2022年《“精彩極了”和糟糕透了“》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -“出色極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)“出色極了” 和“糟糕透了” 教材版本人教版課題名稱學(xué)校興慶區(qū)二十五小學(xué)科語文年 級(jí)五年級(jí)冊(cè)別五年級(jí)上冊(cè)單元（章節(jié)）第六單元課 時(shí)其次課時(shí)設(shè)計(jì)者王娜所屬單位興慶區(qū)二十五學(xué)校教學(xué)內(nèi)容分析“出色極了”和“糟糕透了”是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語文五 年級(jí)上冊(cè)第六組課文中的第19課，作者是美國聞名作家巴德·舒爾博格；這篇課文敘述的是文章的作者巴迪在童年的時(shí)候創(chuàng)作了人生中的第一首詩，卻得到了父親和母 親“出色極了”和“糟糕透了”兩種完全不同的評(píng)判，這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了龐大的 影響

2、，使“我”在“出色極了”的勉勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方 向，成長為一名聞名作家；教學(xué)設(shè)計(jì)說明本篇課文前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括美麗，個(gè)別語句含義較深，具有啟示性，給同學(xué)供應(yīng)了多維的摸索感悟空間，且與同學(xué)的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)非常接 近；基于以上特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)遵循“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué) 生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深懂得和體驗(yàn)，有所感悟和摸索；”這一理念，第一在第一課時(shí)同學(xué)讀通、讀順課文，在自同學(xué)字、新詞的基礎(chǔ)上，明白 課文主要內(nèi)容；其次課時(shí)再自主、合作學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“出色極了”“糟糕透了”的 含義及作者逐步懂得父母的評(píng)判中包含的愛，感

3、受父母的評(píng)判對(duì)“我”一生健康成長 所起的龐大作用；本節(jié)課著眼于同學(xué)的自我感悟，留意培育同學(xué)的自學(xué)才能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀自悟的方法； 留意學(xué)問的延長， 結(jié)合實(shí)際說一說、 寫一寫發(fā)生在身邊的事， 做到學(xué)以致用；學(xué)情分析：（一般特點(diǎn)、初始才能）1精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -五年級(jí)同學(xué)已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)受，把握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)才能； 同時(shí)本課又與同學(xué)的生活非常接近，同學(xué)很簡(jiǎn)單與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者的心情；文中

4、一些含義深刻、具有劇烈啟發(fā)性的句子，既是同學(xué)學(xué)習(xí)、懂得上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)同學(xué)情感爆發(fā)的源泉；對(duì)老師而言，本課的教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)以讀為本，著眼于同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，讓全部的同學(xué)都參加學(xué)習(xí)，談自己情感體悟，讓課堂真正動(dòng)起來；教學(xué)目標(biāo)1 、正確、流利、有感情地朗讀課文；2 、懂得課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣逐步懂得父母的不同評(píng)判中飽含的愛的；3 、懂得課文內(nèi)容， 體會(huì)課文中含義深刻的句子，并積存使自己感受深刻的句子；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)懂得課文內(nèi)容，抓住人物語言，動(dòng)作，心理描寫的語句，深化品讀感悟，體會(huì)作者逐步懂得父母的不同評(píng)判中飽含的愛教學(xué)策略挑選與設(shè)計(jì)1、朗讀法；本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本，通過抑揚(yáng)頓

5、挫、聲情并茂的朗讀，在朗讀中體會(huì)父母的愛，懂得含義深刻的句子；2、自主合作探究法； 本節(jié)課在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作；在小組合作探究中體會(huì)父母的愛，懂得含義深刻的句子；教學(xué)環(huán)境與資源預(yù)備多媒體課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、引題激情，學(xué)前表意通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪 寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評(píng)判； 媽媽夸贊巴迪寫的詩簡(jiǎn)直 “出色極了”，而爸爸卻評(píng)判這首詩簡(jiǎn)直“糟糕透了” 那么，你們對(duì)這兩種評(píng)判有什么看法.看來，文中兩種“評(píng)判”也引起了我語文課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確指出： “語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的 形成和進(jìn)展”；同學(xué)的語文素養(yǎng)是一個(gè)形成和發(fā) 展的過程， 其形成和進(jìn)展主要是

6、“內(nèi)因”起主導(dǎo)作2精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -二、品讀感悟，體會(huì)情感們的不同評(píng)判；本節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)第19 課，探究父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)， 老師為同學(xué)們帶來了兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo)； 我們先看自學(xué)指導(dǎo)一；1品讀寫母親的句段，摸索母親的評(píng)判對(duì)巴迪有怎樣的影響；自學(xué)指導(dǎo)一： 自讀課文 1-5 自然段，完成下面兩項(xiàng)任務(wù)：1、用橫線畫出母親評(píng)判的句子；讀一讀，想一想，母親這樣評(píng)判的用意；2

7、、母親的話對(duì)巴迪有什么樣的影響？ 用波浪線畫出相關(guān)句子， 想象畫面， 說說體會(huì)；同學(xué)邊讀邊畫邊摸索；指名反饋： 同學(xué)讀句子， 并說說自己的懂得；指導(dǎo)同學(xué)朗讀母親的話，體會(huì)“？” 和兩個(gè)“！”的作用；引導(dǎo)同學(xué)從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及母親的語言、 表情、語氣中讀懂母親發(fā)自內(nèi)心的勉勵(lì)和頌揚(yáng)；假如你是巴迪， 聽到媽媽的勉勵(lì)和頌揚(yáng)，你會(huì)怎么想？過渡：同學(xué)們說出了巴迪的心聲； 此時(shí)巴迪迫不及待地想把詩給父親看； 哪些語句用，沒有同學(xué)主動(dòng)積極的參加和投入， 語文素養(yǎng)不行能形成，更不行能發(fā) 展；因此，在教學(xué)活動(dòng)開頭時(shí)，我設(shè)計(jì)了對(duì)兩種評(píng)判發(fā)表看法的環(huán)節(jié)， 通過對(duì)母親“出色極了”和父親“糟糕透了”這兩種評(píng)判的表達(dá)看法上，

