培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣的研究145

1、農(nóng)村小學生數(shù)學學習中親聽、善思課題結(jié)題報告五坡小學小學  馮毅一、課題提出的背景：我作為一名數(shù)學教師，近幾年來越來越感受到，學生數(shù)學成績的好壞并不是所謂的“聰明”與“不聰明”起決定因素，更主要的是學生的學習良好習慣決定了學生數(shù)學成績的好與差。隨著年級的增長，所學數(shù)學知識的不斷深化，學生的數(shù)學成績逐漸呈兩極分化態(tài): 有良好的數(shù)學學習習慣的學生，成績會越來越好，對數(shù)學學習也表現(xiàn)出極大的興趣及熱情；而沒有形成良好的數(shù)學學習習慣的同學，數(shù)學成績越來越跟不上，最終表現(xiàn)為厭倦數(shù)學。數(shù)學課程標準（2011年版）指出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，

2、適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！倍鴮τ趯W困生，哪有什么發(fā)展可言，數(shù)學學習已成為他們糾結(jié)又痛苦的沉重負擔，這部分學生在數(shù)學學習交往中也多多少少表現(xiàn)出了自卑的心態(tài)，長此以往將嚴重影響他們的身心發(fā)展。甚至會影響他們一生的學習和發(fā)展！培養(yǎng)學生良好數(shù)學的學習習慣，讓優(yōu)等生更優(yōu)，讓學困生重拾自信，以積極的心態(tài)學習數(shù)學，對于數(shù)學老師培養(yǎng)學生良好的學習習慣傾聽、善思責無旁貸。二、課題研究的意義數(shù)學課程標準中明確指出：“數(shù)學教學活動中，要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法?！逼渲袃A聽、善思是最關(guān)鍵的。習慣是指人們在社會生活中逐

3、步形成的一貫的、穩(wěn)定的行為方式。其特點是：在人們的行為中經(jīng)常地反復地出現(xiàn)；不假思索自動地體現(xiàn)于行為中，即習慣成自然其中包括傾聽與善思。習慣一旦養(yǎng)成，輕易不會改變。學習習慣即學習的習慣，指學生所形成的關(guān)于學習的自動化的方式。也就是學生在學習過程中，逐步形成的一貫穩(wěn)定的學習行為方式。，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，學習成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。而數(shù)學學習習慣是學生在學習數(shù)學活動中形成與表現(xiàn)出來的固定態(tài)度和行為定勢。良好的數(shù)學學習習慣，以其積極的態(tài)勢，直接影響著學生的學習過程、學習質(zhì)量與學習效果。美國心理學家威廉詹姆士

4、說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！焙玫牧晳T一旦養(yǎng)成，不但學習效率會提高，而且會使他們終身受益。我們班級的孩子全部來自農(nóng)村，地處比較偏遠的地方，經(jīng)濟、文化都相對落后。年輕的父母忙著打工掙錢而忽略了孩子的教育；教師的自身素質(zhì)和教育觀念的滯后以及教育方法的不當，使得越來越多的學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。這是農(nóng)村小學存在的普遍現(xiàn)象，本課題從我班的實際出發(fā)，尋找影響學生數(shù)學學習習慣的因素。找準切入點，從而探尋出培養(yǎng)學生良好的數(shù)學傾聽、善思學習習慣的有效方法和途徑。并積極引導廣大教師“以生為本，樹立科學發(fā)展觀”努力培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，為學

5、生打好人生發(fā)展的基石！三、課題研究的理論依據(jù)1.現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂O峰老師在教育就是培養(yǎng)習慣中指出：“對學生良好習慣的培養(yǎng)，古往今來，是各國教育的一個重要內(nèi)容。因為人的品德基本上是由習慣組成的。好的習慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習慣是通向失敗的敞開的門。人類都受到習慣的約束，一旦養(yǎng)成了好習慣，終身受益?！泵绹軐W家羅素說：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成?！绷己玫膶W習習慣，是素質(zhì)教育的重要組成部分，好的習慣會逐漸遷移，有了良好的學習習慣，良好的行為習慣，良好的勞動實踐習慣，良好的衛(wèi)生習慣，良好的禮儀習慣等諸多好習慣也會

6、相應形成，從而為孩子健康成長、健康人格，成功人生奠定了基石。    2.數(shù)學課程標準的基本理念強調(diào)：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，特別是課題的傾聽、善思地培養(yǎng)。使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法?！闭n程在總目標中也明確指出：“通過義務階段的學習，學生能了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度?！?，良好的學習習慣，不但能讓學生對學習產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，更能讓學生在學習過程中積極探索，體驗成功

