內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹(shù)形象-做一名合格教師詳解

1、精品文檔內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹(shù)形象，做一名合格教師教師，這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)；這個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師；這個(gè)集許多光環(huán)于一身的辛苦園丁，肩負(fù)著教書(shū)育人， 培養(yǎng)祖國(guó)接班人的神圣使命。 身為一名人民教師， 我們應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，有強(qiáng)烈的使命感責(zé)任感， 有愛(ài)心， 更不能缺少的是敬崗愛(ài)業(yè)的精神。 怎樣才是一名合格的人民教師？身正為師， 學(xué)高為范。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象。無(wú)論我們走到哪里，都不會(huì)給國(guó)家丟臉，給人民丟臉，給教師隊(duì)伍抹黑。這，就是一名合格的人民教師。一、教師是個(gè)不求名利的隊(duì)伍在這個(gè)物欲橫流、 經(jīng)濟(jì)大潮席卷一切的社會(huì)中， 教育更是清水衙門(mén)，什么高薪，什么榮譽(yù)，統(tǒng)統(tǒng)視為身外物，不為金錢(qián)所傾倒，不為名利所

2、屈服， 一心只教圣賢， 試問(wèn)，有多少人可以做到？隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 人們的生活水平越來(lái)越高， 教師的待遇也在一天一天地提高， 但是與其他行業(yè)相比較， 教師待遇在哪個(gè)地方，哪個(gè)年代都是中下水平， 然而我們既然選擇了這份職業(yè)， 不是沖著高薪，不是沖著榮譽(yù)， 有的只是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)， 對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)孩子的愛(ài)心 當(dāng)然，教師隊(duì)伍或多或少也受到污染。教育亂收費(fèi)永遠(yuǎn)是條高壓線(xiàn)，不小心碰上就會(huì)粉身碎骨，還有部分教師做有償家教的，這些都是有損我們教師形象的。二、教師是個(gè)高素質(zhì)的隊(duì)伍教師應(yīng)該具備良好的道德修養(yǎng)。 教育的根本目的就是受教育者得到人格的完善和素質(zhì)的提高， 而教師作為教育主導(dǎo)者， 不僅是

3、知識(shí)的傳播者，更是心靈的塑造者。大文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也” ，身正為師，為人師表，教師首先是以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，要求學(xué)生不能做的，。1歡迎下載精品文檔老師先不做。 老師是孩子的第二個(gè)父母， 老師對(duì)孩子的影響是耳聞目染，潛移默化。因此，教師應(yīng)有正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，應(yīng)該有很高的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。同時(shí)，我們不要忽略了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 僅有道德修養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你要對(duì)學(xué)生起“授業(yè)，解惑”的作用，必須先自己喝足喝夠“墨水” 。常言道：給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水，教師如果專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)， 僅憑課文照本宣科， 會(huì)妨礙學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，甚至?xí)`人子弟

4、。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，還要掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，使用新穎獨(dú)特的教學(xué)手段， 敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提高教學(xué)基本功，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。在課程改革的大潮中， 如何把理念付諸行動(dòng)， 是課程改革成敗的關(guān)鍵， 也是一個(gè)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。 在提升素養(yǎng)的過(guò)程中，教學(xué)科研起著不可替代的作用。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同樣適應(yīng)于教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。蕭伯納說(shuō)過(guò)：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果， 互相交換各自得到一個(gè)蘋(píng)果。 你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。這句話(huà)適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，更適用于教師教學(xué)研究。在教學(xué)研究中，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效能， 能幫助教師更好地提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)， 更快地走進(jìn)新

5、課程。目前，教師教學(xué)研究停留在個(gè)體學(xué)習(xí)、 實(shí)踐層面上，缺少合作意識(shí)和反思習(xí)慣。如果學(xué)校把教師組織起來(lái)，督促大家反思，并把反思中的困惑疑難交流出來(lái)，供大家討論，這樣省時(shí)高效，不失為校本培訓(xùn)的好方法。 科組在集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間， 組織教師相互交流近期教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題， 從中選一兩個(gè)共性的作為近期的教研專(zhuān)題， 然后要求教師廣泛查閱相關(guān)資料研讀， 再主動(dòng)到課堂上實(shí)踐，再集中時(shí)間相互交流、討論，尋找解決的辦法，并就此問(wèn)題推選一人上一節(jié)有針對(duì)性的研究課，大家觀摩研討，。2歡迎下載精品文檔從中尋求更好的行動(dòng)策略 如此循環(huán)往復(fù)， 學(xué)校就有了濃濃的教研氛圍。通過(guò)群體合作，教師思維得到碰撞，資源得到共享，專(zhuān)業(yè)得

