野烏小學(xué)《教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》培訓(xùn)講稿

1、三塘鎮(zhèn)野烏小學(xué)2013年“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講義培訓(xùn)學(xué)科:教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間:2013年11月5日培訓(xùn)地點(diǎn):野烏小學(xué)參訓(xùn)人員:野烏小學(xué)全體教師授課教師:周珍明培訓(xùn)學(xué)時(shí):2學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容:教會(huì)學(xué)生“愿學(xué)”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練(上(一課的“導(dǎo)入”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練新課的導(dǎo)入是否新穎有趣,是否能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力,直接關(guān)系到這節(jié)課教學(xué)的成功與否。1、“導(dǎo)入”的類型(1以提出新奇、有趣的問題導(dǎo)入:提問時(shí)教師最廣泛、經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段。提問必須科學(xué)、有趣味、有意義。(2以生動(dòng)形象的敘述導(dǎo)入在生動(dòng)形象的敘述中設(shè)計(jì)出科學(xué)的、合理的、恰如其分的、帶有情趣細(xì)節(jié)的描述,那么語言效果

2、會(huì)更突出。(3以引人入勝的電化教學(xué)導(dǎo)入:電化教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要。(4以新穎的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:先演示操作,再得出結(jié)論。(5以學(xué)生的實(shí)際操作導(dǎo)入:精心設(shè)計(jì)的操作能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(6以發(fā)散思維訓(xùn)練導(dǎo)入:采用求異思維調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。(7以學(xué)生熱烈討論導(dǎo)入:有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。(8以音樂藝術(shù)作品的欣賞導(dǎo)入:使學(xué)生得到快感和享受。2、“導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)第一,根據(jù)課的內(nèi)涵設(shè)計(jì);第二,根據(jù)課的外延設(shè)計(jì);第三,根據(jù)課的中心內(nèi)容設(shè)計(jì);第四,根據(jù)課的知識(shí)銜接設(shè)計(jì)。第二十課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容:教會(huì)學(xué)生“愿學(xué)”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練(下(二課的“終結(jié)”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練結(jié)尾處理得好壞,不僅直接影響本課教學(xué)任務(wù)的完成水平,而且影

3、響到下一節(jié)的教學(xué)。1、設(shè)計(jì)概括性終結(jié)結(jié)尾時(shí),對(duì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù),通過多種形式加以高度概括,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)框架和只能結(jié)構(gòu)有清晰、完整的印象。2、設(shè)計(jì)懸念性終結(jié)下課前,提出有趣、有難度的問題,讓學(xué)生帶著問題結(jié)束本節(jié)課。3、設(shè)計(jì)引申性終結(jié)引申性終結(jié)是指在一節(jié)課結(jié)尾時(shí)。把本節(jié)課內(nèi)容拓寬引申。4、設(shè)計(jì)質(zhì)疑性終結(jié)在結(jié)尾時(shí),讓學(xué)生提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生自己回答。5、設(shè)計(jì)提問性終結(jié)在結(jié)尾時(shí),提出畫龍點(diǎn)睛的問題,把學(xué)生引到本課中心上來。6、設(shè)計(jì)游戲性結(jié)尾在結(jié)尾時(shí),安排一些與本課有關(guān)的游戲,讓學(xué)生加深印象。7、設(shè)計(jì)前置性結(jié)尾把下一節(jié)內(nèi)容和要求提前告訴學(xué)生。8、設(shè)計(jì)激勵(lì)性結(jié)尾教師滿懷激情,用語言激發(fā)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)熱情和愛國情懷。培訓(xùn)內(nèi)容:教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”能力的研究(一教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的意義1、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求當(dāng)今社會(huì)要求每個(gè)社會(huì)成員必須以嶄新的面貌出現(xiàn)在世界上,必須在較好的知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上,掌握好“會(huì)學(xué)習(xí)”的本領(lǐng)。2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具要學(xué)習(xí),教育會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)學(xué)習(xí),等于沒學(xué)習(xí)。3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是面前學(xué)生完成學(xué)業(yè)的前提和保證學(xué)生一旦掌握了“會(huì)學(xué)習(xí)”的本領(lǐng),就會(huì)達(dá)到愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、快學(xué)的理想境地。(二教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有兩種基本形式:接受式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。1、教會(huì)接受式學(xué)習(xí)學(xué)生如何掌握接受式學(xué)習(xí):(1教會(huì)學(xué)生聽課;(2教會(huì)學(xué)生掌握輻合型、輻射型、