7、的樂趣，增強自信心，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)，終身受益。四、研究的目標1.通過課題實驗轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)學生良好學習習慣傾聽、善思作為貫穿教育教學始終的核心目標之一。圍繞課題研究結(jié)合本班實際找出問題根結(jié)、思考轉(zhuǎn)變策略與實踐中探索驗證，尋求有效教學的方式和方法。通過課題實驗掌握培養(yǎng)小學生傾聽、善思良好學習習慣,糾正學生不良學習習慣的基本理念和有效方法。通過課題實驗，培養(yǎng)學生良好傾聽、善思習慣的同時，努力提高自己，形成終身學習的良好學習習慣，進一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。2.通過有目的的訓練，探究農(nóng)村小學生良好的傾聽、善思學習習慣培養(yǎng)的有效途徑及方法。3.通

8、過這次課題研究，促進農(nóng)村教師課題教育教學效率和質(zhì)量的提升。4.引導學生逐步養(yǎng)成課上認真傾聽、積極思考，合作交流的良好學習習慣，體驗學習和成功的快樂。幫助個別特殊的學生轉(zhuǎn)變態(tài)度，樹立自信，掌握適當?shù)膶W習方法，提高學習效率及學習能力，激發(fā)起學習熱情，促進全班學生健康全面成長。5.使參加課題實驗的教師的教育教學水平和業(yè)務水平有明顯的提高，創(chuàng)新與人模式，蓋面教學方式，逐步適應教育教學改革的需要，從而提高本校教師隊伍的整體素質(zhì)。    五、研究的主要內(nèi)容(一)課題研究的內(nèi)容：1.小學生數(shù)學學習習慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究； 糾正學生不良學習習慣的基本理念和有效方法

9、。2.培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣的方法與途徑，包括 ：（1）培養(yǎng)學生課前做好上課準備；（2）培養(yǎng)學生課上認真傾聽、積極思考；（3）培養(yǎng)學生課后主動按時完成作業(yè)；（4）培養(yǎng)學生認真審題的習慣；（5）培養(yǎng)學生檢查的好習慣。4、探索培養(yǎng)小學生良好學習習慣的有效數(shù)學課堂教學策略。    六、研究的方法（三）課題研究的方法：1文獻研究法：研究新課程下培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣的重要性，搜集整理和運用國內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論，為課題研究提供科學的理論依據(jù)。2調(diào)查研究法：研究小學生數(shù)學學習習慣現(xiàn)狀，找出要解決的主要問題，為課題研究提供充足的事實依據(jù)，提

10、出相關(guān)的教學策略和具體對策，明確研究的主攻方向。3行動研究法：通過計劃、實施、歸納和分析思考等幾個環(huán)節(jié)，認識影響小學生數(shù)學學習習慣的因素，探索出培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣的方法與途徑和具體操作策略。4.觀察法：隨時觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生有不好的學習習慣，及時與學生溝通，助其糾正。 5.經(jīng)驗總結(jié)法：對積累的經(jīng)驗進行分析概括，全面深入地揭示實質(zhì)，找出具有推廣價值的材料，形成理論性的資料。 七、研究的步驟1.有意向者加強理論學習，提高理論修養(yǎng)。（2012.102013.12）2.課題研究準備階段。（2013.32013.5）內(nèi)容為：健全機構(gòu)，成立課題組，制定和修改研究的方案，收集資

11、料，小學生數(shù)學學習習慣調(diào)查及分析，組員培訓。3.擬定培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣的可行性措施（2013.11）。4. 俺擬定的“培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣的可行性措施”實施課題研究（2013.122014.4）。5. 可行性措施實施的效果調(diào)查與分析（2014.62014.7）。6.進行課題研究總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報告（2014.62014.8）。八、課題研究的主要過程1.調(diào)查分析研究首先進行小學生數(shù)學學習習慣的調(diào)查和分析：課題研究的第一階段我設(shè)計了關(guān)于學習習慣的調(diào)查問卷，把本校6年級三個班155位學生作為調(diào)查對象，調(diào)查分析6年級學生的學業(yè)水平，學習習慣等，為課題提供初步的研

