2022年《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》評(píng)課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載評(píng)課稿長(zhǎng)慶橋九年制學(xué)校王寓鋒依據(jù)學(xué)校支配， 在第七周和第八周， 我校學(xué)校部組織高年級(jí)組語(yǔ)數(shù)外三科老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)，我有幸傾聽(tīng)了李瑞恒老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 和劉亞亞老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的熟悉，這兩節(jié)課均采納多媒體上課，教學(xué)成效好，讓 我收成頗多；一、李瑞恒老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在同學(xué)已經(jīng)把握三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；綜觀整節(jié)課，令 人回味無(wú)窮； 李老師仍非常留意對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培育，賜予了

2、同學(xué)寬闊的摸索空間， 大量的表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì)； 讓同學(xué)在自主探究，合作溝通中體驗(yàn)勝利的愉悅；整節(jié)課同學(xué)思維被激活，情感被 鼓勵(lì)，出色表現(xiàn)不斷；展現(xiàn)了老師深厚的教學(xué)功底，表達(dá)了老師對(duì)所 教內(nèi)容的深刻摸索；這是一節(jié)布滿樂(lè)趣、設(shè)計(jì)巧、練得實(shí)、學(xué)得活的 好課，使同學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能獲得同步進(jìn)展；在李老師的課中，我收成 了以下幾點(diǎn)：1、留意同學(xué)的自主探究，培育同學(xué)遷移類推才能三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，在算理上是一樣的， 所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位；因此，李老師在充分考慮同學(xué)已有學(xué)問(wèn)體會(huì)和認(rèn)知進(jìn)展水平的基礎(chǔ)上， 積極引導(dǎo)同學(xué)將舊知遷移到新知；設(shè)計(jì)支配了豐富的復(fù)習(xí)活動(dòng)

3、，激活精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載同學(xué)已經(jīng)把握的口算、筆算的學(xué)問(wèn)和體會(huì)；之后的新課教學(xué)，基本上是讓同學(xué)通過(guò)“自己試一試” ，在主動(dòng)探究與合作溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步懂得三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法并用它解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的目的；同學(xué)自己生成了筆算的兩種不同方法，展現(xiàn)了同學(xué)的聰慧才智，讓同學(xué)在比較中，經(jīng)受和發(fā)覺(jué)總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程；2、數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)摸索、溝通空間；在探究筆算乘法的運(yùn)算

4、過(guò)程中，先讓同學(xué)估一估， 培育同學(xué)的估算才能， 接著， 讓同學(xué)運(yùn)用自己已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行豎式運(yùn)算， 有了課前的復(fù)習(xí)和引導(dǎo)， 同學(xué)能積極主動(dòng)地投入到自主探究溝通之中，同學(xué)通過(guò)仔細(xì)的摸索與合作溝通得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的 筆算方法，以同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，探究筆算方法，同學(xué)始終 處于學(xué)習(xí)的主體位置， 老師在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，僅當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)主人；在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)親身經(jīng)受了 筆算乘法的運(yùn)算方法得出的全過(guò)程；3、留意展現(xiàn)錯(cuò)例，加深新學(xué)問(wèn)的印象；在課堂練習(xí)中，習(xí)題查找同學(xué)簡(jiǎn)潔顯現(xiàn)的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)，由同學(xué)自己評(píng)析，訂正，老師再加以點(diǎn)評(píng)，這樣使同學(xué)更能堅(jiān)固地把握三

5、位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方 法，理清算理，防止以后顯現(xiàn)類似的錯(cuò)誤；4、發(fā)揮數(shù)學(xué)的訓(xùn)練功能在練習(xí)中， 老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行了愛(ài)惜公物訓(xùn)練，借習(xí)題訓(xùn)練同學(xué)講究衛(wèi)生，愛(ài)惜公物；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以看出老師的課堂掌握才能，在老師的精講過(guò)程中，給同學(xué)充分的時(shí)間空間，讓其摸索，相互爭(zhēng)論，共同探究，真正 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)， 充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)體會(huì)，使同學(xué)能主動(dòng)地自發(fā)地去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培育了

6、同學(xué)的思維 才能；使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；二、劉亞亞老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的熟悉本節(jié)課是同學(xué)接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求同學(xué)初步建立倍的概念，懂得倍的概念，初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的運(yùn)算思路；劉老師在本課的設(shè)計(jì)以及執(zhí)教上， 有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；在課的開(kāi)頭，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，供應(yīng)了多種素材讓孩子圈一 圈、說(shuō)一說(shuō)、從而引出課題“倍的熟悉”；這樣既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí) 愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性又分散了本課的難點(diǎn)；再通過(guò)同學(xué)活動(dòng)，擺圓片既讓同學(xué)主動(dòng)去設(shè)定一份數(shù)，仍摸索怎么擺能令人一目了然看出倍數(shù)關(guān)系， 這就讓同學(xué)時(shí)

7、刻不忘一份數(shù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，對(duì)倍概念的建立強(qiáng)化鞏固了，也使新學(xué)問(wèn)（倍）和舊學(xué)問(wèn)（幾個(gè)幾）的聯(lián)系更 加地緊密，使同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊學(xué)問(wèn)的鞏固轉(zhuǎn)移到新學(xué)問(wèn)的 學(xué)習(xí)中去；二、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，賜予同學(xué)創(chuàng)新的時(shí)間和空間老師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，把自己置于同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者的位置， 調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的體會(huì)去積極地摸索，讓他們精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載通過(guò)自己的觀看和比較去主動(dòng)探究，盡量給同學(xué)多一點(diǎn)摸索的時(shí)

8、間， 多一點(diǎn)自主活動(dòng)的空間， 多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)， 多一點(diǎn)探究勝利的歡樂(lè)；在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，老師請(qǐng)同學(xué)擺3 倍關(guān)系，當(dāng)同學(xué)匯報(bào)擺的結(jié)果時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)明為什么這樣擺；通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作，動(dòng)口表述， 使同學(xué)對(duì)“倍”的概念以及“一個(gè)數(shù)的幾倍”有了深化的懂得；三、留意同學(xué)學(xué)習(xí)的主體位置；同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)劉老師以同學(xué)為主體，老師只 是引導(dǎo)者、合作者；本節(jié)課的教學(xué)，很好地表達(dá)了同學(xué)的主體位置， 同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 既能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，又能合理地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作探究；在初步形成“倍”的概念時(shí)，讓同學(xué)學(xué)、說(shuō)、 圈，使同學(xué)的腦海里產(chǎn)生初步的表象，再引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)小組的合作探究，找出學(xué)問(wèn)的共同

9、特點(diǎn)，從而初步形成了“倍”的概念；這節(jié)課里，劉老師在教學(xué)的同時(shí)，留意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和懂得都從生活中的實(shí)際物體個(gè)數(shù)和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡(jiǎn)潔化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，說(shuō)出倍數(shù)關(guān)系的過(guò)程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使同學(xué)在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶； 鞏固練習(xí)題構(gòu)成了本節(jié)課同學(xué)內(nèi)化學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，內(nèi)容的層次性、多樣性、開(kāi)放性和趣味性，給同學(xué)供應(yīng)了 思維拓展的空間；最終一個(gè)練習(xí)中，長(zhǎng)木棒是短木棒的幾倍，讓孩子 經(jīng)受摸索的方法，可以一段一段去比，這是估量的好方法，意圖不單 單只是會(huì)估量，更需要孩子明白把握方法對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - -