 （）做游戲操練新單詞。教師說出食物的單詞，學生快速搶答其顏色。（）聽 部分的錄音，認讀新單詞： , , , , , , , .（）教師出示六個四會單詞的圖片，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時

20、小組成員可提供幫助。聽懂、學唱本課時的歌謠第二課時一、教學目標及要求、能聽懂、會說： ? 并能在情景中進行運用。、能聽懂提示語，按照 的錄音內容判斷兩張配圖的正誤。、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊含的文化。二、課前準備、教師準備 部分的掛圖、教師準備上一課時九張單詞卡和一些已學食物單詞的卡片。、教師準備錄音機和相關錄音帶。三、教學步驟、熱身（）教師放歌曲“ ?”讓學生在欣賞歌曲的同時感知本課時的新語言。（）教師請學生把上課時做的謎語和問卷調查的內容向大家做匯報，進行生生對話。、預習播放 部分的錄音，請學生做出正確判斷。、新課呈現(xiàn)（）通過校對 部分聽力練習的答案進一步呈現(xiàn)新句型： ?（）教師可用舊

21、句型： ? 及新句型 ?進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。（）請一名學生到講臺前來抽一張所學食物的單詞卡，讓其他學生用： ? 句型來提問，該生根據(jù)單詞卡片的內容作答。（）放 部分錄音，讓學生跟讀句子。學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。學生進行兩人小組練習，完成 部分說說連連的活動。第三課時一、教學目標、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： ? , . 并使用該句型完成 中的問卷調查。、能夠理解 部分對話的含義并完成句子填空。、能夠聽懂、會唱歌曲“ ?”二、課前準備、教師準備該部分的教學掛圖。、錄音機和相關錄音帶。、教師準備一張 。三、教學步驟、熱身教師播放 部分的錄音，讓學生跟唱歌

22、曲，復習鞏固部分主要句型。（）日?？谡Z練習。、預習放四年級下冊 中的歌謠的錄音，學生跟唱，復習有關星期的單詞。、新課呈現(xiàn)（）問學生一些問題： ? ? 讓學生齊聲回答。教師接著問學生： ? 呈現(xiàn)一張 說： . 一起指導學生看菜單。（）讓學生就一日三餐的話題進行小組交流。（）聽 部分的錄音，知道學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。（）指導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。第四課時一、教學目標、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： , , , , , 并認讀單詞 .、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。二、課前準備、本課時的六張單詞卡、準備一袋鹽，一盒白糖，一小瓶醋和三杯已分別加入鹽、糖、

23、醋的溶液和一個蘋果。、錄音機和錄音帶。、 的頭飾和一頂服務員的帽子。三、教學步驟、熱身（）播放本單元 部分的錄音，學生跟唱歌曲。（）日常對話。、預習放三年級下冊第四單元的歌曲 ，學生跟唱并做動作。、新課呈現(xiàn)（）教師接著預習部分的歌謠出示實物說： , . . 唱歌： . 這條諺語使學生明白 的含義。領讀該單詞。（）教師出示鹽、糖、醋，做品嘗的樣子，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞： , , ，讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，教師反復使用句子： . （）以游戲的方式操練新單詞。以四人小組為單位，要求學生表演嘗了這三種味道后的表情，其他同學猜單詞。（）聽 部分的錄音，讓學生跟著錄音機讀單詞。（）出

24、示單詞卡片，快速出示單詞，讓學生搶答單詞。讓學生聽懂、學唱本課時的歌謠 第五課時一、教學目標、能聽懂、會說： ? 并能在情景中熟練運用。、能夠聽懂 的錄音，為幾張配圖正確排序。二、重難點、重點：句型 ? 、難點：單詞 的發(fā)音。三、教學步驟、準備第四課時的六張單詞卡片及其他已經(jīng)學過的食物的卡片。、錄音機和相關錄音帶。四、教學步驟、熱身（）教師放四年級上冊第五單元的歌曲 ? 學生唱歌曲。（）日?？谡Z練習。、預習（）教師放部分 的錄音，學生跟說歌謠。 教師放 部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。、新課呈現(xiàn)（）教師出示三張食物的圖片貼到黑板上，對學生說： , . 教師指向 說： ， 在旁邊畫上一張笑

