淺談如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、.淺談如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日本學(xué)者木村久一說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！边_(dá)爾文小時(shí)候是一個(gè)“平庸的孩子”，但他對(duì)大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標(biāo)本，以至后來(lái)成為著名的生物學(xué)家，微軟公司總裁比爾·蓋茨成功軌跡的起點(diǎn)是他永恒的興趣對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣?！笨梢?jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。一個(gè)人獲得成功，無(wú)一不是在對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。而對(duì)于毫無(wú)自制力而言的少年兒童來(lái)講，興趣更是起著至關(guān)重要的作用，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響至深！數(shù)學(xué)，被稱(chēng)為“鍛煉思維的體操”，可同時(shí)由于多年來(lái)應(yīng)試教育

2、的影響，題海戰(zhàn)術(shù)使數(shù)學(xué)失去了原本獨(dú)有的魅力，取而代之的是“枯燥、乏味，恐懼”給孩子留下了深刻的印記。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何使數(shù)學(xué)恢復(fù)其原有的魅力，實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值，則必須從培養(yǎng)孩子的興趣入手！搭建孩子展示自我的平臺(tái)，使孩子體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)利用教學(xué)藝術(shù)有梯度的與生活密切相關(guān)的活動(dòng)，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值！對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，失敗固然是成功之母，可失敗多了，就成了成功的“后母”，所以成功更是成功之母。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”這束陽(yáng)光足可以使孩子獲得在探索旅途中繼續(xù)前行的力量！1、 贊賞著名的鋼琴演奏家朗朗曾在被家人認(rèn)為沒(méi)有發(fā)展?jié)摿?zhǔn)備放棄學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，在一次同

3、學(xué)聚會(huì)上，同學(xué)的期待使他傾情演奏，真誠(chéng)的贊嘆使他發(fā)現(xiàn)了自己的潛力重燃希望，以至于成就了一位天才的演奏家！在數(shù)學(xué)課堂上，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的話(huà)語(yǔ)，就足以讓孩子充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)探索的勇氣 ！我班的任建新同學(xué)，初入我班時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)每次都是十幾分，超過(guò)30分的次數(shù)幾乎沒(méi)有，每天下午布置的數(shù)學(xué)作業(yè)也都完不成?？稍谝淮闻既坏淖寣W(xué)生交流一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的解決方法時(shí)，他和其他同學(xué)說(shuō)的一樣，思路也很正確。于是在課下又提出了一個(gè)不同的問(wèn)題詢(xún)問(wèn)他，解題思路不僅清晰又表達(dá)特別清楚，讓我特別激動(dòng)。摟著他的肩膀說(shuō)：“太棒了，孩子！在別人看來(lái)最難的問(wèn)題解決，你竟然毫不費(fèi)力就說(shuō)出了解決的辦法，并且表達(dá)得如此的清晰！真了不起！”

4、就是這么平常甚至俗氣但卻充滿(mǎn)真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)想到竟然拯救了一個(gè)已經(jīng)被父母放棄希望的孩子！從此以后，總能看到他認(rèn)真傾聽(tīng)，努力思考的樣子，和他高高舉起的小手！從十幾分，五年級(jí)的乘法口訣都不會(huì)背到成績(jī)考到30分以上，再到考試及格，各方面能力日趨提升，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯濃厚了！無(wú)獨(dú)有偶。?？藙偼瑢W(xué)，初入我班時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)平平，也沒(méi)什么奇特之處，只是很聽(tīng)話(huà)?？删驮诒贿x中為數(shù)學(xué)課代表后，每次只要有機(jī)會(huì)我都會(huì)采用委婉的話(huà)語(yǔ)對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)贊賞中會(huì)不露痕跡地提出彌補(bǔ)其缺陷的做法。漸漸的，這個(gè)孩子總會(huì)把自己每一次的作業(yè)最先呈到我面前，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)方面的探索開(kāi)始向課外延伸，思維開(kāi)闊了許多,數(shù)學(xué)成績(jī)躍居全班第一，

5、全年級(jí)第一，真的是興趣喚醒了潛力無(wú)限！諸如此類(lèi)事例，不勝枚舉！從牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒到走過(guò)數(shù)載寒冬的成人，渴望成功渴望贊賞，是人的正常心理！也正是這份渴望，使贊賞成了燃燒孩子潛力的催化劑，更毋庸置疑地激起了孩子濃厚的興趣！2、 形式多樣卻又充滿(mǎn)樂(lè)趣的作業(yè)在一次次“減負(fù)”的呼喚下，來(lái)看看孩子的書(shū)包，再來(lái)看看孩子每天生活的軌跡，聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，更是令人深思。一個(gè)才不到五歲的小女孩初上幼兒園，在做作業(yè)時(shí)就發(fā)了一句這樣的感慨：“要是每天不布置作業(yè)該多好??！”這其實(shí)更是所有小學(xué)生的心聲！如何讓作業(yè)起到應(yīng)有的作用，同時(shí)又可以讓孩子樂(lè)此不疲呢.形式多樣卻又充滿(mǎn)樂(lè)趣的作業(yè)，使孩子在玩中學(xué)，定能起到事半功倍的效果。

