2016年護(hù)理部分層培訓(xùn)

1、2016 年護(hù)理人員分層級(jí)培訓(xùn)考核方案為合理構(gòu)建護(hù)士人力架構(gòu)，滿足各級(jí)護(hù)理人員的成長(zhǎng)需要，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍，穩(wěn)定和加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，提高護(hù)理人文關(guān)懷意識(shí)，使護(hù)理人員適才適用，根據(jù)我院護(hù)理發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合護(hù)理人員的年資、學(xué)歷、職稱、能力水平特制定如下培訓(xùn)考核方案:一、培訓(xùn)組織框架建立護(hù)理部、科室二級(jí)培訓(xùn)體系組 長(zhǎng)：王云副組長(zhǎng)：王曦、高飛、顧瑞芬組 員：護(hù)士長(zhǎng)、教學(xué)組長(zhǎng)工作細(xì)則：護(hù)理部下設(shè)教學(xué)組，由護(hù)理部成員及教學(xué)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)全院教學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)籌和指導(dǎo)；科室護(hù)理單元設(shè)總帶教一名，在護(hù)士長(zhǎng)的指導(dǎo)下，對(duì)各層級(jí)人員進(jìn)行科室?？萍膊〖安僮鞯呐嘤?xùn)、考核。二、培訓(xùn)考核目標(biāo)（一）在保證培訓(xùn)質(zhì)量的同時(shí)，通過優(yōu)化培訓(xùn)方式、

2、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、調(diào)整考核頻次等，提高護(hù)理人員的專業(yè)技術(shù)水平。（二）規(guī)范護(hù)士管理，提高全院護(hù)士服務(wù)意識(shí)及人文關(guān)懷意識(shí)。（三）護(hù)理人員將SBAR標(biāo)準(zhǔn)化溝通模式靈活應(yīng)用到護(hù)理工作中，提高護(hù)理工作質(zhì)量。（四）培訓(xùn)覆蓋率：院內(nèi)培訓(xùn) A95%護(hù)理人員院外培訓(xùn)率A 15%管理者院外培訓(xùn)率A 80%,個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)分合格率A 100% （五）護(hù)士具備勝任本層級(jí)和本護(hù)理崗位工作的能力。三、培訓(xùn)內(nèi)容分層培訓(xùn)1.N0 級(jí)：大專學(xué)歷及以上畢業(yè)工作1 年內(nèi)的護(hù)士（輪轉(zhuǎn)護(hù)士、見習(xí)護(hù)士）（ 1）培訓(xùn)目標(biāo)：幫助護(hù)理人員盡快適應(yīng)臨床執(zhí)業(yè)環(huán)境，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀念，提高護(hù)理人文關(guān)懷意識(shí)，將護(hù)理理論與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，掌握基本及專

3、科技能操作規(guī)范，正確執(zhí)行基本護(hù)理評(píng)估技巧， 規(guī)范書寫各項(xiàng)護(hù)理文書，認(rèn)真落實(shí)醫(yī)院感染預(yù)防措施及健康教育措施， 有效落實(shí)患者安全目標(biāo)；具備在上層級(jí)護(hù)理人員指導(dǎo)下照護(hù)病情穩(wěn)定患者的能力。（ 2）培訓(xùn)重點(diǎn)：培養(yǎng)基本素質(zhì)的形成，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及護(hù)理文件書寫規(guī)范，不斷滿足臨床護(hù)理崗位工作需求。（ 3）培訓(xùn)方法：理論授課、護(hù)理查房、案例討論、操作示范、自我學(xué)習(xí)、院內(nèi)輪轉(zhuǎn)等。（ 4）考核方式：理論考試、操作考核、業(yè)務(wù)考核、綜合測(cè)評(píng)。（ 5）晉級(jí)：新上崗護(hù)士按計(jì)劃完成崗前培訓(xùn)規(guī)定的項(xiàng)目，考核合格， 取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書，經(jīng)護(hù)理部審核合格后方可晉級(jí)N1 級(jí)護(hù)士，工 作一年以上仍未考取護(hù)士執(zhí)業(yè)證書的延遲晉升，至

4、取得證書后方可晉升N1。2、 N1 級(jí)： 大專學(xué)歷畢業(yè)工作1 年以上 5 年以內(nèi)的護(hù)士本科學(xué)歷畢業(yè)工作1 年以上 3 年的護(hù)師（ 1）培訓(xùn)目標(biāo)：掌握基本及?？萍寄懿僮饕?guī)范，樹立以“病人為中心”的人文關(guān)懷意識(shí)，有效落實(shí)護(hù)理評(píng)估、護(hù)理計(jì)劃及sbafR準(zhǔn)化溝通，為患者提供全面、全程、專業(yè)的責(zé)任制整體護(hù)理服務(wù)，具 備分管病情相對(duì)平穩(wěn)或較重患者的能力。（ 2）培訓(xùn)重點(diǎn)：熟悉臨床各?？谱o(hù)理工作，通過加強(qiáng)專科理論知識(shí)和?？萍寄懿僮鲗?shí)踐應(yīng)用，訓(xùn)練護(hù)士的前瞻性思維、預(yù)見性判斷能力，不斷滿足臨床護(hù)理崗位工作需求。（ 3）培訓(xùn)方法：理論授課、護(hù)理查房、案例討論、操作示范、自我學(xué)習(xí)等。（ 4）考核方式：理論考試、操作

