我常常在思考一個(gè)問(wèn)題

1、黨在我心中在初中作文教學(xué)中的意義及應(yīng)用人的一生應(yīng)該怎樣渡過(guò)？怎樣使生命展示出真正的價(jià)值？我體會(huì)到，生命的長(zhǎng)短是用時(shí)間來(lái)計(jì)算的，而生命的價(jià)值要用貢獻(xiàn)來(lái)衡量。只要把有限的生命融入到黨的事業(yè)中，融入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，即使生命如流星般瞬間逝去，也會(huì)放射出璀璨絢麗的光彩。作為人民教師將自己所學(xué)知識(shí)授予學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的育人是教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)人民，將此融入到教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生心中植入“祖國(guó)在我心中”的幼苗必將長(zhǎng)大成為愛(ài)國(guó)的參天大樹(shù)。 一、何為愛(ài)國(guó)主義教育所謂愛(ài)國(guó)主義教育，實(shí)質(zhì)上是指學(xué)校通過(guò)文章、歌曲、影視等多種傳播形式，將本國(guó)的民族情感、國(guó)家意志有效的灌輸?shù)綄W(xué)生中去，從而加強(qiáng)

2、國(guó)家與社會(huì)的凝聚力，喚起學(xué)生對(duì)黨對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情。愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程，也是從精神層面上培養(yǎng)一個(gè)合格公民的過(guò)程。二、中學(xué)主題作文教學(xué)的重要性中學(xué)主題作文教學(xué)，是指教師在以中學(xué)生為對(duì)象的作文教學(xué)中，通過(guò)以規(guī)定主題的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。主題作文，從大的方面講，寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)感都是主題作文教學(xué)的必經(jīng)階段；而從小的方面講，好人好事、父母形象、朋友關(guān)系等等，這些也是在中學(xué)作文中屢見(jiàn)不鮮的主題訓(xùn)練題材。從教學(xué)理論上講，一方面，主題的限定在某種程度上，是對(duì)學(xué)生思維能力的束縛；但是，從另外一個(gè)方面講，主題的限定又是一種對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的有效訓(xùn)練。如果結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教育自身的目的來(lái)講，在尊重學(xué)

3、生思維創(chuàng)新能力的同時(shí)，進(jìn)一步通過(guò)科學(xué)的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，主題作文寫(xiě)作教學(xué)，還是有著其重大教學(xué)意義的。三、愛(ài)國(guó)主義教育與中學(xué)作文主題教學(xué)的契合性在現(xiàn)代社會(huì)，由于工具理性的片面發(fā)展和價(jià)值理性的日益淪陷，人與人之間的情感越來(lái)越孤立和隔離，人們也越來(lái)越需要尋找自己的精神和情感的歸宿。而在中學(xué)教育中，由于其教育對(duì)象的特殊性，因此如何合理的將學(xué)生由發(fā)展的情感意識(shí)有效的引入到于國(guó)家或社會(huì)的集體意識(shí)相一致的層面上來(lái)，是培養(yǎng)未來(lái)合格公民的有效關(guān)鍵。因此，在這一方面，主題作文教學(xué)起到了一個(gè)很為重要的作用。因?yàn)閷?xiě)作正一個(gè)是自我完善、美化生活的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)作文訓(xùn)練，可以對(duì)“自己的精神世界進(jìn)行人工修剪”，

4、而人為規(guī)定的作文主題，則正是通過(guò)外部灌輸?shù)姆绞?，有效的將中學(xué)生精神世界的發(fā)育和自發(fā)“修剪”，引入到了一個(gè)特定的、符合國(guó)家和社會(huì)要求的目的或軌道上去。而也正是主題作文的這種工具價(jià)值和精神培育功能，使得愛(ài)國(guó)主義教育與中學(xué)作文的主題教學(xué)有了一種天然的契合性，即教師可以在以愛(ài)國(guó)主義為主題作文教學(xué)的前提下，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基本目的，又可以使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的過(guò)程在內(nèi)心不斷受到民族情感、國(guó)家意志的有效灌輸，從而完成一個(gè)精神層面的培育過(guò)程。這也正是在中學(xué)主題作文教學(xué)中引入愛(ài)國(guó)主義主題的意義之所在。四、愛(ài)國(guó)主義教育在中學(xué)主題作文教學(xué)中的應(yīng)用途徑我認(rèn)為，愛(ài)國(guó)主義教育與中學(xué)作文的主題教學(xué)的結(jié)合，是一個(gè)達(dá)到

5、中學(xué)教育目標(biāo)的良好途徑，但是這并不意味著教師在主題作文教學(xué)中，單純的以愛(ài)國(guó)主義為主題，要求學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)作文就能實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，而是要求教師在平時(shí)的主題作文教學(xué)中，盡量設(shè)法融入愛(ài)國(guó)主義的主題，并有效喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，這樣學(xué)生才能在愉快完成語(yǔ)言能力訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí)，無(wú)形的、自發(fā)的完成自身精神層面的“修剪”。烏申斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有任何興趣被迫進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！睘槭裁从行W(xué)生一聽(tīng)到要上作文課，就有畏難情緒，其主要原因恐怕還是對(duì)作文沒(méi)有產(chǎn)生什么興趣。所以，愛(ài)國(guó)主義的教育要通過(guò)中學(xué)主題作文教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)其特定目的，首先激發(fā)學(xué)生對(duì)這類(lèi)主題的寫(xiě)作興趣尤為重要關(guān)鍵。所以，在這里，我結(jié)合自身實(shí)踐，將情境