25、臉，接著指向 說： , 并在旁邊畫上兩張笑臉，再指向 說： ，在旁邊畫上三張笑臉。最后教師表述： , , 出示的單詞卡。（）以 ?這句話對學生進行操練。（）聽 部分的錄音，讓學生跟讀對話。、鞏固練習以小組為單位復習該堂課所學的內容。第六課時一、教學目標、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子： ? . . . . 并能在情景中運用。、理解情景對話的含義并完成句子填空。、能夠理解 中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關的單詞。、能夠完成 部分。二、重難點、重點為本課時四會句子的掌握。、難點為單詞的拼寫。三、課前準備、該部分的教學掛圖。、錄音機和相關錄音帶。、準備一張畫有各種食物的掛圖。四、教學步驟、熱身（）播

26、放本單元 部分的錄音，學生跟唱歌曲。（）日常口語對話。、預習練習句子： ? 、新課呈現(xiàn)（）教師出示本課時掛圖指著說： ! ? ? ? . 讓學生帶著問題閱讀對話，并提出不懂的單詞或句子。（）教師指導學生完成句子填空。（）教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞 的拼寫。先給出 , , ,三個單詞，讓學生找出 的發(fā)音，再自己嘗試拼讀單詞 。用這種方式總結 , 的發(fā)音。完成' 部分，聽錄音，在教師的指導下完成。 第一課時一、教學目標、復習單元所學會話，要求學生能根據(jù)實際情景熟練運用這些句子。、會說唱歌謠，并能理解其含義。二、重難點重點為前三個單元中四會句子的綜合運用難點為兩個時間副詞的讀

27、音三、課前準備、本課時的教學掛圖、錄音機和相關錄音帶四、教學步驟、熱身（）教師播放第二單元 部分的錄音，學生跟唱歌謠。（）日?？谡Z練習。、預習播放四年級下冊第一單元的歌曲，學生跟唱，隨后引出 這所學校。、新課呈現(xiàn)接著預習部分的內容出示起始頁掛圖，向學生介紹： . . 引導學生用前三單元所學語言自主描述所見圖片。（）教師直接用中文解釋 , ? ，帶讀句子。（）用 ?和 ? 提問學生，進行師生對話。（）聽該部分的錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義，并指導學生完成填空部分。學唱本課時的歌謠解釋其中幾個新單詞的意義要求學生分小組練習歌謠。第二課時一、教學目標、能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如

28、： . 并能在情景中進行運用。、能夠理解信件的內容，并根據(jù)內容書寫答句，并根據(jù)個人情況回復信件。、學會用 ? 句型提問并做出回答。二、教學步驟、熱身（）教師播放本單元 部分的錄音，學生跟唱歌謠。（）日常對話練習、新課呈現(xiàn)（）由本單元歌謠引出本課時的新語言，教師總結歌謠內容，反問學生： ?幫助學生回答： 再進一步引導學生說出句子： （）請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問： ?該生回答：!其他學生進行猜詞競賽。（）聽 部分的錄音，讓學生跟讀句子。（）學生進行小組練習。完成答題部分播放本部分聽力內容，指導學生完成練習。用問句 ? 引出句子 ? 并回答，學生進行結對練習。第三課時一、教學

29、目標、能夠使用所學四會句子完成 中的采訪任務。、能夠理解 中的問題并做出正確的回答。、能夠聽懂、會唱歌曲“ ”二、課前準備、起始頁的教學掛圖錄音機和相關錄音帶三、教學步驟、熱身（）放第二單元 部分的歌曲，學生跟唱。（）日常口語練習。、預習教師放本單元 部分的錄音，學生欣賞歌曲。、新課呈現(xiàn)（）就歌曲的內容向學生提問： ? ? 引導學生回答： . 并請學生說明理由。（）讓學生參照書上的采訪表進行交流。先指導學生讀懂句子，并引導學生學會回答。在組織組及組之間或者男生及女生之間的比賽。多聽錄音，學唱歌曲。第一課時一、教學目標及要求：、掌握四會詞組： , , , , .、聽懂、會說句型： . .并能在具

