部編版一年級下冊語文6 樹和喜鵲教案.docx

1、6樹和喜鵲課題樹和喜鵲課型講讀課文背普2課時學標教目1. 認識“窩、孤”12個生字，其中“只、種、樂”三個多音字。會寫“單、居”6個字。認識偏旁“子”和2. 正確、流利地朗讀課文。3. 聯(lián)系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思積累詞語“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”。4. 讀準“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。5. 朗讀課文，知道有朋友就有快樂。教學重點用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。教學難點體會心理，朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。第一課時學標教目1. 認識“窩、孤”12個生字，其中“只、種、樂”三個多音字。會寫“單、居”6個字。認識偏

2、旁“子”和“、八'。2. 正確、流利地朗讀課文。教具準備課件教學設計設計意圖導入()分鐘一、談話導入，揭示課題。1 板書課題：樹和喜鵲。2 齊讀課題。3 .看到課題，你想知道什么？4 .導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？【設計意圖：直奔課題，開門見山，激發(fā)學生學習興趣，進入新課的學習?！可鷦拥恼Z句和細膩的語言給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，同游戲，共同享受快樂的生活的過程。告訴學生有了翎居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活?！九c文章相關的資料介紹】喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類。共有10個亞種。體K40-50厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、背至尾均

3、為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、綠藍色、綠色等光澤，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠較翅長，呈楔形，嘴、腿、腳純黑色，腹面以胸為界，前黑后白。留鳥?！酒渌Y料】關于朋友的經(jīng)典語句1. 一份心情，飄飛著心絮的痕跡；一段友情，彼此永遠珍藏在心底。深深祝福你，我的朋友:永遠幸福!永遠快樂！2. 謝謝你愿意走進我的生命，扮演朋友的角色，或許你不是唯一最好的，但卻是我生命中最精彩的！3. 夏風悠悠地吹，飽含著我溫馨的情意；淡云高高地飄，包容著我深深的思念；山巒層層疊疊，佇立著我的片片真誠；山泉潺潺流淌，蘊涵著我的絲絲真情；4. 無論將來如何，我都要感謝你，感謝你來到我的生命中，帶來了美麗、快樂，感謝你

4、給了我永遠珍視的記憶。5. 我們未來的道路是山路崎嶇。但是只要有你陪伴，再苦也不覺得累。而且爬上山頂后看到的風景是最美的。6. 天空因云朵而美麗，山川因河流而美麗，花朵因綠葉而美麗，生活因為有你而美麗，感謝你我最好的朋友，愿我的友誼地久天長。7. 太美的文字，無不流露著真誠與祝福；欣賞你的文字=欣賞你內(nèi)心的美與善良，你的品味與個性值得我借鑒和學習，感恩生活;感謝有你的相知！8. 時間讓人品味等待的魅力，空間使人倍感牽掛的美麗。喜歡在你空間留下屬于我的腳印，那是來自真誠的問候。祝朋友一生幸福，永遠快樂！9. 時間過得好快!一天又一天，一月又一月,一年又一年,轉眼之間自己都長這么大了，借助短信我要

5、感謝收到此信息的人謝謝你！10. 生日那天收到你的意外之禮真讓我欣喜萬分，你還記得我，真讓人暖心，我打心眼里感激你的一片心意。二、初讀課文，整體感知。1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2）（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。【設計意圖：初讀感（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。知，掃清字詞句的障（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。礙，為下面的分析和閱（4）看看這篇短文一共有兒個自然段？2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）出示生字卡：（課件出示3）（板書:單居招呼快樂）danjuzhaohukudi1白單居招呼快樂 自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀

6、。 開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。）搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。教師隨機糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音，讀鋪平道路?！坎皇瞧缴嘁??！驹O計意圖：鼓勵多元識記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可采識字，鼓勵自主識字，用以下方法識記：是部編版教材的要求。1.加一加?！肮?、鄰、招、呼”均可用部件加一加的提現(xiàn)學生為主體，教師方法識記。2. 比一比。“靜”可以和第一單元小青蛙中出現(xiàn)的“青、清、情、請、睛”進行比較，從形聲字特點識記鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進行比較識記。3. 利用圖片、生活經(jīng)驗來理解字義?！案C”字，可以觀察圖片找到鳥窩