12、究依據(jù)。并在研究的過程中，召開學生座談會，個別交流，家長訪談等方式進行調(diào)查獲得最真實的課題研究資料。經(jīng)過調(diào)查分析，我校6年級學生，數(shù)學成績平均在90分以上的25人，占總?cè)藬?shù)的16.2%，這部分學生學習態(tài)度好，學習習慣也較好；不及格者63人，占總?cè)藬?shù)的40.6%，這部分學生和前者形成鮮明對比，既沒有好的學習態(tài)度，更沒有良好的學習習慣；75分85分之間的學生32人，占總?cè)藬?shù)的20.6%，這部分學生學習態(tài)度相對好些，有一些好的學習習慣；60分75分之間的35人，占總?cè)藬?shù)的22.6%。這些學生學習習慣相對較差。調(diào)查分析顯示，良好的學習習慣對于小學生的學習至關(guān)重要。接著我針對我班學生通過問卷調(diào)查，同學交

13、流，個別談話等形式了解小學生不良好學習習慣的成因。發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育環(huán)境，學校教師的育人態(tài)度及責任心，學生自身的個性品質(zhì)都對孩子學習習慣的形成有著不可小噓的作用。改變學生不良習慣，在實際操作中對不同類型的學生采取不同的策略，從點滴做起，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，再逐步培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，從而養(yǎng)成學生良好的數(shù)學學習習慣，并讓這種習慣成為一種自覺行為。    2.研究實施根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果，先制定課題研究計劃，分步驟、分類型研究小學生良好數(shù)學學習習慣培養(yǎng)策略，對學習成績特別差的學生，與家長及時做好溝通，爭取家長的積極配合的前提下，先從

14、培養(yǎng)學生課前做好上課準備，課上認真傾聽、積極思考入手，改變學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，在此基礎(chǔ)上，一步步培養(yǎng)學生課后主動按時完成作業(yè)、認真審題、檢查的好習慣；對因為教師的責任意識不強，長期的放任自流形成學生拖拉、不認真的惡習，首先糾正其學習態(tài)度，采取分組合作，互助學習，教師抽查的形式促其逐步改掉不良習慣；對個別典型學生作為個案進行跟蹤培養(yǎng)，分析研究，論證。在全面進行課題研究中，不斷學習理論知識，豐富自己，為更好的研究課題做準備。首先學習了義務教育數(shù)學課程標準，明確了關(guān)注學生的全面發(fā)展、關(guān)注課程內(nèi)容取材于生活、關(guān)注教師與學生角色的轉(zhuǎn)換、關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展，都有助于學生良好學習習慣的形成。在線閱讀

15、了學習習慣決定學習成績、教育就是培養(yǎng)習慣學習習慣與學習個性的養(yǎng)成  、新課程的教學策略與方法等書籍，知道了小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)有哪些內(nèi)容，應達到怎樣的要求。結(jié)合課題研究的具體實踐，及時調(diào)整課題實施中的不當做法，爭取用最有效的方式方法培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣，達到課題的預期目標。3.理論結(jié)合實踐，提高研究實效 圍繞課堂教學實踐，不斷總結(jié)，追求課題研究的實效。利用班會，小組課堂效能評比，作業(yè)展覽和評選作業(yè)標兵等活動充分培養(yǎng)了學生各方面的良好習慣。    九、研究的成果1、在近一年的課題研究中，我結(jié)合教學實踐，不斷反思，不

16、斷總結(jié)，及時積累，并積極撰寫心得體會、教學案例等文章，形成了主動學習的好習慣，轉(zhuǎn)變了教學觀念，提高了自身的業(yè)務水平，促進了專業(yè)化發(fā)展。撰寫的論文如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣獲得縣優(yōu)秀論文一等獎；在我鎮(zhèn)“同課異構(gòu)”課堂展示活動中獲一等獎。掌握了培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣的一般方法及糾正學生不良學習習慣的基本原則。我班學生的一些不良習慣從不同程度上得以糾正，全班學生現(xiàn)在都能做到在上數(shù)課能做好準備、課后主動按時完成作業(yè)；90%的學生在課上認真傾聽、積極思考，認真審題的習慣，認真檢查的習慣得到培養(yǎng)。課堂作業(yè)練習的正確率大幅度提高。在學習過程中的互助合作、主動探索交流和質(zhì)疑問難，勤于思考的習慣也得到