6、到提升，教師會(huì)更自信地走進(jìn)新課程。 所以說(shuō)， 理念行動(dòng)反思合作專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升。三、教師是個(gè)有愛(ài)心，有責(zé)任心的隊(duì)伍談起師德，人們會(huì)想起“愛(ài)心與奉獻(xiàn)” ，想起“責(zé)任心” 。我想，既然能夠站在講臺(tái)上， 那應(yīng)該來(lái)說(shuō)， 大部分教師還是有愛(ài)心，有責(zé)任心的，有人說(shuō)，教育是個(gè)“良心活” ，若是沒(méi)有愛(ài)心，那是很難堅(jiān)持下去的。師愛(ài)，即師魂所在。在教育中溶入愛(ài)， 才會(huì)有更好的教學(xué)效果。但是有愛(ài)不等于會(huì)愛(ài)，不懂得如何去愛(ài)，有時(shí)會(huì)弄巧成拙。有些時(shí)候，我們會(huì)也遇到“恨鐵不成鋼”的窘?jīng)r，一個(gè)在老師看來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題， 學(xué)生就是學(xué)不會(huì)， 那么我們應(yīng)該從自身找原因，是不是我的教學(xué)方法不對(duì)？是不是我的表達(dá)不好？對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不是前面

7、的課沒(méi)有落實(shí)到位 . 而往往老師采用的方法就是罵：“怎么這么笨？這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不懂？”或是罰抄多少遍。事實(shí)上， 這些行為都是屬于體罰學(xué)生， 卻在我們的教育中不知不覺(jué)用上了。為師者，應(yīng)該有三心相融：愛(ài)心，耐心，責(zé)任心。四、教師是個(gè)不斷進(jìn)取，不斷反思的隊(duì)伍教育科學(xué)研究也是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。 一個(gè)優(yōu)秀的的教師，還應(yīng)該是一個(gè)研究型的學(xué)者。 不要因?yàn)榻虝?shū)而教書(shū)， 那樣是永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步的，哪怕你上課很認(rèn)真，很賣(mài)力，也僅僅只是個(gè)教書(shū)匠，這樣久而久之，只會(huì)讓人更加麻木。 我們每天要帶著一個(gè)會(huì)思考的頭腦， 每上完一節(jié)課， 我們要反思：成功了？失敗了？存在什么問(wèn)題？下節(jié)課應(yīng)該如何改進(jìn)？所有這些問(wèn)題，都是你進(jìn)

8、步的階梯，正如教育家李鎮(zhèn)西所言，教育者要有“四不?！保翰?。3歡迎下載精品文檔停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫(xiě)作，才能不斷提升自己的教育品質(zhì)。這里的教育科學(xué)研究不是指那些追求名利的所謂課題研究，而是向蘇霍姆琳斯基等提出的，分析自己工作中的各種教育現(xiàn)象。只有善于分析自己的工作的教師， 才能成為得的、 有經(jīng)驗(yàn)的教師。在自己的工作宏分析各種教育現(xiàn)象， 正式向教育的智慧攀登的第一個(gè)階梯 ( 蘇霍姆琳斯基 ) 。朱永新教授這樣對(duì)教育科研這樣描述：中小學(xué)教育科研， 應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始，把這一串的“珍珠”串起來(lái)，就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。 第一線(xiàn)的教師從事教育

9、科研最大的優(yōu)勢(shì)，是擁有豐富的鮮活的教育案例 ; 而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，記載、整理和思考自己的教育案例， 就是最好的教育科研。 一名優(yōu)秀的教師都應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)時(shí)時(shí)進(jìn)行反思， ，進(jìn)行記錄，在反思，在記錄中成長(zhǎng)。每當(dāng)看到講臺(tái)下那一雙雙渴求知識(shí)的目光； 每當(dāng)聽(tīng)到校園里那一聲聲干脆悅耳的“老師好” ，我的心中就會(huì)有一股熱流，一種驕傲。師德 , 不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)， 一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！ 其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！ 讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。五、教師必須是熱愛(ài)書(shū)籍，酷愛(ài)讀書(shū)的隊(duì)伍。朱永新教授這樣說(shuō)：勤于學(xué)習(xí)， 充實(shí)自我， 這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。 這就需要我們多讀書(shū)。 蘇霍姆琳斯基說(shuō)過(guò)， 讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū) 他把讀書(shū)看作教師最重要的素質(zhì)，提倡老師要“每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的