8、讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中懂得語言、 品嘗語言、運(yùn)用語言、進(jìn)展語言，培育他們的語言實(shí)踐才能，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好；此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引 導(dǎo)同學(xué)讀好寫母親評(píng)判 的句段，研讀 “我”聽了母親的話后的表現(xiàn)，通過 讀，體悟母親對(duì)我的鼓 勵(lì)，正確地捕獲 “我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法， 讓同學(xué)從內(nèi)心深處感動(dòng)， 使同學(xué)的情感與作者的情感產(chǎn)生共 鳴，情有所感，理有所悟， 最終對(duì)母親的愛有深刻 的感悟；3精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -讓你感受到了巴迪的這

9、種期望的心情？認(rèn)真體會(huì)體會(huì)，然后說說你感受到了什么；依據(jù)同學(xué)的回答， 多媒體課件出示相應(yīng)的句子：句子一：整個(gè)下午我都懷著一種驕傲感等待父親回來；句子二： 將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候， 我靜靜走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置 上；句子三：七點(diǎn)；七點(diǎn)一刻；七點(diǎn)半；父親仍沒有回來；我實(shí)在等不及了； 指名讀； 總結(jié)學(xué)法：讀句子，說用意，想畫面， 談體會(huì)；2 小組合作品讀寫父親的句段，摸索父親的評(píng)判對(duì)巴迪有怎樣的影響；過渡：此刻巴迪的心里緊急極了， 父親給他的究竟是怎樣的評(píng)判呢？請(qǐng)同學(xué)們用以上學(xué)習(xí)方法，四人一小組合作學(xué)習(xí)5-14自然段；自學(xué)指導(dǎo)二：四人以小組合作讀課文6-14 自然段，完成下面兩項(xiàng)任務(wù)：

10、1 、用橫線畫出父親評(píng)判的句子； 讀一讀，想一想，父親為什么要這樣評(píng)判？2 、假如你是巴迪， 聽到這樣的評(píng)判， 你會(huì)怎么想，怎么做？3 、父親的評(píng)判對(duì)巴迪有什么影響？4 、說說你對(duì)父親的評(píng)判的看法；小組合作讀，畫，溝通；小組反饋；（3）自讀自悟，小組合作體會(huì)愛過渡：七歲的巴迪此時(shí)仍不能懂得父親對(duì)自此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是運(yùn) 用第一部分學(xué)習(xí)的方法， 小組合作學(xué)習(xí)其次部分 父親對(duì)巴迪寫得詩的評(píng) 價(jià)，讀好寫父親評(píng)判的句段，研讀 “我”聽了父親的話后的表現(xiàn)， 正確地捕獲“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法；讓同學(xué)通過文本感悟， 自主想象，表達(dá)看法等環(huán)節(jié)， 體會(huì)此次巴迪對(duì)父親愛 的不懂得；4精選名師 優(yōu)秀名師 - - - -

11、 - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -三、總結(jié)全文，練筆延長己的愛；那么巴迪長大后， 又如何看待父母的愛？你如何看待巴迪父母對(duì)他的愛？同 學(xué)們小組合作讀課文， 畫出相關(guān)句子， 相互說說自己的體會(huì)；（出示自學(xué)指導(dǎo)三；）同學(xué)小組爭(zhēng)論全班爭(zhēng)論， 適時(shí)指導(dǎo)； 老師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語句賜予點(diǎn)撥：多媒體課件出示句子一： 幾年后， 當(dāng)我再拿起那首詩， 不得不承認(rèn)父親是對(duì)的， 那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩； 不過母親仍是一如既往地勉勵(lì)我；多媒體課件出示句子二： 我越來越體會(huì)到我起初是多么幸運(yùn)

12、提示你： “當(dāng)心，留意，總結(jié)，提高；”多媒體課件出示句子三： 這些年來使它不被哪一股風(fēng)刮倒；多媒體課件出示句子四：我從心底里知道那就是愛； 指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀感悟巴迪對(duì)父母的評(píng)判由不懂得到懂得的過程；引讀：當(dāng)巴迪成為一名作家， 寫了很多作品后，他對(duì)父母的話便有了深刻的感悟，于是寫下了這么一番話； 讓我們?cè)僖淮卫首x這段話好嗎？小結(jié)：生活中有很多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到勉勵(lì)之愛的時(shí)候， 應(yīng)戒驕戒躁； 當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候， 我們要正確地接受；小練筆：在本文的作者看來，愛有兩種形 式；你在生活中有過類似的感受嗎？（生先說，后寫）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引 導(dǎo)同學(xué)讀好長大后對(duì)父 母評(píng)判的懂得的句段， 通過讀，體悟父母親對(duì)我的勉勵(lì)，正確地捕獲 “我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法， 讓同學(xué)從內(nèi)心深處感動(dòng)， 使同學(xué)的情感與作者的情感產(chǎn)生 共鳴，情有所感，理有所悟，最終對(duì)父母親的愛有深刻的感悟；學(xué)以致用5