張銀香曹得鵬師生如何適應遠程教育中的新角色

1、師生如何適應遠程教育中的新角色甘肅省武威市涼州區(qū)柏樹鄉(xiāng)柏樹小學（733011） 張銀香甘肅省武威市涼州區(qū)河東鄉(xiāng)中學（733011） 曹得鵬現(xiàn)代遠程開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)在遠程教育領(lǐng)域的應用。它是建立在數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡通信技術(shù)，計算機多媒體技術(shù)等的現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種教學模式。它可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢，符合世界科技教育發(fā)展的潮流，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代終身學習體系和學習化社會的主要手段?，F(xiàn)代遠程開放教育對于節(jié)約教育投資，提高教育經(jīng)濟效益，擴大教育規(guī)模，促進教育產(chǎn)業(yè)化水平，加強科技傳播，提高民族文化素質(zhì)具有重要意義?，F(xiàn)代遠程教育

2、是信息時代高科技技術(shù)條件下的產(chǎn)物，是伴隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展的一種新型教育。其中多媒體技術(shù)極大的豐富了傳統(tǒng)的教學手段，使教學富有生動性、趣味性，從而提高了教學質(zhì)量。與此同時，遠程教育對傳統(tǒng)教育模式帶來巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。已經(jīng)熟悉并習慣了傳統(tǒng)教育模式的教師和學生一時間很難適應這種遠程教育教學模式，可以說，師生 在遠程教育中能否很快適應新的角色是遠程教育成功的關(guān)鍵因素之一。在遠程教育中，教師、學生之間的關(guān)系同傳統(tǒng)教育體制下的教師、學生之間的關(guān)系應該有所區(qū)別。一、遠程教育模式下的教師1、教師角色的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式下教師自己備課、上課，授課時每名教師可采用不同的教學方式向?qū)W生灌輸知識，在教學

3、中教師這種“添鴨”式灌輸使其成為教學中的主宰。但是，對于遠程教育而言，教學空間擴展到整個社會，社會的每個成員都 可以按照自己的需要選擇學習方向?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，將過去知識原始單一的傳播媒體發(fā)展為集文字、聲音、圖像、視頻影像為一體的多媒體作為信息載體的傳播方式，使教學資源、教學效果和教學效益達到最優(yōu)化組合。遠程教育與傳統(tǒng)教育在教學時空概念、知識傳播手段、教學實施對象和教育教學形式諸多方面存在著巨大差異，要求教師這個重要角色必須轉(zhuǎn)變以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，教師不再單純是知識的傳授者，而是學習的組織者，是管理員，是伙伴等。（1）做好教師思想觀念的轉(zhuǎn)變遠程開放教育的出現(xiàn)，使每一位教師面臨著新

4、的考驗。從課堂上依據(jù)教案按部就班地講解，到把握并指出課程的重點、難點，指導黨員制訂學習計劃，用現(xiàn)代媒體輔導答疑等等。這不僅僅是方式和活動內(nèi)容的變化，而是涉及到教師教育思想的更新，常識水平的擴展，現(xiàn)代教學技能的掌握，綜合能力和素質(zhì)的提高等諸多方面。一名教師由過去的一門課程的講授者到現(xiàn)在的一門學科的主持者和引導者，由過去的“自編、自導、自演”到現(xiàn)在的“總編、總導與學生的共演”，這種轉(zhuǎn)變就要求一名主持教師必須具備以下幾方面的素質(zhì)：具有現(xiàn)代遠程開放教育原思想和觀念；了解教學對象的特點和需要；熟練掌握和運用各種教學媒體；全面系統(tǒng)地了解和精通本學科及相關(guān)的知識。（2）教師個體行為的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中教師的中心

5、地位是由沿襲幾百年的課堂面授制度決定的。教師站在講臺上，面對幾十名學生，課堂作為教師的表演空間，不同的教師會獲得不同的教學效果，教師的表演受到時間、空間的限制，是一種個體行為。而在遠程教育中，教師行為便由個體行為轉(zhuǎn)變成群體行為。傳統(tǒng)“教師”角色，實際上僅占遠程教育中“教師角色位置”的很少一部分。節(jié)目主持人、情景人物、畫外解說員、尤其是教學節(jié)目的策劃、設計、編導、攝制人員等社會教育角色，紛紛躋身于“教師”角色行列，使“教師角色”形成了過去不曾有過的嶄新豐富內(nèi)涵。（3）教師教學的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高等教育中，由于各學科差異較大，從教材編寫到課程面授直至課程結(jié)束測驗，基本上是由一位具體教師獨自完成的，體現(xiàn)了

