小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》教案

1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)幾和第幾?教案教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書江蘇教育版第16頁(yè)的例題，第1617頁(yè)想想做做的習(xí)題。教材簡(jiǎn)析幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的粗淺說(shuō)法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號(hào)。例題先通過(guò)排隊(duì)買票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步識(shí)幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的才能。教學(xué)目的1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、開展合作交

2、流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的才能。教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知新知1、出示排隊(duì)買票圖。過(guò)渡：動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了，你們看。出示課件。2、談話。1這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？2請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？3排在第1的是誰(shuí)？原來(lái)老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？進(jìn)展禮貌教育。4黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。評(píng)：嚴(yán)密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。二進(jìn)一步感悟新知1想想做做第2題左圖。過(guò)渡：小明買好票來(lái)找小麗1問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？同桌

3、討論后交流指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。2問：假如小麗住在3樓應(yīng)該出如今哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？3問：老師想理解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2想想做做第1題。過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？1 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生答復(fù)。問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問：如今點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？2 老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？3 書上練習(xí)。過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們翻開書一起來(lái)涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)

4、燈籠？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。板書：幾和第幾評(píng)：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解才能稍差的學(xué)生。3想想做做第2題。過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？說(shuō)：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。4想想做做第3題。過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！1 問：上山的

5、動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？問：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？評(píng)：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說(shuō)、自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜歡的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。5想想做做第4題。問：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？小組討論交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車追問：剛剛

6、說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。評(píng)：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了肯定自己，又學(xué)會(huì)了聽取別人的意見，并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識(shí)。另外，這里除了有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還注重學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人.三、應(yīng)用拓展1.想想做做第5題。過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說(shuō)說(shuō)你們是怎么看的？交流：豎著看有幾層，就說(shuō)是幾樓。橫著看有幾家，也就說(shuō)是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。A:出示小動(dòng)物的位置說(shuō)住在幾樓幾室。B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)

7、生在電腦上點(diǎn)位置。2.你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來(lái)，與實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的才能。3.發(fā)散練習(xí)。告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？五、總結(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再交流。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的

8、寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快?？傇u(píng)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇

9、目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。本堂課分三步走：從買票