30、體語境中運用。、培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自理能力。二、教學建議：、師生對話。 : .、播放 (第三冊)的錄音。師生跟錄音邊做邊.、才藝表演。教師通過自己示范并請學生上臺展示的各自的才能，引導學生用“ .”句型。、利用引出一位能干的（）小朋友. 教師首先向學生介紹.如： . .(電腦里出現(xiàn)特寫，并閃爍)接著讓學生猜一猜 ? ? : .、點擊課件，讓自我介紹。、考考記憶力：聽完的自我介紹后提問： ?總結完學生的回答后，師生一起說：, !如果學生對還不理解，可加以解釋。、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動作。、播放錄音，讓學生跟讀?；顒右唬簞幼鞑轮i目的：訓練學生用英語思維過程：教師準備各

31、詞組卡片，請一名學生上來，教師出示卡片，此學生做動作，其他學生猜。活動二：聽聽做做目的：訓練學生的聽力和反應能力過程：、教師說短語，全體學生做動作。、個別學生發(fā)指令，其他學生做動作?；顒尤耗７滦隳康模杭ぐl(fā)學生表演興趣，在模仿中運用語言。過程：、讓學生模仿不同的人干家務活時或做各種事情的動作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。、評比“最佳模仿秀”。活動四：快速反應目的：在圖及詞的結合，并在圖的基礎上讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力。過程：利用或圖片依次出現(xiàn), , , .學生每看到一副圖就要快速說出一個及此圖有關的詞組。如：看到 學生可說： . 當然，答案并不是唯一的，學生可

32、以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到還可說 ; 看到 可以說 , , 等。盡可能地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力?；顒游澹盒⌒≈笓]官目的：滿足學生的榮譽感，讓學生當一當指揮官，在游戲中運用語言。過程：利用展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無措的小女孩，要求學生趕快對小女孩發(fā)指令，恢復干凈、整潔的房子。如：學生說 . .機器人則快速跑到并清理干凈?；顒恿鹤跃幠康模和ㄟ^簡單的吟唱，操練學過的詞匯及句型，培養(yǎng)良好的語感。過程：結合小小指揮官中用的圖，師生共編：活動七：小鬼當家目的：培養(yǎng)學生在現(xiàn)實社會中運用語言的能力，同時使學生達成這樣的共識：、

33、勞動是光榮的；、做任何事情都要勞逸結合。過程：方式一：給家里每人分配家務活。方式二：雙體日給自己排一天的生活。、完成本單元配套的活動手冊。、聽、讀課文。、運用所學知識向父母介紹自己能做的事情并體驗生活。第二課時一、教學目標及要求：、能聽懂、會說“ ? ? .”等句型，并能在實際情景中進行運用。、了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。二、教學建議：、師生對話。、 . （上節(jié)課自編的）、慢動作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學生猜出相應的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學生猜對為止。、看動作，猜詞組。教師做動作，學生說出相應的詞組，復習上一節(jié)課的五個詞組。、做書

34、上 .部分，并讓學生看書校對，自我檢查一下上一堂課的掌握情況。、設置情景導入?！案咝狡刚埿」芗摇庇糜舶寮堉谱饕粔K招聘啟示，教師是招聘人員，對全班學生進行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很嚴的噢！最后，對符合條件的人說“! !”、教師以同樣的方式試聘多位 “應聘者” 后，板出“ ? ? ! !”并帶讀多次。、聽讀 .、分組操練并進行角色朗讀。、講解部分 .部分知識：燒飯別忘關煤氣，否則是很危險的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開洗；電池污染環(huán)境等安全、環(huán)保知識，并培養(yǎng)學生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識?；顒右唬好熳运]競聘上崗目的：在情景中運用所學語言，并培養(yǎng)學生的競爭意識。過

