2022年《乞巧》教學設計

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -乞巧教學設計設計理念：乞巧 是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文；它是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩；詩人林杰寫下乞巧這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿；語文教學要求突出同學的主體作用，培育他們的創(chuàng)新思想；所以本教學設計基于新課程標準中“以生為本”的思想理念，促進同學全面進展；提倡“自主、合作、探究”的學習方式，在教學中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使同學主動探求學問，并以課堂教學為主體，廣泛地開展語文課外活動，使課內(nèi)外連接起來，讓同學在鑒賞中拓展視野，擴

2、大積存，并培育同學大膽創(chuàng)新的精神；教學目標：1、熟識“乞、霄、 ” 2 個生字，會寫“乞、巧、霄、渡”4 個生字；2、正確、流利、有情感地朗讀古詩、背誦古詩，體會詩中豐富的想象，感受人們對美好生活的追求和憧憬；3、明白詩中包蘊著的民間傳奇，能用自己的話講講牛郎織女故事；4、學習有關七夕、乞巧節(jié)的詩詞，明白七夕節(jié)的由來；拓展文本，豐富積存；教學重難點：1、背誦古詩乞巧，體會詩中豐富的想象；23、學習有關七夕、乞巧節(jié)的詩詞，拓展文本，豐富積存；教學時數(shù)： 一課時教學預備：1、教學課件、小黑板；2、收集牛郎織女的故事；教學過程：一、活動導入；1、師：同學們，中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日：比如春節(jié)、冬至節(jié)、端午

3、節(jié)、七夕節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等；而古詩又是我國傳統(tǒng)文化的精髓，你們?nèi)杂浀蒙蠈W期學的一 首與中國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)有關的古詩九月九日億山東兄弟嗎，一起背背好嗎？ （生齊背）那么，你仍知道哪些與傳統(tǒng)節(jié)日有關的詩呢？同學誦讀上學期積存的與傳統(tǒng)節(jié)日有關的詩：端午（唐）文秀節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原；堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤；清明（宋）王禹俏無花無酒過清明，興味蕭然似野僧；昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈；像端午、清明、重陽這樣的節(jié)日我們都很熟識，今日這一節(jié)課呢，我們將學習29課古詩兩首中的第一首乞巧，里面會涉及到一個很新奇的節(jié)日，叫做乞巧節(jié)；我們先來學習生字；2、出示我會讀和我會寫

4、的“乞、巧、霄、渡”讓同學讀字注音并組詞；3、師：我們平常學習古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！預設同學回答：. 古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)；我會多讀幾遍來懂得詩的意思；. 我會看注釋，查字典來懂得；* 我會把詩背下來，或者記在古詩積存本中；. 我會上網(wǎng)查資料或者看課外書去明白詩人和朝代；. 我會向同學、老師、爸爸媽媽請教精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -師：學習古詩的方法可真多！那就請你們帶著這些好方法學習這首古詩吧

5、！二、初讀自悟，整體感知； 采納以讀代講的形式，通過反復吟誦，想象畫面來懂得詩意，讓同學真真實切體驗詩歌的意境美；1、出示古詩掛圖讓同學讀古詩先試著背誦；師：請同學們讀讀課題，再看看這個“乞”字，它和氣字有什么區(qū)分？（生答）乞字中間少一橫同學們在書寫的時候，可肯定要留意哦！2、師：這首詩是唐代詩人林杰所寫的；這是一位熟知書法棋藝的詩人，而且特別的聰明，六歲的時候就能寫詩，林杰的詩特別美麗，只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大；現(xiàn)在請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，心到、眼到、口到；所以在讀的時候，留意讀準每個字的字音，不確定的可以問問你的同桌 ；開

6、頭吧；（同學練讀） 誰能來讀一讀呢？（指名讀） 請大家認真聽聽，他讀準了嗎？3、正音：大家發(fā)覺了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵霄，用點標出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭， “霄”字是雨字頭）；那這兩個字是什么 意思呢？打開字典查一查；（宵是個形聲字；從宀mi n, 肖聲；從“門”表夜間昏暗；本義:夜晚；霄【名】 形聲；從雨 ;肖聲；本義 : 米雪 云際 ;天空【動】通“消”；毀滅; 消逝）三、品讀鑒賞，積存內(nèi)化； 引導同學感受古人豐富的想象，激發(fā)他們閱讀其他民間故事和神話傳奇的愛好，增強對祖國優(yōu)秀文化的喜愛之情；1、要懂得乞巧這首古詩的意思，得先明白我國四大民間傳奇