7、，再讓學生擴詞，想想還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動物的巢穴?！罢?、呼”二字，可以聯(lián)系生活實際想想打招呼的樣子，了解“招呼”一詞的意思。為主導的教學理念?！啃抡n教學分鐘（2）認讀本課新詞：（課件出示4）從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜 同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好zhi（一只）"zhong（種子）-le（快樂）只，機樂.zhi（只有）shdng（種下）yud（音樂）學以致用：（課件出示6）這里只（）有一棵樹和一只（）鳥。的地方表揚他并向他學習。檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。（3）多音字。（課件出示5）我在家門口種（）下一顆桃子種（）

8、子。【設計意圖：多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。】聽音樂（）使我快樂（）。3. 整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。教師提問：（課件出示7）（1）從前的樹和喜鵲為什么感到孤單？（因為只有一棵樹，只有一只喜鵲，沒有同類朋友。）（板書：孤單）（2）后來，怎么樣了？（后來種了很多的樹，飛來很多喜鵲到這兒住）（3）樹和喜鵲感到怎么樣了？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）（板書：快樂）提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說,也可以用課文的語句，但必須符合文意。三、指導寫字，規(guī)范書寫引導認識并書寫兩個新偏旁：子字旁、“、/”字旁。（課件出示8）出示本課生字：單居招呼快樂（課件出示9）（1）觀察生字特點

9、及在田字格中的位置?！驹O計意圖：這是識字寫字階段，重中之重，鼓勵學生自主識字、多元識字是部編版教材的要求。字的書寫指導，要精細入微，包括（2）重點指導“呼、樂”字的書寫?！昂簟保鹤笥医Y構，左窄右寬，左低右高口字旁要寫在橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面。“招、快”是左右同高?！皹贰豹汅w字結構，左右對稱，豎鉤在豎中線上，位置要放正。下面兩點左右對稱?！熬印弊笊习氚鼑Y構，尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。3.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.4. 學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。5. 實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。結

10、構、關鍵筆畫、壓線等。養(yǎng)成良好的寫字習慣?！空n堂小結及拓展延伸()分鐘四、課堂回顧，教師小結這節(jié)課，我們認識了喜鵲和樹，還認識了許多生字朋友,下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。課堂作業(yè)新設計1.讀一讀加點字，再連一連。種子.K有種樹.一只zhongzhizhongzhi選擇加點字的正確讀音，畫“J"。安靜(jingjin)鳥窩(w。wu)都是(dOudu)只好(zhlzi)看拼音，寫詞語。danyijuzhiizhaohukudile()()()()參考答案：1.秒子K有匚二X秒樹zhongzhong'zhi2.選擇加點字的正確讀音，畫“J"。安青爭(jing)鳥

11、(wo)3.單一居住招郁是(dou)只好(zh【)呼快樂第二課時1.聯(lián)系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思積累詞語“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”。2.讀準“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教具準備課件教學設計設計意圖導入()分鐘一、出示詞語，復習導入1開火車讀生字卡片。2.出示詞語：(課件出示11)從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜指名讀，開火車讀，齊讀。3.指名分段讀課文。【設計意圖：復習上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起到溫故知新的作用?！啃抡n教學二、再讀課文，交流理解。（一）學習1、2自然段。了解“孤單”的意思，初步感受樹和喜鵲的孤單?！?/p>

12、設計意圖：從“一1.自由讀第1自然段，圈一圈這段中的事物，說棵、一只”的學習，說你有什么感受。到板畫，再到比較句1.交流后出示：（課件出示12）一棵樹，一個子，都是在學習“聯(lián)鳥窩、一只喜鵲系上文了解詞語2.教師隨機板畫一棵樹、一個鳥窩，一只喜鵲意思”的方法，讓學結合板畫讀好“一棵樹、一個鳥窩一只喜鵲”，生經(jīng)歷學習的過程。】引導學生體會：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”，一只喜鵲，讓我們感受到“喜鶴很孤單”。3.比較句子。（課件出示13）（1）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。（2）從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。引導學生對比著讀，結合板畫，進一步