6、目前，在發(fā)展教育的過(guò)程中都十分重視教育與日常生活的關(guān)系，將教育的范圍擴(kuò)大到學(xué)生生活的全部時(shí)空，希望通過(guò)生活實(shí)際來(lái)教育學(xué)生，通過(guò)教育來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì)生活。法國(guó)教育家盧梭曾提出教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在生活中，在各種活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們的作業(yè)更可以讓孩子在生活中去完成，不僅沒(méi)有變成一種負(fù)擔(dān)，而是在孩子的生活中加入了一絲樂(lè)趣和理性，同時(shí)讓孩子體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如，教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣，課后布置讓孩子去收集一些商品的價(jià)格，了解人民幣的面值，讓孩子幫父母去購(gòu)物，付錢(qián)和找錢(qián)計(jì)算都由孩子來(lái)完成，換錢(qián)游戲，而后引導(dǎo)孩子回顧活動(dòng)的全過(guò)程，到學(xué)校后在小組或班級(jí)內(nèi)交流分享，孩子語(yǔ)言描述的能力也得到了培養(yǎng)，孩子們特別樂(lè)意。又如教學(xué)“

7、20以?xún)?nèi)的加減法”，為了鍛煉孩子的口算能力，布置讓學(xué)生回去玩撲克牌，在家長(zhǎng)的配合下，根據(jù)撲克牌上的數(shù)字，兩人抽撲克來(lái)計(jì)算，孩子玩上了癮，竟然課間和同學(xué)們幾個(gè)人玩，還又發(fā)明出了好幾種有趣的玩法，孩子們的口算能力也在玩中得到了快速的提高！又如在低年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的幾何圖形后，可讓學(xué)生以小組為單位來(lái)拼擺各種圖形：山、橋梁、建筑物及各種玩具等等，對(duì)于拼擺圖形較新穎且富有想象力的小組，要頒發(fā)“小發(fā)明獎(jiǎng)”，并給全組同學(xué)每人佩戴一朵小紅花，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，避免了那些難以理解的枯燥乏味的練習(xí)題，同時(shí)孩子生活實(shí)踐能力得到了提高，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)也就逐漸形成，同時(shí)孩子的自信心得

8、到了滿(mǎn)足，興趣也就不言而喻了！3、 營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍有效利用數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。低年級(jí)的對(duì)稱(chēng)圖形，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，由森林博物館丟失了生物標(biāo)本，追查案件，一個(gè)完整的故事情節(jié)引入對(duì)生物標(biāo)本的研究發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，學(xué)生整個(gè)課堂都處于積極思考參與的狀態(tài)，效果自然不錯(cuò)了！高年級(jí)正反比例的認(rèn)識(shí)，就由實(shí)驗(yàn)觀察抽象出它們的特點(diǎn)進(jìn)而上升到理論的高度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也降低了理解的難度，最主要的孩子學(xué)的津津有味!給孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。著名的科學(xué)家牛頓有句名言：沒(méi)有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。猜想是一種難度較大的飛躍式的創(chuàng)新思維，它是指未經(jīng)過(guò)逐步分析，而迅速對(duì)問(wèn)題的答案作合理猜想的一種思

9、維?，F(xiàn)在科學(xué)許多領(lǐng)域的知識(shí)和探索活動(dòng)，常常是人們?cè)谝延械目茖W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，通過(guò)想象、直覺(jué)、靈感等多種思維形式推出猜想，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證。這樣就比較充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，就讓學(xué)生先來(lái)猜測(cè)平行四邊形的面積和什么有關(guān)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)求.因?yàn)楹闷妫瑢W(xué)生心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，也有猜測(cè)?？勺畛踝寣W(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，很少人愿意站起來(lái)說(shuō)。直到一名學(xué)生說(shuō)出自己的想法后，同學(xué)們也進(jìn)行了有根據(jù)的猜測(cè)，真是百花齊放，萬(wàn)紫千紅。對(duì)于自己的猜測(cè)，孩子的好勝心都在驅(qū)使自己通過(guò)驗(yàn)證得出自己是正確的結(jié)論。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮

10、，發(fā)現(xiàn)這些神秘面紗下的真理自然就非難事了。3的倍數(shù)的特征也正因?yàn)閷W(xué)生有了猜測(cè)，才驅(qū)使孩子急于得出結(jié)論的欲望，有了研究的方向才接近了真理，通過(guò)嘗試驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些例子都是給孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，通過(guò)猜測(cè)激發(fā)興趣引發(fā)的巨大魔力！美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納提出：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”。能通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是一個(gè)有創(chuàng)造能力的人的顯著特點(diǎn)，但沒(méi)有追根求源的探索精神就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。而探索精神則從質(zhì)疑爭(zhēng)辯開(kāi)始。自信往往從質(zhì)疑和爭(zhēng)辯中建立，能力往往在質(zhì)疑和爭(zhēng)辯中提升，真理往往在質(zhì)疑和爭(zhēng)辯中被發(fā)現(xiàn)！教學(xué)方程的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生理解方程，方程的解和解方程的意義。學(xué)生根據(jù)定義列舉方程時(shí)，學(xué)生都會(huì)列出簡(jiǎn)單的方程其他同學(xué)也都會(huì)判斷正誤?？僧?dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“42a=5”時(shí)，學(xué)生面面相覷之后，有的說(shuō)是有的說(shuō)不是。于是我就借題發(fā)揮，讓學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)辯，說(shuō)出你們的理由。孩子們爭(zhēng)得面紅耳赤，終于將結(jié)論爭(zhēng)得水落石出，心服口服。那種激烈、投入的辯論，唇槍舌劍，孩子們神采飛揚(yáng)的眼神，舉手投足間都滲透著一種自信，