7、神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說；（指一個同學說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？請大家讀讀課本上的注釋：乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕；碧霄：浩渺無際的天空；幾萬條：虛指，比如多；你能想象出碧霄的樣子嗎？（同學說：）出示課件：夜空圖：看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？（同學說）在點點繁星中，有兩顆星星尤為刺眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）農(nóng)歷七月初七又叫“七夕”，所以乞巧節(jié)又稱為七夕節(jié)；牛郎織女這個傳奇源于古人的天文學問，（課件出示：天文圖并解說）銀河中間與

8、兩邊有顆光明的星星，其中最亮的一顆呈青白色，她在銀河西北邊，這就是織女星 （天琴座中最亮的那顆 星）而在織女星旁邊， 由四顆暗星組成的小小菱形就是織女織布用的梭子；她離我們26光年遠，是第一顆被天文學家精確測定距離的恒星；另一顆亮星在織女星的南偏東，即銀河的東南邊，他就是牛郎星（又名河鼓二）；牛郎星是顆微黃色的亮星（天鷹座 星），它和天鷹座、 星的連線正指向織女星，我國古代把 、 星（扁擔星）看做是牛郎用扁擔挑著的一對兒女；漢代以前牛郎和織女只不過是“銀河”兩岸星星的名字而已，當歷史進入西漢時，牛郎織女才由星名變成了神話人物；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁

9、，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -誰情愿為大家講一講這個漂亮的傳奇？（老師依據(jù)同學的回答作補充）相傳在很早以前，南陽城西牛家莊里有個聰慧忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，常常虐待他，逼他干許多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村；牛郎獨自一人趕著牛進了山， 在草深林密的山上，他坐在樹下難過， 不知道何時才能趕著十頭?；丶遥@時， 有位須發(fā)皆白的老人顯現(xiàn)在他的面前，問他為何難過，當?shù)弥脑馐芎螅χ鴮λf：“別難

10、過，在伏牛山里有一頭病倒的老牛，你去好好喂養(yǎng)它，等老牛病好以后，你就可以趕著它回家了；牛郎翻山越嶺，走了很遠的路， 最終找到了那頭有病的老牛，他看到老牛病得厲害，就去給老牛打來一捆捆草，一連喂了三天，老牛吃飽了，才抬起頭告知他：自己本是天上的灰 牛大仙，因觸犯了天規(guī)被貶下天來，摔壞了腿，無法動彈；自己的傷需要用百花的露水洗一個月才能好，牛郎不畏辛苦，細心地照管了老牛一個月， 白天為老牛采花接露水治傷， 晚上依偎在老年身邊睡覺，到老牛病好后，牛郎高興奮興趕著十頭?；亓思?；回家后， 嫂子對他仍然不好， 曾幾次要加害他，都被老牛設法相救， 嫂子最終惱羞成怒把牛郎趕出家門， 牛郎只要了那頭老牛相隨；一

11、天， 天上的織女和諸仙女一起下凡嬉戲，在河里洗澡， 牛郎在老牛的幫忙下熟識了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子；織女仍把從天上帶來的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞；牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福；但是好景不長，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來，強行把織女帶回天上，恩愛夫妻被拆散；牛郎上天無路，仍是老牛告知牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天；牛郎依據(jù)老牛的話做了， 穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女， 眼見就要追到了， 豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一

12、揮， 一道波濤洶涌的天河就顯現(xiàn)了， 牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚；他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相見，王母娘娘對此也無奈， 只好答應兩人在每年七月七日于鵲橋相見；（板書：天上相見）師：牛郎星和織女星離我們可遠著呢！牛郎星是16 光年，織女星是27 光年；它們之間的距離也特別遙遠，是16 光年，也就是說，走得最快的光和電，從牛郎星到織女星也得 一刻不停地跑16 年，更不要說其他交通工具了；假定這兩顆星上真的住著牛郎和織女的話，他們想打個電話或者通個電報相互問好，這個長途電話單程就得16 年！詩中的哪一句提到了這個漂亮的傳奇？（指名同學說：“七夕今

