部編版一年級(jí)下冊(cè)語文【教案】18《小猴子下山》.docx

1、18小猴子下山教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)"等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。2. 正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選兒個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。3. 借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。4. 能推斷“小猴子只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終的道理。教學(xué)重點(diǎn)了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說-說“小猴子最后為什么只好空著手回家去".教學(xué)難點(diǎn)

2、根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞1. 識(shí)字。本課的生字，字音上，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音和翹舌音，多音字“結(jié)”也是讀音的難點(diǎn)。字形上，本課以合體字為主，其中9個(gè)表示動(dòng)作的字“結(jié)、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中有5個(gè)是提手旁，建議在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用形聲字的特點(diǎn)，歸類識(shí)字；也可根據(jù)動(dòng)詞的特點(diǎn)，借助課文插圖、動(dòng)作表演等幫助學(xué)生區(qū)別、理解字義；還可以用字謎的形式幫助學(xué)生理解，如：兩手一分就是掰。2. 寫字。本課要求會(huì)寫7個(gè)生字，注意每個(gè)筆畫在田字格中的書寫位置?！皦K、非、往”是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右部分的寬窄、長(zhǎng)短和筆畫的穿插，關(guān)注“非”的筆順?！俺?、空

3、”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分的中心對(duì)正，寬窄合適。閱讀理解1. 讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動(dòng)作。本課學(xué)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生圈畫出描寫小猴子動(dòng)作的詞：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”，然后結(jié)合課后第三題，讀一讀，演一演，在表演中正確理解詞義，最后讓學(xué)生看著圖畫選幾個(gè)詞各說一句話，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用上這些動(dòng)詞說說在生活中看到的場(chǎng)景。這樣，促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深對(duì)這些詞的理解。2. 根據(jù)圖文對(duì)應(yīng)、結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，整理提取關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生讀懂故事內(nèi)容。結(jié)合插圖，借助“小猴子來到什么地方，看到了什么，心情怎樣，做了什么”這樣的句式，學(xué)習(xí)講故并。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系課操作指導(dǎo)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過

4、觀察、書空等方法逐步學(xué)會(huì)歸納一類字的寫法，為寫好字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。板塊五拓展鏈接，想象創(chuàng)造活動(dòng)1拓展鏈接，完成練習(xí)1. 拓展：課件出示蘇霍姆林斯基的狐貍和老鼠，教師范讀。2. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作，完成練習(xí)。課件出示（1）短文講了（）媽媽和（）媽媽的故事。（2）狐貍媽媽愛小狐貍，你是從哪里看出來的？（3）老鼠媽媽是如何趕跑狐貍的？（A.告訴狐貍,A.告訴狐貍,狼跑出森林了。B,告訴狐貍,獵人提著槍來了。C.告訴狐貍,狼族進(jìn)洞抓小狐貍了。3.匯報(bào)交流,集體訂正?；顒?dòng)2續(xù)編故事，復(fù)述課文1. 朗讀課文，想象小猴子回家后和媽媽的一段對(duì)話。提示：（1）猴媽媽會(huì)怎么問？（2）小猴子可能怎么回答？（3）聽

5、完了小猴子的話，猴媽媽會(huì)怎么教育小猴子？（4）小猴子又會(huì)怎么回答？（5）小猴子又下山了，這一次他是怎么吸取教訓(xùn)的？2. 學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，同桌復(fù)述，連貫復(fù)述，全班展示。操作指導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)想象與創(chuàng)造的能力，從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。板書設(shè)計(jì)做事明確目標(biāo)不能三心二意玉米又大又多掰、扛桃子又大又紅扔、摘、捧小猴子下山西瓜又大又圓扔、摘、抱兔子蹦蹦跳跳扔、追兔子跑進(jìn)樹林空若手回家作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以識(shí)字

6、與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。采用多種形式創(chuàng)設(shè)靖境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)，為了將學(xué)生引入靖境，把握順序，緊緊抓住本文的關(guān)鍵詞，在隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又又"式的詞語；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞的妙用等。這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高了語文教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生課堂活動(dòng)卡課題小猴子下山用時(shí)35分鐘活動(dòng)內(nèi)容自主探究：小猴子下山分別看到了什么？他是怎樣做的？看到了什么