35、程：以四人小組為單元，其中一位同學為招聘人員，其他三位為應聘人員。用上所學句型“ ? ?”“ . .”活動二：“風采明星”大賽目的: 以學生喜愛的競賽形式激發(fā)學生學習并運用語言的興趣。過程：讓學生展現(xiàn)自我風采，超越自我?；顒尤盒挠徐`犀（最佳搭檔）目的：熟悉并鞏固詞匯，同時訓練學生的靈活運用所學詞匯和句型的能力。過程：以兩人為一小組。兩位同學必須背對背，一位同學問“ ?”另一位同學做一個動作，問的同學說出這個動作。如果說出的動作正好及另一位同學做的動作一致，則說明他們是心有靈犀一點，評選他們?yōu)椤白罴汛顧n”?；顒铀模盒⌒≌{查員目的：靈活運用所學語言所用句型： ? .調 查 表、做本單元配套 部分

36、活動手冊。、聽、讀 。、向家長或長輩宣傳環(huán)保意識。第三課時一、教學目標及要求：、聽懂、會說“ . . , !”等句型。并能在情景中運用。、鞏固四會句子“ ? .”、學唱歌曲 二、教學建議：、學生匯報上一節(jié)的調查結果。（調查表）、欣賞歌曲 、請幾組同學表演 部分對話。、在及學生相互問好時，教師故意打兩個噴嚏，引出“ . . .”強調“” 兩次，讓學生跟讀并了解含義。、出示掛圖，讓學生看圖說話。、看圖提問：、聽錄音，檢查同學的回答是否及錄音相符。、聽錄音，跟讀。、完成下列句子、句子接龍教師準備一些單詞，讓學生聯(lián)結成句子。、歌曲 ，并配以肢體語言。、完成配套的活動手冊練習。、聽讀 .第四課時一、教學

37、目標及要求、掌握四會詞組： , , , , .、能夠聽懂并運用所學詞組，也可結合以前的內容，如： , .、掌握“ ?”句型并能用“ ?”來詢問了解他人的日常生活自立能力及相應的回答“. .”。、能聽懂 的歌謠，并按節(jié)奏來念。、培養(yǎng)學生愛勞動的觀念，鼓勵學生多做自己力所能及的事。二、教學設計及建議、師生對話(學生走到貼有的地方作出 的動作。)、學生自由組合操練以上對話。、師生對話（找程度好的學生示范）: ?（動作示范）引導學生回答. .、以多種形式呈現(xiàn)剩下的四個詞組，如：直接出示圖片；看動作，猜詞組等。、學習 的歌謠，要求學生跟著節(jié)奏念并且配上動作。、師生對話: ?（解釋）活動一：學生同桌兩人以

38、中的對話方式操練這五個詞組,要求用上句型“ ?”活動二：拼單詞每組派兩名學生上臺，拿上字母卡片，教師說一個詞組，如 ，選手就利用手中的字母卡片拼出這個詞組，最快的可得分，其他依次是分，分，分。同時座位上的學生要獨自拼出這個詞組，有多少學生拼對就能相應的得幾分，兩種分數(shù)加起來最高的組為獲勝。 活動三：學生準備×的方格，在每一格中寫上一個四會詞組，教師任意說三個詞組，如 , , ,這三個詞組寫在一條直線上的學生就大聲說！活動四：出示 中零散的單詞，先熟悉單詞，再讓學生把它組成一個合理的句子，提醒學生注意后面的標點及書寫規(guī)則。、讓學生自編。、完成 中剩下三句的排序練習。、讓學生用英語向家長

39、或朋友介紹自己能做的家務。第五課時一、教學目標及要求、復習所學詞組： , , , , 、練掌握句型 ?并能在實際生活中運用。、養(yǎng)學生熱愛勞動的情感。二、教學設計及建議、 . < >、看誰反應快教師請十名學生上臺排成一排，每人手持一張動作詞卡。一名學生走出一步，說自己詞卡上的詞組，然后報另外一名學生詞卡上的詞組，如“ . .” 持有“ .”詞卡的學生馬上站出來，說“ . .” 誰反應慢或做錯就會被淘汰。、學生展示自編的.、 ：利用進行翻版游戲（） 出示標有數(shù)字的卡片，告訴學生反面是一個人在做家務，請學生猜他（她）在做什么家務。（）把所有的卡片翻出來以后，聽錄音，完成“ ”練習。（）教