13、宵看碧霄，牽?？椗珊訕?；”，齊讀）你能用自己的話來說說這一行詩的意思嗎？（小組爭論后指名說：農(nóng)歷七月初七的七夕節(jié)，仰視天空，好像有牛郎和織女在喜鵲橋向會；）全班分成男女兩組賽讀這行；3、那么，在這樣的一個夜晚，人們又在做些什么呢？讀讀三、四行；（同學讀）大家可以看看課后資料袋里是怎么說的？（同學回答） 原先她們是在向織女乞巧啊！ （板書： 人間乞巧）同學們，老師想問： 1、家家，家家戶戶，從這里你看出了什么？（生答：人許多；）但是要留意，這里不是指全部的人，而是指家里的姑娘們；2、望秋月，為什么說是秋天的月亮呢？由于農(nóng)歷的七月初七已經(jīng)是秋天了；3、乞巧，少女們向誰乞巧？（生答：織女）為什么要

14、向織女乞巧呢？（生答：由于織女手很巧，她們期望也能像織女一樣心靈手巧；）所以古時候每年到了七夕的晚上，相傳牛郎織女鵲橋相見的日子，大家就會出門去看牽牛、織女星渡河相見；姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰視星空， 查找銀河兩邊的牛郎星和織女 星，期望能看到他們一年一度的相見，懇求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，（板書：懇求巧手追求幸福）慢慢地便有了這樣一個節(jié)日 乞巧節(jié)；4、乞巧節(jié)是古時候人們特別喜愛的一個節(jié)日；那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行；（同學再次讀）5、反饋；a、資料袋里說了， 少女們乞巧的方式就是穿針引線；你怎么知道人許多的？讀出詩

15、句；（家家乞巧望秋月）b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（許多很精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -多）什么多？ （紅絲多） 在第四行里， 仍有哪個字可以看出少女們穿的紅絲許多呢？（穿盡）c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么劇烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感嘆：家家乞巧望秋月， 穿盡紅絲幾萬條； 你們能能說說這整句的意思嗎？（指名說：家家戶戶在秋月下乞巧，不知道穿盡了幾千條紅絲線啊

16、；）現(xiàn)在回過頭來看“乞巧”，你明白它的意思了嗎？所謂乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思；（板書： 懇求巧手）四、體驗升華，熟讀成誦；播放教學課件乞巧 ，同學邊聽邊仿照；好了，現(xiàn)在請同學們聽老師完整的讀讀這首詩；師邊劃節(jié)奏邊示范讀：“七夕/ 今宵 /看碧霄，牽牛 / 織女 / 渡河橋；家家 / 乞巧 / 望秋月， 穿盡 / 紅絲 / 幾萬條” 你能讀好這首詩嗎？（男女賽讀、分組合作讀、指名讀）五、拓展延長，日積月累；1、同學溝通課前收集的有關七夕節(jié)的一些習俗，老師補充介紹；師：老師這里仍收集了兩首和七夕有關的古詩，現(xiàn)在我們來讀讀，品味一下古人的七夕情懷；七夕（宋）楊璞未會牽牛意如何，須邀織女弄金

17、梭；年年乞與人間巧，不道人間巧已多；七夕（唐）李商隱鸞扇斜分鳳幄開，星橋橫過鵲飛回；爭將世上無期別，換得年年一度來；2、小黑板展現(xiàn)：春城無處不飛花，寒食東風御柳斜；日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家；師提問：一個節(jié)日中包蘊著一個漂亮的民間故事，一首詩又取材與一個漂亮的傳奇；請問大家這首詩表現(xiàn)的是什么節(jié)日？有什么習俗和傳奇？再請同學四人一組自由溝通課前了 解到的節(jié)日以及它們的習俗和傳奇，并出示相關的詩句，做簡潔講解一下；練習 ：1、背誦古詩和說古詩的意思；2、試著默寫古詩；總結(jié) ：同學們， 今日我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關的古詩；信任大家對七夕節(jié) 的明白已經(jīng)很深了；期望大家從我們的日常生活開頭，重視中國的傳統(tǒng)節(jié)日和風俗，由于這是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分，需要大家的傳承和發(fā)揚光大；今日的課就上到這里，下課；設計意圖 ：乞巧一詩淺顯易懂，我讓同學挑選適合自己的學法自學；在整個教學活動中，老師始終是個公平的參加者，同學始終是學習的主體；