6、教學過程的一元化。在遠程教育中，這種一元化格局被打破，每一名教師都置身于一個教學系統(tǒng)中，如教學內(nèi)容，測驗方式等相對重要的教學環(huán)節(jié)將由原來的個人隨意性轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€系統(tǒng)決定的統(tǒng)一性。只有充分利用系統(tǒng)的優(yōu)勢，才能真正使教育面向全社會，建立起社會終身教育體系。2、教學手段的轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教學方式中，書本以文字和圖片方式傳播知識信息，教師在課堂上主要以黑板、粉筆加道具的方式傳播知識。而遠程教育中教師要面臨信息技術(shù)整合與教學的挑戰(zhàn)，他需要計算機技術(shù)人員的幫助，需要學會如何運用現(xiàn)代計算機手段，要求教師必須勝任信息技術(shù)的能力。運用圖像、文字、動畫、音頻、視頻等相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，從視覺、聽覺上以生動的形式來

7、激發(fā)學生的興趣，進行以學生為中心、高效率的啟發(fā)教學活動，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供了新的教學方式。二、遠程教育模式下的學生1、教師概念的轉(zhuǎn)變在整個學習過程中，傳統(tǒng)教育是一種面對面的近距離教育，回顧人類的學習方式，有一個由簡單化向多樣化發(fā)展的過程。最初是私塾求學階段，當時的學習方式主要為師生 “一對一”方式，但教育的范圍和規(guī)模受到極大的限制。隨后是課堂學習階段，這一階段的學習方式主要為教師講授、學生聽課的“一對多”學習方式，這種學習方式擴大了教學的規(guī)模，提高了學習的效果。但學習主要局限于課堂與書本，仍有一定限制性。在遠程教育中，由于教師和學生處于準永久分享狀態(tài)，就是教師的教與學生的學在時空上存在距離

8、，不是面對面的，不同于面對面的講授、交流的學校教學行為，學習方式主要為“多對多”方式。既然有這樣一個距離，就必須借助于教學媒體，乃至教學技術(shù)，來縮小、彌補師生在時空上的距離，這樣一來，它對教材，對教學資源有更高的要求，但是對個體教師的教學水平的要求反而可以降低，因為他不是一個人在教，而是一群人在教，所以現(xiàn)在教師的概念變了，以后的教學越來越是一個群體行為，而不是個體的行為，特別是學生學習遇到困難怎么及時得到幫助和支持，而且可能需要遠程的、在線的。2、教學主體的轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教育中，教師是主體，是中心。學生的學習往往局限于課堂、書本，學生是知識的被動接受者?，F(xiàn)代遠程教育十分強調(diào)學習主體是知識的探求者，

9、重視運用多種教學手段激發(fā)學習主體學習的內(nèi)驅(qū)力。在開放教育本科試點座談會上有人說：“網(wǎng)上學習可心因人而異，可根據(jù)自己的進展瀏覽不同的章節(jié)進行學習，各得益彰”；“網(wǎng)上教學讓我們有了更多的機會接觸網(wǎng)絡教育，有了更多的時間去暢游網(wǎng)絡這個虛擬的空間，使我嘗到一些課堂上學不到的知識”；“網(wǎng)上學習真正體現(xiàn)了個性化的自主學習過程”。概括的說，學習主體的自主性主要表現(xiàn)在時間的自主安排、信息的自主選擇上。（1）時間的自主安排遠程教育使得學生可以自由選擇他們的學習環(huán)境，隨著學生組成的改變，許多在職的人員也走入了校園。遠程教育為他們的自我完善提供了的選擇空間，不必再拘泥于死板的課程安排時間表。例如，原有的課堂教學形式

10、是“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一的上課時間、統(tǒng)一的上課進度、統(tǒng)一的課程考試。這種形式的直接結(jié)果是教師在課堂講授過程中難以做到因材施教，學生的學習也難以個性化。由于多媒體遠程網(wǎng)絡現(xiàn)代教育技術(shù)突破了制約教育發(fā)展的時空、地域限制，課堂空間延伸到了網(wǎng)絡所覆蓋的任何一個場所。人們可以自由根據(jù)秘書制定的計劃安排上網(wǎng)學習時間，選擇自己喜愛的學校、課程、指導教師。當人們面臨如何處理好工作學習、生活的關(guān)系問題時，遠程教育模式的靈活性就體現(xiàn)了“以人為本”的精神，人們可以選擇自己適合的時間進行學習。如需要下班后再來學、如希望休假時來學習，星期天多學幾個小時等，現(xiàn)在的電大就存在這樣一個問題；另外就是每個人的基礎(chǔ)不一樣，有的學歷高

11、，有的學歷低，有的水平高，有的水平低，這個差距了；第三，學員要求內(nèi)容進度都要有選擇，比如同一個專業(yè)，我想學這兩門，不想學另外兩門，同樣學一門數(shù)學，你可以選擇學習工科的數(shù)學和理科的數(shù)學；即使學習同一門課程，進度也要選擇。所以這種學習者的個性化，在遠程教育的需求中的最突出的，這是傳統(tǒng)教育很難滿足的。而接受遠程教育，利用業(yè)余時間學習，既不影響工作，又不能間斷學習。這種時間上的自主安排為終身教育提供了可能?，F(xiàn)代社會將建立終身教育體系，學習也將成為個人的一種生存方式。接受教育不僅是人們就業(yè)的基本條件，而且成為人們轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)的必備條件。在這種情況下，學習不僅僅是人們獲取文憑的手段，而是成為生活的必需。因