7、做了什么活動(dòng)建議1. 在教師引導(dǎo)卜閱讀課文，試著找出描寫小猴子卜山所見所做的關(guān)鍵語句。2. 小組內(nèi)交流，說出自己的體會(huì)。3. 全班交流，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累所學(xué)的詞語。學(xué)生課前預(yù)學(xué)案課題小猴子下山時(shí)間建議1015分鐘預(yù)學(xué)內(nèi)容熟讀課文正確、流利地朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。預(yù)習(xí)字詞1.讀準(zhǔn)下面的詞語。猴子結(jié)巴掰下扛著滿樹扔了摘下捧著西瓜抱著蹦蹦跳跳追趕一塊非常跑進(jìn)天空往回走2. 給加點(diǎn)的多音字注音。天空（）只有（）績(jī)實(shí)（）有窒（）-H（）績(jī)尾（）3. 選字組詞。（快塊）一（）（）樂（常長(zhǎng)）非（）（）短（瓜爪）雞（）西（）（進(jìn)近）遠(yuǎn)（）跑（）內(nèi)容感知課文講的是（）下山來，看見（）掰（），看見

8、（）,扔了（）摘（），看見（），扔了（）摘（），看見（），扔了（）去追（）,結(jié)果（）跑進(jìn)樹林里，（）只好空著手回家去的故事。資料搜集搜集動(dòng)物故事，為班級(jí)開故事會(huì)作準(zhǔn)備。閱讀質(zhì)疑通過預(yù)習(xí)，你有什么不明白的地方？記錄下來，上課的時(shí)候問老師。部編版后第二題，進(jìn)-步落實(shí)“根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這項(xiàng)能力訓(xùn)練。積累運(yùn)用“又大又多、又大又紅、又大又圓”這種“又又”形式的詞語，表達(dá)了小猴子對(duì)所見到的事物的欣喜之情。建議讓學(xué)生不但要積累課文中這樣的詞語，還要讓學(xué)生多搜集課外這樣的詞語，通過說一句話或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.文中相關(guān)動(dòng)物、事物圖片，生字卡片。2. 重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。學(xué)

9、生準(zhǔn)備：制作本課字卡，制作小猴子、小兔子頭飾。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)"等12個(gè)生字，會(huì)寫“非、常、瓜、進(jìn)、空”5個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、空”的字音。2. 利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又又"形式的詞語。3. 能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀憧故事內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一猜謎激趣，引入新課活動(dòng)1猜謎語，導(dǎo)入新課1. 出示謎語：課件出示上肢下肢都是手，有時(shí)爬來有時(shí)走，走時(shí)很像一個(gè)人，爬時(shí)又像一條狗。（打一動(dòng)物）2. 學(xué)生猜i迷語：猴子。3. 板書課題“小猴子下山”，直接導(dǎo)入?；?/p>

10、動(dòng)2學(xué)習(xí)生字，讀詞語1. 學(xué)習(xí)"猴”字：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“侯”，比“候”少了一小豎。2. 出示圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。（游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子"等圖片貼到黑板上。）強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子"等詞語中的“子"讀輕聲。操作指導(dǎo)課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)習(xí)情況,為新課學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。板塊二初讀課文，了解內(nèi)容活動(dòng)1朗讀全文，了解內(nèi)容1. 教師范讀

11、課文，學(xué)生圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。引導(dǎo)學(xué)生思考：小猴子下山了，他先后到了哪些地方？（師在黑板上畫一座山，并標(biāo)出小猴子下山的路級(jí)圖。）2. 引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，了解本文構(gòu)段特色，并從每個(gè)自然段的第一句話中找出小猴子到過的地方。3. 學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：這篇課文主要寫了什么？4. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。課件出示課文共有（）個(gè)自然段。寫了（）下山，先掰了一個(gè)（）；扔（），摘（）;扔（），摘（）；扔（），追（）；最后（）回家去的故事?；顒?dòng)2排列圖片，積累量詞1. 將先前貼在黑板上的相關(guān)事物的圖片按下山的先后順序粘貼在路線圖上。2. 師生交流訂正。3. 排列圖片后，借助貼圖練說。課件出示小猴子下山

12、，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。4. 訓(xùn)練量詞“塊”。結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)使用量詞“塊”：一塊糖、一塊餅干、一塊黑板、一塊玻璃。操作指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的誰度，再讓學(xué)生給句子填量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。板塊三熟讀課文，鞏固生字活動(dòng)1再讀課文，集中識(shí)字1. 再讀課文，邊讀邊圈畫出會(huì)認(rèn)字，多讀幾遍。2. 教師出示詞語，集中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。課件出示小猴子掰玉米扛著扔玉米結(jié)桃子滿樹摘桃子捧著抱著西瓜蹦蹦跳跳追小兔子3. 分類識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)偏旁分類：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”是