17、了培養(yǎng)。2、通過本課題的研究，找出了適合培養(yǎng)我校小學生的良好數(shù)學學習習慣的一般方法。（1）課前做好上課準備的習慣課前準備的是否充分，直接影響一堂課的教學效果和學習效率。具體做法如下：首先，讓學生明白課前準備的重要性，培養(yǎng)課前準備意識；其次，教師起引領(lǐng)示范作用，提前幾分鐘候課，帶頭做好課前準備；第三，教會學生課前應準備的內(nèi)容，對課前準備行為進行規(guī)范；第四，督促、檢查、評比相結(jié)合加強學生課前準備的行為訓練，形成良好的課前準備習慣。（2）課上認真傾聽、積極思考的習慣課上認真傾聽，積極思考是獲得知識的有效途徑，養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的良好習慣，對一個人終身的發(fā)展有著重要的意義，本課題研究中，我從以下幾

18、個方面培養(yǎng)學生課上認真傾聽、積極思考的良好習慣：第一，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學習興趣、讓學生樂聽樂思；第二，教給學生傾聽方法，引導學生積極思考，比如，就某一課要探討的內(nèi)容傾聽教師的引導，思考探索方法，講述自己的思考過程或解題方法；傾聽同學的觀點，進行分析歸納，給與中肯的評價等；第三，分組合作，引入競爭機制。課題實踐中發(fā)現(xiàn)這是培養(yǎng)學生好習慣的有效方法，特別是小組課堂學習效能評價，挖掘了學生的潛力，促使學生為了集體的榮譽，必須認真傾聽，積極思考；第四，積極表揚鼓勵，榜樣示范引領(lǐng)。課堂上，及時表揚認真聽講，積極思考的學生，鼓勵每節(jié)課“聽”“思”進步的學生，既在學生中樹立了榜樣，又啟動了學生認真聽，

19、積極思的動力源泉，可謂一舉兩得。（3）課后主動按時完成作業(yè)的良好習慣課后作業(yè)拖拉，不做現(xiàn)象，在我們這個班級特別嚴重，剛剛接過來這個班級的數(shù)學課的第一周，每次檢查作業(yè)都有一半的學生不做作業(yè)，課堂作業(yè)，也有11位總是不交，真是大傷腦筋，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些不良習慣的形成，和其原來的數(shù)學老師有很大關(guān)系，從不檢查，更不督促，做與不做一個樣，做多做少一個樣，做好做壞也一樣，久而久之學生詬病形成。為了糾正其惡習，培養(yǎng)學生課后主動按時完成作業(yè)的良好習慣，主要做法有：第一步，每天檢查。不先看質(zhì)量，但必須完成，讓學生明白每天完成作業(yè)是作為學生的責任義務，久而久之養(yǎng)成每天完成作業(yè)的好習慣。第二步，激勵表揚。記錄學生每

20、天完成作業(yè)情況，進步的學生會獲得一枚藍星星，作業(yè)質(zhì)量好的學生會獲得一顆紅星，作為學期獲得進步獎和優(yōu)秀學生的依據(jù)之一。第三步，提高作業(yè)質(zhì)量。我采用組與組之間交換，互查互批，正確評價的方法。首先，老師講解作業(yè)，然后讓學生每組之間互換批改組長簽名，最后，老師抽查，集體評出最佳完成作業(yè)小組。相信每一位學生的集體榮譽感都強過自己的“面子”，為了集體，人人不甘落后。這樣既糾正了學生偷懶不做作業(yè)的壞習慣，又培養(yǎng)了學生努力提高作業(yè)質(zhì)量的好習慣，個人認為效果不錯。但這需要老師持之以恒的態(tài)度，和高度的責任心。三天打魚，兩天晾網(wǎng)，是不可能培養(yǎng)出好習慣的。（4）認真審題的好習慣小學生在數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成認真審題的好

21、習慣是有效獲得解題信息，正確答題的根本保證。因此，培養(yǎng)認真審題的好習慣很重要。我主要從以下幾方面培養(yǎng)小學生認真審題的習慣：首先，引導學生思想上重視，明確重要性。利用小測試，應用題上標明：“哪些題只列式不計算，哪些題列式并解答”學生往往會都列式解答的非常完整，結(jié)果會被扣掉很多分，對學生來說這是很慘痛的教訓，反復幾次，就會引起他們的足夠重視。第二，平時的練習中，訓練學生讀題做到不添字，不漏字，不讀錯字的習慣。第三，培養(yǎng)學生的耐心，每道題獨立讀三遍的好習慣。第四，逐步訓練學生能自覺地邊讀邊想的良好習慣。第五，培養(yǎng)學生審題的技巧，提煉重點，抓關(guān)鍵詞，及靈活轉(zhuǎn)化的方法。（5）檢查的好習慣。針對我們班出現(xiàn)