6、教學(xué)方法列為愛(ài)國(guó)主義教育在中學(xué)主題作文教學(xué)中的主要應(yīng)用途徑。所謂情境教學(xué)，是指教師把自己的教學(xué)過(guò)程與周?chē)膶?shí)地情境有效結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生在身臨其境的感覺(jué)中掌握所傳授的知識(shí)。那么在主題作文教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)，把愛(ài)國(guó)主義的主題引入進(jìn)來(lái)，并有效激發(fā)學(xué)生的興趣，可以采取以下三種途徑：第一，回顧歷史，積累素材。教師可以在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義主題作文教學(xué)時(shí)，提前組織學(xué)生觀看一些愛(ài)國(guó)主義影片，當(dāng)然在影片的選擇上，應(yīng)盡量符合中學(xué)生的欣賞心理特點(diǎn)，如太行山上、開(kāi)國(guó)大典等等。當(dāng)然在觀看前，教師可以首先提出一些要求，但不要簡(jiǎn)單以所謂“觀后感”來(lái)布置任務(wù)，而是以一些趣味性較強(qiáng)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀看，如“紅軍是在兵少，武器落后

7、，缺乏彈藥的情況下，如何取勝 ？” “新中國(guó)城里的過(guò)程簡(jiǎn)單嗎？”在觀看后，可以要求學(xué)生以文字來(lái)回答此類(lèi)問(wèn)題，隨后可以繼續(xù)要求學(xué)生用文字分析影片中敵人的“壞”體現(xiàn)在哪些地方，主人公為獲得勝利，進(jìn)行了怎樣的艱苦斗爭(zhēng)？而這些問(wèn)題的回答過(guò)程，即是學(xué)生文字表達(dá)的訓(xùn)練過(guò)程，也是思想受教育的過(guò)程。    第二，渲染情趣、激發(fā)興趣。教師可以采用音樂(lè)導(dǎo)情的方法,借用音樂(lè)渲染課堂氣氛,活躍課堂生活,使學(xué)生“耳悅”、“心悅”,寫(xiě)作興趣盎然。音樂(lè)是情感的藝術(shù)。根據(jù)寫(xiě)作主題的需要,教師可以選擇相應(yīng)的音樂(lè)氣氛,把學(xué)生帶進(jìn)寫(xiě)作的美妙景象中,給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)關(guān)于祖國(guó)、雷鋒叔叔等

8、主題作文時(shí),可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)演唱我的祖國(guó)、雷鋒之歌等歌曲,使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的形象和雷鋒的形象的理解，。這樣既可以使學(xué)生寫(xiě)作有了依托，又可以使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)歌曲的熏陶。第三，展現(xiàn)情境,啟動(dòng)靈感。經(jīng)典的繪畫(huà)作品,往往體現(xiàn)了作者的思想寄托和感情表達(dá),因此也能很好的感染觀賞者,從而完成一次心靈的震撼和影響。因此，在以愛(ài)國(guó)主義為主題進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以選擇經(jīng)典的愛(ài)國(guó)主義繪畫(huà)作品，如百萬(wàn)雄師過(guò)大江鐵人王進(jìn)喜等作品，要求學(xué)生對(duì)場(chǎng)面或人物形象用文字進(jìn)行描述，并要求他們?cè)谖闹袑?xiě)出相關(guān)的歷史背景，這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的文字描寫(xiě)能力，又使學(xué)生在思想上完成了一次愛(ài)國(guó)主義的教育。五、愛(ài)國(guó)主義主題作文評(píng)改、方法多樣作文評(píng)

9、改要拋棄教師精批細(xì)改、壓抑學(xué)生主動(dòng)性的做法。采取教師批改，師生共同批改、學(xué)生自改互改等幾種，特別應(yīng)該多嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生互評(píng)互改的方式 ，在作文評(píng)改中讓學(xué)生處于主動(dòng)地們一，使作文評(píng)改成為一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程。何其芳同志說(shuō)：“古今中處，凡是文章寫(xiě)得好的人，大概都在修改上用過(guò)功夫?！比~圣陶先生說(shuō)：“要啟發(fā)學(xué)生自己修改文章”，“學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好?！苯處煈?yīng)通過(guò)批語(yǔ)和講評(píng)啟發(fā)學(xué)生提高鑒賞能力，領(lǐng)悟到應(yīng)該怎么寫(xiě)，不應(yīng)該怎么寫(xiě)，看出自己文章的長(zhǎng)短處，自己動(dòng)筆修改，才能真正提高作文水平。事實(shí)證明，既從學(xué)生中來(lái)，又教學(xué)生具體方法，深受歡迎。當(dāng)然，在此過(guò)程中，也是對(duì)學(xué)生精神層面的愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程

10、?？偠灾?，措導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多閱讀、多練筆，提高認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力。這樣，我們中學(xué)的作文教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)新局面，中學(xué)生的作文水平會(huì)迅速提高寫(xiě)關(guān)于祖國(guó)、雷鋒叔叔等主題作文時(shí)，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)演唱我的祖國(guó)、雷鋒之歌等歌曲，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的形象和雷鋒的形象的理解。這樣既可以使學(xué)生寫(xiě)作有了依托，又可以使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)歌曲的熏陶。 第三，展現(xiàn)情境，啟動(dòng)靈感。經(jīng)典的繪畫(huà)作品，往往體現(xiàn)了作者的思想寄托和感情表達(dá)，因此也能很好的感染觀賞者，從而完成一次心靈的震撼和影響。因此，在以黨在我心中等愛(ài)國(guó)主義為主題進(jìn)行作文教學(xué)時(shí) ，教師可以選擇擇經(jīng)典的愛(ài)國(guó)主義繪畫(huà)作品，發(fā)百萬(wàn)雄師過(guò)大江鐵人王進(jìn)喜等作品，要求學(xué)生對(duì)場(chǎng)面式人物形象用文字進(jìn)行描述，并要求他們?cè)谖闹袑?xiě)出相關(guān)的歷史背景，這