5、考核、業(yè)務(wù)考核、綜合測(cè)評(píng)。1 5）晉級(jí)：大專以上學(xué)歷，完成N1護(hù)士培訓(xùn)規(guī)定的項(xiàng)目，且考 試考核合格，護(hù)士長(zhǎng)綜合測(cè)評(píng)合格，任期內(nèi)每年綜合考核合格，滿足全部條件者經(jīng)護(hù)理部審核通過方可晉升為 N2護(hù)士，N1期有一年考 核不合格延遲一年晉升，有二年考核不合格延遲二年，依次類推。3 .N2級(jí)： 大專學(xué)歷畢業(yè)工作5年以上的護(hù)師本科學(xué)歷畢業(yè)從事護(hù)理工作3 年以上的護(hù)師（ 1）培訓(xùn)目標(biāo)：掌握護(hù)理專業(yè)知識(shí)及操作技能，熟悉重癥護(hù)理理論及技能與臨床實(shí)踐結(jié)合，運(yùn)用 SBA甫準(zhǔn)化溝通模式，提高護(hù)理工作質(zhì)量；工作中充分體現(xiàn)護(hù)理人文關(guān)懷意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題；具備照護(hù)重癥患者及帶教的能力。（ 2）培訓(xùn)重點(diǎn)：為潛在的

6、臨床護(hù)理專家臨床教學(xué)老師臨床管理人員提供基礎(chǔ)性培訓(xùn)，加強(qiáng)急救知識(shí)和技能的臨床實(shí)踐，不斷滿足臨床護(hù)理崗位的工作需求。（ 3）培訓(xùn)方法：理論授課、護(hù)理查房、案例討論、操作示范、自我學(xué)習(xí)、院外進(jìn)修等。（ 4）考核方式：理論考試、操作考核、業(yè)務(wù)考核、綜合測(cè)評(píng)。（5）晉級(jí)：考取護(hù)師資格證，完成N2護(hù)士培訓(xùn)規(guī)定的項(xiàng)目，且考試考核合格，護(hù)士長(zhǎng)綜合測(cè)評(píng)合格，任期內(nèi)每年綜合考核合格，滿足全部條件者經(jīng)護(hù)理部審核通過方可晉升為N3護(hù)士，N2期有一年考核不合格延遲一年晉升，有二年考核不合格延遲二年，依次類推。4 .N3級(jí)：大專學(xué)歷 或以上畢業(yè)取得主管護(hù)師資格證，從事護(hù)理工作滿5年取得“?？谱o(hù)士”畢業(yè)證書的護(hù)士（ 1）

7、培訓(xùn)目標(biāo)：將專科護(hù)理理論及技能、教學(xué)及科研基礎(chǔ)知識(shí)與臨床實(shí)踐結(jié)合，落實(shí)?？谱o(hù)理、臨床教學(xué)及科研；體現(xiàn)人文關(guān)懷意識(shí)，運(yùn)用SBARfe準(zhǔn)化溝通模式協(xié)助護(hù)理查房；參與護(hù)理論文撰寫；具備照護(hù)危重、搶救患者及開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的能力。（ 2）培訓(xùn)重點(diǎn)：根據(jù)個(gè)人及崗位需求完成專科護(hù)士培訓(xùn)，培養(yǎng)評(píng)判性思維，掌握?？谱o(hù)理工作內(nèi)涵，配合新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的開展，不斷滿足臨床護(hù)理崗位工作需求。（ 3）培訓(xùn)方法：理論授課、護(hù)理查房、案例討論、操作示范、自我學(xué)習(xí)、院外進(jìn)修等。（ 4）考核方式：理論考試、操作考核、業(yè)務(wù)考核、綜合測(cè)評(píng)。（5）晉級(jí)：考取主管護(hù)師資格證，完成N3護(hù)士培訓(xùn)規(guī)定的項(xiàng)目，且考試考核合格，撰寫護(hù)理論文1

