小升初考試數(shù)學(xué)模擬練習(xí)試題精選

1、.小升初考試數(shù)學(xué)模擬練習(xí)試題精選只有爭(zhēng)分奪秒去努力，只有與時(shí)間賽跑，我們的成績(jī)才會(huì)有更多的進(jìn)步，考試才會(huì)變得輕松自在。下面是為大家搜集的小升初考試數(shù)學(xué)模擬練習(xí)試題，供大家參考。一、計(jì)算題。1.直接寫(xiě)出得數(shù)。510+240= 3-1.06= 2.4×5=12.56÷3.14=2.計(jì)算下面各題。1遞等式計(jì)算：2解方程： ×+50%=163簡(jiǎn)便計(jì)算：49.5×13.5+50.5×13-0.5×49.53.列式解答以下文字題。1一個(gè)數(shù)的 是 ，這個(gè)數(shù)的 是多少?224的 減去 的差與一個(gè)數(shù)的40%相等，求這個(gè)數(shù)。列方程解二、填空題。1、某計(jì)算

2、機(jī)在1秒鐘能進(jìn)展七十億五千零六萬(wàn)四千次計(jì)算，橫線上的數(shù)寫(xiě)作 ，四舍五入到億位的近似數(shù)約是 。2、假如+1=b其中b均不等于0，那么和b的最大公因數(shù)是 ，最小公倍數(shù)是 。3、假如在數(shù)軸上表示-2.5、1.125、- 、2這四個(gè)數(shù)，其中 離0點(diǎn)最遠(yuǎn)。4、右圖的圓柱杯子與圓錐杯子底面積相等，把圓錐裝滿水后倒進(jìn)圓柱里，至少要倒 杯才能把圓柱裝滿。5、商店有5箱水果，從每箱取出6千克后，余下的水果恰好是原來(lái)3箱水果的質(zhì)量，原來(lái)每箱水果重 千克。6、右圖是用棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體搭成的，它共用了 個(gè)小正方體，它的外表積是 cm2。7、3+2b+5=10.8，那么6+4b-5= 。8、用小棒照下面的規(guī)律搭正

3、方形，搭一個(gè)用4根，搭2個(gè)用7根，搭10個(gè)要用 根小棒，搭n個(gè)要用 根小棒。9、用2根3cm、1根7cm、2根8cm的木棒能?chē)?種不同的三角形。三、判斷題。1.圓的面積與半徑成正比例。 2.從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)線段中，以和這條直線垂直的線段為最短。 3.兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積只含有兩個(gè)約數(shù)。 4.一件兒童上衣原價(jià)100元，降價(jià)20%后，又漲價(jià)20%，此時(shí)這件兒童上衣售價(jià)不變。 5.4.9÷8的商是兩位小數(shù)時(shí)，余數(shù)是2。 四、選擇題。1.鐘面上分針轉(zhuǎn)動(dòng)的速度是時(shí)針的 倍。A.60 B.12 C.62.六1班有a人，比六2班的2倍少b人，用含有字母的式子表示六2班的人數(shù)是 。A.2a+

4、b B.a-b ÷2 C.a÷2-b D.a+b ÷23.一種精細(xì)的零件實(shí)際長(zhǎng)度是8毫米，畫(huà)在圖紙上是4厘米，這幅圖的比例尺是 。A.12 B.21 C.51 D.154.6名裁判員給一名體操運(yùn)發(fā)動(dòng)打分，去掉一個(gè)最高分，平均得9分，去掉一個(gè)最低分，平均得9.5分，最高分與最低分相差 。A.2.5分 B.3分 C.不能確定5.一個(gè)服裝廠原來(lái)做一種兒童服裝，每套用布2.2米。如今改進(jìn)了裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米。原來(lái)做600套這種服裝所用的布，如今可以多做多少套?正確列式是 。A.600-600÷2.2-0.2 B.600×2.2÷2.

5、2-0.2C.600×0.2÷2.2-0.2五、判斷題。1.小明看一本科技書(shū)，第一天看了55頁(yè)，第二天看了全書(shū)的 ，第二天看的頁(yè)數(shù)恰好比第一天多20%。這本書(shū)一共有多少頁(yè)?2.一艘輪船從甲港開(kāi)往乙港，每小時(shí)行32千米，6小時(shí)到達(dá)。從乙港返回甲港時(shí)用了5小時(shí)，返回時(shí)平均每小時(shí)多行多少千米?用比例知識(shí)解答3.加工一批零件，甲、乙合做15天完成。假如甲做3天，乙做5天，可完成全部任務(wù)的 。乙每天做18個(gè)，這批零件共有多少個(gè)?4.甲、乙兩車(chē)分別從A、B兩地同時(shí)相對(duì)開(kāi)出，經(jīng)過(guò)5小時(shí)相遇，相遇后各自繼續(xù)前進(jìn)，又經(jīng)過(guò)3小時(shí)，甲車(chē)到達(dá)B地，這時(shí)乙車(chē)間隔 A地還有240千米。死記硬背是一種傳

6、統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。A、B兩地相距多少千米?“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的

7、“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。5.用紙剪成一個(gè)半徑是6厘米的半圓和一個(gè)半徑是3厘米的半圓，放在桌面上覆蓋桌面的面積是59.96平方厘米。求圖中陰影部分的面積。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多