13、手部動(dòng)作，“蹦、追”是腳部動(dòng)作；然后讀一讀，演一演。4. 字謎和字源識(shí)字。課件出示(1)雙手兩邊放。(2) 水邊兩株草。()凡D何P()金篆楷瓜，金文冏像藤莖上掛著葫蘆狀的果子。造字本義：掛在藤上的葫蘆狀果實(shí)?；顒?dòng)2小組合作，巧記生字1. 小組合作學(xué)習(xí)生字。(1) 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員識(shí)記本課生字，并交流識(shí)字方法。(2) 組長(zhǎng)收集和整理識(shí)字方法，做好記錄，準(zhǔn)備交流。2. 全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1) "結(jié)"，在本課讀ji。，可組詞為“結(jié)玉米”“結(jié)出”“開花結(jié)果”。它是個(gè)多音字，另一個(gè)讀音是jie,可組詞為“結(jié)束”。(2) “掰”，用手把東西分開或折斷叫“掰”。(動(dòng)作演示)也

14、可用字謎識(shí)記：兩手一分就是掰。(3) “扛”，用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)(4) “捧”和“抱”都是用兩只手。兩手托著叫“捧”。(動(dòng)作演示)用手臂圍住叫“抱”-(對(duì)比做動(dòng)作)(5) "扔"，東西不要了，把它丟掉叫''扔”。(動(dòng)作演示，以幫助理解字義)(6) “追"，出示小猴子追小兔子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“追”字說話。(7) “蹦"，左右結(jié)構(gòu)，編字歌識(shí)記：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢足。)球。3. 小結(jié)：本課以合體字為主，其中有9個(gè)表示動(dòng)作的字“結(jié)、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”，其中有5個(gè)是提手旁一一“扛、扔、摘、捧、抱”。帶

15、提手旁的字一般表示與手有關(guān)的動(dòng)作?；顒?dòng)3鞏固生字，熟讀課文1. 字卡鞏固生字。(1) 同桌玩游戲，互考字卡并組詞。(2) 全班開火車讀生字，鞏固生字。2. 多種形式熟讀課文。(1) 小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。(2) 指名到講臺(tái)前配樂朗讀全文。操作指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，采取多種識(shí)字的方法，如，結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與身體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，掃清閱讀障礙。板塊四自主寫字，點(diǎn)撥指導(dǎo)活動(dòng)1觀察生字，指導(dǎo)寫字1. 學(xué)生觀看會(huì)寫字“非、常、瓜、進(jìn)、空”的書寫動(dòng)漫。2. 教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察、交

16、流。3. 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)書寫：(1) 瓜：第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)。(2) 常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”小而扁，“巾”略寬于“口”。(3) 空：上下寬窄、長(zhǎng)短較一致，第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線上，整個(gè)字中心對(duì)正。它是個(gè)多音字，在本課中讀kong；另一個(gè)音是kong,可組詞為“空地”。(4) 非：兩豎一短一長(zhǎng)，筆順口訣“豎、三橫、豎、三橫”。(5) 進(jìn)：最后寫部首“:L”?；顒?dòng)2學(xué)生書寫，互相評(píng)議1. 學(xué)生先描紅，再臨寫。2. 先集體描一描，寫一寫，再評(píng)議。操作指導(dǎo)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識(shí)生字之后，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建自主寫字的平臺(tái)，使學(xué)生

17、在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的寫字能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。板塊五實(shí)踐活動(dòng)，課外拓展1. 積累和手有關(guān)的動(dòng)詞，如：掰、扛、扔、摘、捧、抱、捉、招、提、挑、拔、拍、搖、搬等，做成生字卡片，玩“你來做我來猜”的游戲。2. 搜集“又又"形式的詞語，通過說一句話或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境讓學(xué)生運(yùn)用。如：又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟、又大又圓、又長(zhǎng)又細(xì)、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又細(xì)、又高又大、又大又紅、又高又壯等。3. 試著根據(jù)小猴子下山后所做的事，把故事講給爸爸媽媽聽。操作指導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人講故事的方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)寫“塊、

