15、《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15、 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課生字、新詞，會(huì)讀播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等詞語(yǔ)，理解“居然”的意思。2.能有感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。3. 體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理

2、。2.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。2.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、班班通。課時(shí)安排：2課時(shí) 本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)完成“質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課”“整體感知”“重點(diǎn)探究”“拓展延伸，領(lǐng)會(huì)文章寫作特點(diǎn)”環(huán)節(jié)。第二課時(shí)完成“總結(jié)全文”“交流小練筆”“拓展閱讀”環(huán)節(jié)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑課題，引發(fā)學(xué)生思考1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：課件出示花生的

3、謎面，學(xué)生猜謎后導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀課題。2.教師播放課件，演示花生生長(zhǎng)的過程。學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并交流花生結(jié)果的奧秘。5.教師總結(jié)：一個(gè)“落”字，準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。二、整體感知，初讀課文。1.學(xué)生迅速讀文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。2.結(jié)合預(yù)習(xí)，運(yùn)用“沖關(guān)”形式，考查學(xué)生朗讀詞語(yǔ)和課文的情況。（1）課件出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“吩咐 便宜 石榴”輕聲。（2）挑戰(zhàn)第二關(guān)，默讀課文，想想 課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。種花生（ ）（ ）（ ）三、細(xì)致再讀，深入研究1、朗讀課文的第一自然段。（1）教師相機(jī)指導(dǎo)：“種”是個(gè)多音字

4、。買種、播種的“種”都讀三聲。（2）想想哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？（3）有一個(gè)詞特別引人注目，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生交流明確：“居然”一詞寫出了什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合“居然”一詞，體會(huì)作者姐弟幾個(gè)的心情，并用一個(gè)詞來形容這種心情。學(xué)生交流：喜出望外、大喜過望（5）通過自由讀、指讀、齊讀等方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話。2、分小組讀3-15自然段，討論思考：（1）我們兄弟姐妹是怎樣評(píng)論花生的？父親又是怎樣說的？（2）父親拿什么來與花生進(jìn)行對(duì)比？（3）父親通過花生告訴了我們什么道理呢？四、重點(diǎn)研讀 “議花生”的段落1.質(zhì)疑討論“議花生”的段落。（1）教師

5、渲染：那是一個(gè)天色不大好的晚上，公務(wù)繁忙的父親也來參加我們的收獲節(jié)了。在品嘗花生的同時(shí)，父親向大家提出了一個(gè)問題：花生的好處是什么？圍繞著這個(gè)問題，一家人是怎樣議論的？（2）學(xué)生默讀課文315自然段，把家人議論花生好處的語(yǔ)句畫下來。（3）學(xué)生畫、讀句子。（4）自由朗讀，提出疑問。       課件出示第10自然段，學(xué)生讀課文。相機(jī)指導(dǎo)：在這一段話里哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)花生的可貴？父親說花生的可貴之處時(shí)，為什么還要談蘋果、石榴呢？填寫表格（課件出示）父親為什么要這樣進(jìn)行對(duì)比呢？有什么深刻的用意嗎？學(xué)生互相補(bǔ)充、交流，進(jìn)一步明確：這

6、樣做的結(jié)果就是讓我們更加體會(huì)到花生雖然不好看，但它卻能夠默默地給人們做貢獻(xiàn)，給人們帶來好處。這更可貴，更讓人欽佩。出示花生的用途資料，幫助學(xué)生了解花生的品格。教師小結(jié)：父親說花生可貴是在于它的樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)可貴，這正是父親為什么說它最可貴的原因。（5）多種方式朗讀指導(dǎo)，讀出花生的這份可貴。 學(xué)生自由練讀，教師指1名學(xué)生試著有感情朗讀，讀出花生的可貴。 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：父親此時(shí)會(huì)怎樣對(duì)它的孩子說這番話呢？教師范讀。 組合朗讀（課件出示父親的話，配樂渲染情境。）在收獲節(jié)上，父親向他的孩子們說了這樣一番話，你來讀（生1讀），父親意味深長(zhǎng)地說（生2讀）。（6

7、）通過讀中感悟，讀中思考，學(xué)生交流：父親說這番話的目的是什么？學(xué)生交流，明確：父親說這番話的目的是告訴我們一個(gè)做人的道理，是在教育孩子們不求虛名，默默奉獻(xiàn)。（板書：不求虛名  默默奉獻(xiàn)）2.思考、理解課文的13自然段。（1）啟發(fā)思考：父親的這段話同學(xué)們理解了，那作者當(dāng)時(shí)理解了嗎？引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找依據(jù)。（2）學(xué)生讀第13自然段。（課件出示）（3）學(xué)生互相交流、補(bǔ)充：重點(diǎn)討論之：什么是有用的人？2.討論、理解最后一段話。（1）指讀最后一個(gè)自然段。（課件出示）（2）學(xué)生思考、揣摩“印”字和“記”字的區(qū)別，并進(jìn)行初步交流。（3）課件出示許地山的資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“印”字的含義。（4）教師小結(jié)：是啊，作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，不辭辛勞，到處奔波，默默無聞為國(guó)奉獻(xiàn)，也是具有落花生品格的人，他用自己的行動(dòng)印證了父親的話。（5）齊讀課文最后一個(gè)自然段，感受作者的情懷。五、拓展延伸，升華中心，深化認(rèn)識(shí)。1.將課堂延伸到生活中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，列舉身邊具有落花生品質(zhì)的人，學(xué)生舉例子。2.啟發(fā)思考：對(duì)照題目和內(nèi)容，想一想落花生一課是一篇寫植物的文章嗎？如果不是，那這篇課文是寫什么的呢？（這篇課文是借贊揚(yáng)花生的品格，實(shí)際上是贊揚(yáng)社會(huì)上具有落花生品格的人。）4.教師總結(jié)：是啊，這篇課文的作者由落花