13、體會孤單?！驹O計意圖：在前一4.請學生說說自己對“孤單”的理解。環(huán)節(jié)的基礎上通過小結：從“一棵、一個、一只”“只有”，讓我們感想象、角色體驗進一受到了樹和喜鵲的心情，我們可以從第1段的詞句步體會樹和喜鶴的孤中知道第2段“孤單"的意思了。單，讀出感受?！?.想象畫面，體會心理，讀好課文（1）引導體會：如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么呢？如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么呢？（2）帶著這種感受再讀。樹很孤單。喜鵲很孤單。（3）連短句成長句。（4）朗讀：樹很孤單。喜鶴很孤單。（5）引導學生把兩句話連成一句話：（）分鐘樹很孤單，喜鵲也很孤單。連起

14、來讀好第一個畫面?！驹O計意圖：在理解感悟的基礎上感情朗讀課文。訓練學生的感情朗讀能力?！浚ǘW習3到6自然段。1. 學習第3自然段，你知道了什么？（我們能知道要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹。不然鳥沒有地方做窩，鳥沒有地方可住。）2. 學習第4自然段有了鄰居有什么好處呢？（樹有了鄰居，就不會孤單，可以相互說話，相互團結起來抵抗風暴；鳥兒有了鄰居，也不會孤單，出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴呢）指導朗讀3、4自然段：“好多好多樹”一句重讀,強調(diào)樹非常多；“每棵”“每個”重讀，表現(xiàn)樹多了鳥窩多了，喜鵲多了，同時要讀出他們的快樂。（板書：好多樹好多喜鵲）3. 學習第5自然

15、段“嘰嘰喳喳”寫出了喜鵲叫聲的熱鬧；“打著招呼”是擬人的說法，是說他們相約一起飛出去找食物，捉害蟲?！八X”也是擬人的說法，寫他們又一起飛回鳥窩睡覺。4. 學習第6自然段（課件出示14）課件出示：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？因為樹有了鄰居，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來，也有了伴，不孤單了。所以覺得很快樂。 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“也”說話。（板書：快樂） 指導朗讀6自然段：“樹”、“喜鵲也有了”重讀，表達出因為有了鄰居高興的心情。課堂小結及拓展延伸（）分鐘三、播放歌曲，總結全文。1播放歌曲找朋友。（課件出

16、示15）從前一一孤單樹和喜鵲板書內(nèi)容I后來快樂一棵樹一只喜鵲好多好多樹每棵樹上都有喜鵲互助友愛2交流和好朋友之間快樂的事情。課堂作業(yè)新設計一、連線組詞。孤二、照樣子，寫詞語。例：安安靜靜（三、發(fā)揮想象，寫一寫。1.例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。2.有了,也有了。有了，也有了。四、課內(nèi)閱讀。后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。1. 選文中形容樹數(shù)量多的詞語是：O）。）。2. 每棵樹上都有（A.鳥窩B,鳥蛋對選文第一自然段理解正確的是（）這里有好多樹、鳥窩和喜鵲。B.這里有好多喜鵲?！敬鸢浮恳?、孤單喜鵲后來二、平平安安高高興興清清白白三、媽媽有了女兒,我也有了妹妹。地球有了人類,萬物也有了主人。四、1.好多好多2.A3.A教學反思成功之處：1. 生字教學扎實有效。生字是低年級教學的重點。我從字的音、形、意個方面教材設計，認讀、識記、書寫相結合。達到較好的效果。2. 多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。3. 教學課文時抓住關鍵詞“從前、后來、孤單、快樂”等理解課文。起到牽一發(fā)而動全身的作用。4. 本節(jié)課的教學根據(jù)學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。在理解課文時教師尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，