12、此現(xiàn)代遠程教育中，學習者是自我再生產(chǎn)的自覺主體。為了實現(xiàn)自我表現(xiàn)價值，人們交付以前所未有的自主性去進行學習。對于參加遠程教育的學生而言，積極主動的學習態(tài)度和較強的自我約束能力是必需的，因為已經(jīng)習慣于在傳統(tǒng)教學模式下被老師鼓勵、鞭策的學生會覺得在網(wǎng)絡上自學是一種非常困難的事，尤其是那些不熟悉計算機和網(wǎng)絡的學生更是如此，面對遠程教育這種新的教學模式，只要有恒心和毅力，開拓精神以及敢于面對問題的學生才能成為成功的學生。（2）信息上的自主選擇傳統(tǒng)教育中的書本化教材的知識落后于社會發(fā)展少則五年或更長；而計算機網(wǎng)絡上的電子化課程知識更新可發(fā)生在一周之內(nèi)，現(xiàn)代遠程教育的核心是通過網(wǎng)絡實現(xiàn)教育資源共享。資源本

13、身就是一種信息。教育信息化有助于加快知識的更新速度。利用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)可以讓學生自由探索，自主的選擇。有利于他們創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。人類已經(jīng)進入一個信息爆炸的時代，傳統(tǒng)教育不具備如此巨大的信息傳遞功能，而網(wǎng)絡卻能將資源系統(tǒng)化、集中化。我國現(xiàn)代遠程教育的內(nèi)容之一就是建設現(xiàn)代遠程教育的信息源。它包括：網(wǎng)絡課程、教學軟件、數(shù)字化衛(wèi)星電視教學片、學科門類教育資源、教育資料信息等。這些信息資源的建設為學習者選擇學習內(nèi)容提供了良好的“平臺”。學生可以充分利用遠程教育中豐富的信息資源和快捷的獲取態(tài)方式，高效自主地學習。例如：建立的電子圖書館使學生的自主學習更加方便。如果研究某一問題，查找有關(guān)部門資料，

14、學習者只要打開電子圖書館就可以查找到所有相關(guān)內(nèi)容的書籍名稱、內(nèi)容目錄、作者、譯者、出版日期以及內(nèi)容提要。然后根據(jù)檢索的情況來索取自己需要的資料。啟迪網(wǎng)的首席運營官張澤輝對未來網(wǎng)絡教育這樣的描述：“在不遠的將來，互聯(lián)網(wǎng)將全世界的學校、研究所、圖書館和其他各種信息資源聯(lián)結(jié)起來，成為一個海量的資源庫，包括數(shù)據(jù)、文字、圖像、教學軟件等，而網(wǎng)絡中的每個學習者都可以隨時共享這些資源。這是其他任何一種技術(shù)手段都無法做到的?！笨梢哉f，信息的自主選擇為自主學習創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。另外，遠程教育使學生學習的主動性提高，從以往的教師教什么就學什么變成現(xiàn)在的我對什么有興趣我就學什么。遇到問題時，從以往的不會就問教師變成

15、了現(xiàn)在的與周圍的同學交流為主，這些學習技巧實際上為終身教育奠定了基礎(chǔ)。因為人的一生中，隨著知識的不斷積累和更新，老師在課堂上傳授知識所占的比例將越來越小，而自學成才的比例將越來越大。所以，學會自主學習將是未來社會對人們的必然要求。遠程教育實現(xiàn)了由注重知識傳授向注重創(chuàng)造、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡時代，“信息”或在一定意義上說“知識”已成為社會生產(chǎn)力最重要的成分。社會發(fā)展建立在信息利用的基礎(chǔ)上這一事實告訴我們，對于接受教育的人來說，最為重要的是獲取運用信息和創(chuàng)造信息的能力；沒有這樣能力的人，根本不能在網(wǎng)絡時代生活。就一個國家而言，如果我們的教育不能培養(yǎng)出運用信息和創(chuàng)造信息的人，我們也就不能建立一個網(wǎng)絡時代的現(xiàn)代社會，我們的國家就有可能再一次落在世界文明發(fā)展規(guī)律的后面。我們就可能再一次失去趕超西方文明的機會。為了培養(yǎng)在網(wǎng)絡時代會運用信息和創(chuàng)造信息的人，我們必須為受教育者創(chuàng)造學會運用現(xiàn)代信息手段的條件。江總書記在全國教育工作會議上講：“終身學習是當今社會發(fā)展的必然趨勢，要逐步建立和完善有利于終身學習的教育制度。要以遠程教育為依托，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的開放教育系統(tǒng)，為各類社會成員提供