8、 篇，護(hù)士長(zhǎng)綜合測(cè)評(píng)合格，任期內(nèi)每年綜合考核合格，滿足全部條件者經(jīng)護(hù)理部審核通過方可晉升為N4護(hù)士，N3期有一年考核不合格延遲一年晉升，有二年考核不合格延遲二年，依次類推。5 .N4級(jí)：大專畢業(yè)取得副主任護(hù)師資格，從事護(hù)理工作滿10年。（ 1）培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)能夠?qū)⒐芾砝碚?、循證理論及方法跟臨床護(hù)理實(shí)踐相結(jié)合，具備一定的病房管理（例如：優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作流 程、實(shí)施不良事件管理等）、院內(nèi)會(huì)診和科研教學(xué)能力。（ 2）培訓(xùn)重點(diǎn)：參與制定科室?？谱o(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不斷拓展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，參與院內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)，擴(kuò)展其學(xué)術(shù)影響力。（ 3）培訓(xùn)方法：理論授課、護(hù)理查房、操作示范、自我學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論等。（ 4）考核方

9、式：理論考試、操作考核、綜合測(cè)評(píng)。（5）晉級(jí)：完成N4護(hù)士培訓(xùn)規(guī)定的項(xiàng)目，且考試考核合格，具 有副高職稱，可有資格晉升為護(hù)理專家。四、培訓(xùn)要求各科室護(hù)士長(zhǎng)請(qǐng)根據(jù)科室護(hù)理人員學(xué)歷、職稱、 年限以及實(shí)際護(hù)理工作能力、溝通能力等結(jié)合護(hù)理部分層培訓(xùn)要求，對(duì)科室護(hù)理人員進(jìn)行分層級(jí)評(píng)估，定級(jí)后科室備案并上報(bào)護(hù)理部。根據(jù)實(shí)際情況，如遇個(gè)人工作能力較強(qiáng)，科室評(píng)估后可上報(bào)護(hù)理部進(jìn)行考核，合格后可破格晉級(jí)。科室所有護(hù)理人員通過護(hù)理部及科室考核評(píng)估后，層級(jí)改變需及時(shí)上報(bào)護(hù)理部。各科室人員必須按要求積極參與規(guī)定培訓(xùn)，在課程選擇上可多參加其他能級(jí)的培訓(xùn)，確保個(gè)人參培率100%。各層級(jí)護(hù)士參培要求：個(gè)人參培情況與個(gè)人的年

10、度考核掛鉤，參培率不達(dá)標(biāo)者年度考核結(jié)果不合格。護(hù)理人員因病事假（短時(shí)間）不能參加培訓(xùn)者，僅影響個(gè)人參 培率，科室不受影響。培訓(xùn)期間禁止代簽、遲到、早退，代簽或早退人員按未參加處 理。所有授課人員在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下按要求提前備課， 課件內(nèi)容 結(jié)合醫(yī)院實(shí)際和護(hù)理新進(jìn)展，不照搬教材內(nèi)容，力求培訓(xùn)省時(shí)、實(shí)際、 有效?？苾?nèi)培訓(xùn)由科室根據(jù)科室年度培訓(xùn)計(jì)劃自主妥善安排，不得簡(jiǎn)化。護(hù)理部隨機(jī)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行督查。五、考核要求（一）總目標(biāo)1 .護(hù)理基本理論考試合格率100% （合格標(biāo)準(zhǔn)70分）。2 .基本技能操作合格率100% （合格標(biāo)準(zhǔn)90分）。3 .全院護(hù)士 CP殷術(shù)操作合格率100% （合格標(biāo)準(zhǔn)90分）。（

11、二）考核頻次及合格率要求護(hù)士 級(jí)別理論考試頻次操作 考核頻次參考率首考 合格率NO100%80%N1100%80%N2100%75%N3100%67%（三）注意事項(xiàng)1. 理論考試護(hù)理部組織的三基理論考試可參看基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、«» O考試時(shí)間為，具體時(shí)間另行通知。參考人員分層次進(jìn)行，對(duì)于考試不達(dá)標(biāo)人員護(hù)理部將增設(shè)考試頻次（最多增加1次）。2. 操作考核技術(shù)操作考核項(xiàng)目參看«» O護(hù)理部根據(jù)情況分層次操作考核，考核標(biāo)準(zhǔn)于考前進(jìn)行統(tǒng)一?？己藭r(shí)間為，具體時(shí)間另行通知。參考人員按通知時(shí)間進(jìn)行考試，首考不合格者，擇日補(bǔ)考。3. 參考率或首考合格率不達(dá)標(biāo)者，年度考核結(jié)果不合格，將給予通報(bào)處理。4. 護(hù)理部匯總科室及護(hù)理人員培訓(xùn)考核達(dá)標(biāo)情況，考核結(jié)果與科室質(zhì)量考核得分掛鉤，與護(hù)理人員分層晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。注：SBAR勾通模式，實(shí)際上是西方國(guó)家護(hù)理工作中常用的一種護(hù)理人員向醫(yī)生匯報(bào)病情時(shí)的模式，是一種標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化的溝通模式即Situation（ 現(xiàn)狀）、Background（背景）、Assessment（評(píng)估）、Recommendation健議）的首字母縮寫，分別顯示日前發(fā)生什么、什么 情況導(dǎo)致的、