40、師提問“ ?”請學生根據(jù)連線的圖回答，教師在提問時要有意讓學生作出肯定或否定回答。、聽錄音，學對話?；顒右唬呵榫氨硌菹旅鎸W生分四小組朗讀對話，四聲上臺分別表演對話中的四個人物并且配合對話內容進行無聲表演?；顒佣簬熒倬毣顒尤核娜诵〗M操練以上對話?；顒铀模?先請預先準備好的兩位學生表演該故事，然后請同桌兩人根據(jù)自己對故事的理解相互提問，如“ ? ?”、參照 中的表格用“ ? ？”句型調查身邊的朋友能做哪些家務勞動。、調查自己熟悉的卡通人物能做些什么。第六課時一、教學目標及要求、能聽說讀寫 和 這兩個詞組。、掌握 四個字母組合的發(fā)音規(guī)律并結合以前所學的語音知識，進一步提高學生自我拼讀、認讀單詞

41、的能力。、成學生正確的書寫習慣。二、教學設計及建議、生生對話，主要圍繞“ ? ？”這兩個句型進行，鼓勵學生結合以前所學的內容。、學生利用上堂課中調查表格來介紹一位自己的朋友能做的家務，盡量介紹的具體、全面。如： 。、多媒體呈現(xiàn)學生熟悉的卡通人物，請學生用“ ? ”來詢問并做出相應回答。、教師出示的圖片，聽錄音一遍，請學生說說能做什么。、難道什么都能做嗎？有學生可能會回答不是，引出的教學，請學生再次聽錄音，回答不能做什么。、學對話。、師生對話，引出句型 ?的教學、學生三人自由組合進行如上對話。、的教學（）教師呈現(xiàn)一個單詞，手持含有相同字母組合的單詞（如）的學生迅速站起來，拼讀單詞。（）出示單詞，

42、請學生找含有字母組合且發(fā)音相同的單詞，可翻書甚至可以去查字典。（）讓學生動腦筋看這些單詞有什么特點。（）教師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準確的讀出。（）讀出后面的繞口令?；顒右唬簩W生獨立完成 中的表格填寫。活動二： 請學生戴上的面具，假設自己是來介紹自己能做的和不能做的事，提醒學生注意模仿的聲音及形態(tài)等?；顒尤嚎凑l反應快五人圍成一個圈，第一個學生說出一個詞組，第二個學生重復第一個詞組并且再加一個詞組，所加詞組不能重復，以此類推。如第一位： .第二位： . .活動四：比一比誰寫的多教師把六張四會詞組卡片貼在黑板上，給學生十秒鐘的時間記憶，然后拿掉詞卡，請學生按照所排的順序將這

43、些詞組寫下來，寫的既快又規(guī)范的獲勝。（在做此活動之前應給學生一定的準備時間。）、完成配套的活動手冊練習。、讓學生聽本單元的對話錄音，讀給家長或同伴聽。第一課時 一、教學目標及要求： 、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：， ， 。、能夠聽、說、認讀單詞以及句型： ? 并能在情景中運用。、能夠聽懂、會唱歌曲“ ”。二、教學重、難點分析：本課時重點是掌握 部分的五個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞的發(fā)音。三、課前準備：課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。四、教學過程：、做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：“ ， ， ， .”告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一名學生大聲

44、說出句子，看哪組做得又快又正確。、教師放四年級上冊 部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示，等詞卡給學生以提示。、快速拼詞：教師出示單詞卡片，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。、課件展示房間圖片，教師說：“! . . ? ”，教師點擊課件，圖片中閃爍，然后出現(xiàn)單詞，然后拿出一面鏡子，示范朗讀，學生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學生：“ ? ”如果學生的回答是肯定的，教師則再次重復一下“”一詞，說：“， .”，如果學生的回答是否定的，教師可以說：“，. . ? ”( ?)，學生回答。教學其它， ， ，五詞，方法同，通過模仿、問答等形式，學生初步掌握這五個詞。在教學一詞時，可做“冷暖”游戲

45、：教師讓一名學生看一下圖片，然后離開教室。教師藏起該卡后認學生回到教室找那張卡片。如果學生走近該卡片，其他學生就大聲說“”，如果學生離卡片越來越遠，其他學生就輕聲說單詞。如果教師發(fā)現(xiàn)學生哪一詞掌握不太好，也可以做這個游戲進行鞏固。學生隨著音樂邊做邊說：、做“排卡片”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學生報，其它學生進行排。最后可以讓同桌互做這個游戲。、通過課件出示對話“ ? ， . .”，學生進行模仿后，出示圖片（先可以仍是，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西），讓學生同桌表演對話，或是同桌自由練習，但以同桌表演為主。例如：“ ? ， .