5、創(chuàng)造型三類學(xué)習(xí)方法。2、教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)越性:第一,有利于學(xué)生形成良好的智能結(jié)構(gòu);第二,使學(xué)生獲得學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);第三,使學(xué)生形成良好的飛智能結(jié)構(gòu);第四,使學(xué)生從小就學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的方法。第二十二課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容:教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練(上(一教會(huì)學(xué)生接受式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練1、教會(huì)學(xué)生聽課要做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。2、教會(huì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法:“輻合型學(xué)習(xí)”方法、“輻射型學(xué)習(xí)”方法、“創(chuàng)造型學(xué)習(xí)”方法。3、教會(huì)學(xué)生記憶(“腦內(nèi)形象化”記憶一:腦內(nèi)形象化識(shí)字認(rèn)知教學(xué)的靜態(tài)過程圖像形成過程。二:腦內(nèi)形象化識(shí)字認(rèn)知教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程圖像連接過程。三:腦內(nèi)形象化

6、識(shí)字認(rèn)知教學(xué)的價(jià)值過程圖像網(wǎng)絡(luò)過程。4、教會(huì)學(xué)生思維:材料發(fā)散、功能發(fā)散、結(jié)構(gòu)發(fā)散、形態(tài)發(fā)散、組合發(fā)散、方法發(fā)散、因果發(fā)散、關(guān)系發(fā)散、變態(tài)發(fā)散。5、教會(huì)學(xué)生自學(xué)(1教會(huì)自學(xué)的意義:第一,獲取終身受益的工具;第二,自學(xué)的知識(shí)扎實(shí);第三,自學(xué)能開發(fā)潛能;第四,自學(xué)能培養(yǎng)意志品質(zhì)。(2教會(huì)自學(xué)的內(nèi)容:第一,教會(huì)學(xué)生自己尋求有效的學(xué)習(xí)方法;第二,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力;第三,教會(huì)學(xué)生多向思維。(3教會(huì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練:第一,教師給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì);第二,發(fā)給學(xué)生自學(xué)提綱;第三,激勵(lì)學(xué)生自學(xué)。(4學(xué)習(xí)提高學(xué)生自學(xué)能力的案例?！白咴诮虒W(xué)前面的學(xué)生超前自學(xué)”實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵:一是提綱編寫,二是教

7、師的激勵(lì)、訓(xùn)練和檢測(cè)。培訓(xùn)內(nèi)容:教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練(下(一教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是指學(xué)生不是通過接受教師傳授的現(xiàn)成結(jié)論,而是依靠自己的積極思考、主動(dòng)探索的智慧力量,去獲取新知識(shí)、尋求解決問題的策略、形成探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。步驟一:提出問題由教師提出一個(gè)或者一些有水平的問題,創(chuàng)設(shè)研究問題的情境,利用學(xué)生的求知欲、好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,再由學(xué)生研究討論,自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。步驟二:分解問題教師幫助學(xué)生把問題分解為若干需要回答的疑點(diǎn),激活學(xué)生探究的動(dòng)力,明確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo),使學(xué)生達(dá)到既能充分利用已有的知識(shí),又能經(jīng)過研究、思考解決問題。步驟三:合

8、理假設(shè)學(xué)生利用已有的知識(shí)和教師提供的材料,針對(duì)所提出的問題,提出各種可能假設(shè),明確解決問題的方向和辦法。步驟四:檢查假設(shè)組織學(xué)生從理論上和實(shí)踐上對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、檢查、補(bǔ)充或修正,如有不同觀點(diǎn),可展開爭(zhēng)論。步驟五:做出結(jié)論在比較、分析、推理基礎(chǔ)上,在探索過程中得出結(jié)論,提取原理。第二十四課時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容:反思與自我評(píng)價(jià)(一教師反思營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍的程度,自我評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的狀態(tài)教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉快情境中,能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。因此,課后教師認(rèn)真反思這種氛圍的“到達(dá)度”是十分必要的。1、反思:(1從課的開始到終結(jié)是否都能使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)激情?(2全班學(xué)生是否都能積極參與教學(xué)活動(dòng)?(3教師在營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍的過程中,是否有失誤?是否不到位?2、自我評(píng)價(jià):(1通過營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生的哪些非智力因素得到發(fā)展,發(fā)展的程度如何?(2營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提高的作用如何?(二教師反思在教學(xué)中是否注意了“授人以漁”,自我評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高水平教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)并非一日之功,每一節(jié)課卻都能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力提高方面有所收獲,因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力既能解決當(dāng)前的學(xué)