22、的一些現(xiàn)象，我是這樣做的：    第一，教會學生檢查的方法，例如，計算題看是簡單，卻是學生最容易出錯的地方，教給學生檢查時先重新看開一遍題，然后用重新算一遍，或者平時常用的檢驗方法進行檢驗，最后看答案是否出現(xiàn)筆下誤的現(xiàn)象，學生掌握了檢查的方法技巧，也就會樂意去檢查。第二，獎懲分明，促進學生主動檢查。對每次作業(yè)正確率高的學生給予適當?shù)莫剟睿痪滟澝?，一顆小星，都可以促使學生主動檢查，爭取達到完全正確。而有些學生錯一點半星根本不在乎，總認為我會就行，這時候最好給這部分學生來點小懲罰，從“我努力，我表現(xiàn)”欄里摘掉他一顆小星星，寄存在老師這里，改正了再還回本人，

23、方法還真靈，漸漸地這些學生，作業(yè)做完后會努力檢查，爭取少犯錯誤。  3.培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣的整體策略。（1）教師做表率，榜樣示范。小學生善于模仿，教師的一言一行都是學生學習的表率，學生的好多習慣來自于教師潛移默化是影響，因此教師要求學生做到的，自己必須先做到，用自己良好的行為習慣影響、熏陶學生，身教重于言教，長期的言傳身教，很容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。(2)責任先行，強化訓練一個沒有責任意識的人，良好習慣時難以形成的，即使在老師的強化訓練下，有所改變，那也只是暫時的，主動的、發(fā)自內(nèi)心的良好習慣的養(yǎng)成，必須解決源頭活水責任意識先行，繼而強化反復訓練，便可達到培養(yǎng)學

24、生良好學習習慣的真正目的。利用主題班會、節(jié)假日活動，及學校的各項德育活動等，讓學生明白，每一個人，對祖國、社會、家庭及個人都承擔著應有的責任和義務，作為學生，學習是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責任，也是對自己將來負責的一種表現(xiàn)。在強化培養(yǎng)訓練時注重采取以下幾種方法：要求從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，從良好學習習慣的每一項內(nèi)容做起，反復訓練，持之以恒，積少成多，功到自然成。抓住每一個機會，適時訓練培養(yǎng)，如利用小學生爭強好勝的心里，在做作業(yè)時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規(guī)范；課前準備誰做的既快又好，課堂中，看誰精力集中、積極主動才與學習等小組學習效能之星評選中，具有良好學習習慣作為評選的

25、一個依據(jù)，激發(fā)學生自覺地養(yǎng)成良好學習習慣，主動的追求學習。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時鼓勵，幫助學生樹立自信。(3)利用評比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習慣舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認真仔細、計算正確，按時完成作業(yè)的學生給予表揚、獎勵。（在班上準備一個作業(yè)展覽處）。不管是學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴禁拖拉。只要作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨立

26、思考的習慣。(4)家校合力促進良好習慣的養(yǎng)成。利用班級家長會，家長座談會，老師和家長間的日常交流等形式，向家長宣傳培養(yǎng)良好學習習慣的重要性，教給家長教育孩子的方法和技巧，取得家長的支持配合，對自己孩子在家進行檢查和督促，并及時與教師溝通和反饋孩子信息，家校合力促進良好習慣的養(yǎng)成。(5)構(gòu)建良好的班級氛圍，促進學生良好習慣的養(yǎng)成利用班級文化提醒學生，我要改掉哪些壞習慣，我今天又培養(yǎng)了什么好習慣，讓學生每日反思自我總結(jié)，一點一滴中成長進步。利用“讓好習慣伴我成長”、“培養(yǎng)好習慣，成就我人生”和“學習，我的責任”等主題班會，“檢查作業(yè)的好處”課前做好準備，讓我上課好輕松“等討論會，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。這樣，每個學生都明確自己有哪些好的學習習慣，存在哪些壞的學習習慣，能夠有計劃有方向的糾正壞習慣，培養(yǎng)好習慣。（6）建立有效的評價激勵機制。每一個學生都有被認可贊美的渴望，評價激勵正是對學生的