46、 .”。、教師在黑板上示范書寫單詞：， ， ，讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。、 ：學生分組做句型接龍。如：學生說：“ . ”學生在學生的句子基礎上加上一個詞，如：“ .”依次類推。教師鼓勵學生充分利用本課以外的詞匯。、做“找同伴”活動：學生每人在六張詞卡中任選張，然后尋找持有相同卡片的同學。學生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對同學介紹：“ ， ”。如果時間不夠，可以把“找同伴”活動改成“ ”游戲，先給學生一兩分鐘時間，后進行游戲。、學唱 歌曲：教師放“ ”的錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生選擇歌詞填放原有歌曲中，可在班內開一個競賽，并獎勵獲勝者。、完成本單元 部分活動手冊配套練習。

47、第二課時一、教學目標及要求：、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。、能夠聽、說、認讀句型 并能在情景中正確運用。、了解 內容。二、教學重、難點分析：本課重點型為： 和 難點句型有： . ?三、課前準備：課件、詞卡、錄音機、磁帶、白紙若干。四、教學過程：、出示卡片，復習上節(jié)課所學的五個四會單詞的拼寫。、做 練習，學生打開學生用書第頁，教師放錄音，學生聽音，選擇。、讓學生說說兩幅圖畫的不同之處，引導學生運用句型：“ .”。如果學生的基礎不是太好，或是上節(jié)課掌握的不太好，可以先讓學生說說不同之處，然后聽音，選擇。、課件出示一個房間，然后在房間里出教師本人，然后介紹說：“， . .”， 強調“ ”

48、的發(fā)音，讓學生跟說。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說：“ ”，引導學生出示他們的物品說出：“ ”，最后讓學生拿出紙，畫上一個房間，對周圍的同學說：“! .”、教師點擊課件，在房間里出示，并向學生介紹說：“ .”，讓學生跟說。教師再重復說：“ .”，再讓學生跟說。然后是，及相同，再連起來說：“ .”，再是導出，先說：“ .”，然后說：“ . ”，最后說：“ ， .”。教師讓學生把這幾樣東西畫在房間里，同桌之間進行相互練習說一說。點擊課件出示 ，教師介紹說：“ .”，并通過教師動作手勢及 句型進行比較，并且教師可以多給學生一些比較，例如： . .等等?？傊?，讓學生明白 和 句型的不同，然后讓

49、學生把 畫上去，讓學生根據(jù)自己的畫把三個句子連起來說，教師可給學生一些鼓勵。、在學生說說自己畫的房間時，教師可以穿插問：“ ?”，通過模仿后，讓一名學生上來，背對屏幕，課件出示一個新房間的圖片，教師重新布置房間，每次選兩至三幅圖片貼入房內。教師引導學生提問：“ ?”，根據(jù)學生情況確實活動次數(shù)。、出示課文對話，讓學生跟讀、模仿。然后把學生分成兩組讀課文。、做替換練習：讓學生兩人一組用自己畫的圖片做替換練習，鼓勵學生可以再畫一些東西在房間里，最后讓學生表演對話。、做“ ”活動：學生兩人一組，學生描述一個想象的房間或自己的房間，學生根據(jù)聽到的內容在空房間內畫出相應物品，然后交換角色練習。、教師介紹 部分的知識。、做活動手冊 部分的配套練習。第三課時一、教學目標及要求：、能夠聽、說、讀、寫句子： ， ， . ， .、了解字母，的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。二、教學重、難點分析本課的教學重點是使學生熟練掌握 句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。難點在于幫助學生區(qū)分使用 和 的表達法。三、課前準備：課件、詞卡、圖片、錄音機、磁帶。四、教學過程：、做“ ”游戲。復習四會單詞， ， 等。、課件出示圖片，做“接龍”游戲。、請一些學生根據(jù)圖片表演上節(jié)課所學的對話。、課件出示