18、往”2個(gè)字。2. 仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)。3. 能推斷“小猴子只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知活動(dòng)1鞏固詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 指名認(rèn)讀詞語。課件出示小猴子結(jié)桃子掰玉米扛著滿樹扔玉米摘桃子捧著西瓜抱著蹦蹦跳跳追趕2. 揭示課題，引入新課?；顒?dòng)2感知內(nèi)容，理清情節(jié)1. 清學(xué)生邊貼詞卡，邊講故事。（把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，說清楚小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。）2. 匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書：玉米地一一桃樹F西瓜地一一樹林里一一兩手空空。操作指導(dǎo)要重視檢

19、查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的帶提手旁的生字，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板塊二圍繞“所見”，積累詞語活動(dòng)1自由讀文，練習(xí)說話1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：這一路走來，小猴子的心情一直都是什么樣的？（非常高興）他看到玉米結(jié)得怎么樣？（又大又多）（貼詞卡）2. 鼓勵(lì)學(xué)生用“又又"式的詞語說一說看到的其他事物。（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜義大義圓。）3. 說話訓(xùn)練。課件出示太陽，蘋采4. 板書“又大又紅、又大又圓”，齊讀這些詞語?；顒?dòng)2拓展運(yùn)用，突破難點(diǎn)1. 過渡：這些好東西光是看看，就己經(jīng)那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗嘗的話，還會(huì)品嘗到怎樣的味道呢？2. 用“又

20、又"式詞語說一說這些東西吃起來的感覺。(又鮮又嫩、義香義甜、又甜義脆。)3. 教師相機(jī)提示學(xué)生：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“乂乂”式詞語來連接的。操作指導(dǎo)低年級(jí)教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)要巧妙地突破詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)，通過多種形式的詞語訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又又”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用。板塊三圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞活動(dòng)1學(xué)習(xí)課文，積累詞語1. 學(xué)習(xí)第1自然段，理解并積累“掰、扛”這兩個(gè)動(dòng)詞。(1) 課件出示畫有一大片成熟的玉米的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生自由讀第1白然段，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？(2) 學(xué)生自主畫上小猴子，教師提示要

21、根據(jù)課文添加他的表情、動(dòng)作。隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(3) 齊讀第1自然段。2. 學(xué)習(xí)第24自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”這些動(dòng)詞。(1) 自由讀文，可以大聲朗讀、同桌輪讀、小組輪讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈出來。(2) 引導(dǎo)學(xué)生思考：小猴子繼續(xù)向前走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，他都是怎么做的，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。(3) 教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。(4) 學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解，引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)要注意： 區(qū)別“捧”和“抱”。指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”的動(dòng)作，加深理解。 “摘”可以和"桃了”“西瓜”搭配，但不能和“玉米”搭配。 扔：教師做扔玉米

22、、桃子、西瓜的動(dòng)作幫助學(xué)生理解。(趁機(jī)將一只垂頭喪氣的小猴子貼圖貼上去。)活動(dòng)2圖文結(jié)合，理解課文1. 自學(xué)課文，思考圈畫：小猴子看到了什么？做了什么？最后為什么只好空著手回家去？2. 學(xué)生完成活動(dòng)卡，小組交流。課件出不活動(dòng)內(nèi)容自主探究：小猴子下山分別看到了什么？他是怎樣做的？小猴子下山看到了什么做了什么(1) 在教師引導(dǎo)下閱讀課文，試著找出描寫小猴子下山所見所做的關(guān)鍵語句。(2) 小組內(nèi)交流，說出自己的體會(huì)。(3) 全班交流，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累所學(xué)的詞語。3. 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥。課件出示(1)用“"畫出小猴子分別看到了什么，用“"畫出小猴子分別做了

23、什么。有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他壽見玉米結(jié)得又大又多,非常高興，就掰了一個(gè),.拯S垂前.本。小猴子杠著玉米，走到一棵桃樹下。他看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興，就扔了玉米2去摘桃五。小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興，就扔了桃子，去4向西瓜o小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛，就."瓜去追小兔子。(2) 探究：小猴子為什么空著手回家去？小猴子喜新厭舊，見異思遷，最后一無所有，所以只好空著手回家去。(3) 交流：你想對(duì)小猴子說點(diǎn)什么？不要喜新厭舊，見異思遷，否則就會(huì)一無所有。(做事情要目標(biāo)明確，有始有終。)4. 結(jié)合插圖，仿照“小猴子走到(哪里)，看見(什么)，就(怎么做)”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)。課件出示摘桃子摘西瓜追兔子5. 指導(dǎo)朗讀。（1）本文前4個(gè)自然段段落結(jié)構(gòu)相同，句式不