原電池簡要說課稿

1、簡述原電池教學設計簡述原電池教學設計誤區(qū)誤區(qū) 一堆圖片，電池的使用引入，為情境而情境，熱鬧但達不到預期效果，課堂不是娛樂檔。 在這里學生動手實驗有必要么？達到培養(yǎng)動手能力的目的了？教師演示實驗學生組織學生觀察效果更好。探究教學法設計一探究教學法設計一 從一節(jié)家用從一節(jié)家用2號電池的層層號電池的層層“解剖解剖”展展開遞進式討論。開遞進式討論。優(yōu)點：調動學習熱情，效率高。優(yōu)點：調動學習熱情，效率高。缺限：系統(tǒng)性不夠，知識點覆蓋不到位，過缺限：系統(tǒng)性不夠，知識點覆蓋不到位，過渡不夠自然。渡不夠自然。探究探究+傳統(tǒng)教學設計傳統(tǒng)教學設計 實驗實驗1引入引入，實驗實驗2引入引入， 討論概括實驗現象。討論概

2、括實驗現象。實驗現象：實驗現象：（1）形成電流）形成電流（2）Cu片上有氣泡，片上有氣泡，Zn片上有氣泡片上有氣泡（3）反應速率加快（）反應速率加快（需引導得出需引導得出） 討論分析實驗現象進入新授課討論分析實驗現象進入新授課u 電流電流 原電池的本質原電池的本質u 分析實驗裝置及分析實驗裝置及Cu片上有氣泡片上有氣泡 原電池的原電池的構造，電極反應，并解釋、強化反應速率加快構造，電極反應，并解釋、強化反應速率加快u歸納討論學生總結得出形成原電池的條歸納討論學生總結得出形成原電池的條 件件: (1)自發(fā)的氧化還原反應；自發(fā)的氧化還原反應； (2)能形成正負極；能形成正負極；(3)有電解質溶液；

3、有電解質溶液； (4)形成閉合回路形成閉合回路u及時鞏固：及時鞏固： （1）一題判斷原電池形成的練習及時鞏固所學）一題判斷原電池形成的練習及時鞏固所學 （2）不恰當的鑲假牙）不恰當的鑲假牙,鋼牙和金牙鋼牙和金牙頭腦風暴（延伸拓展）頭腦風暴（延伸拓展） 展示幾種金屬原電池，討論分析電流大小，得展示幾種金屬原電池，討論分析電流大小，得結論：金屬活潑性差異大，電流強。結論：金屬活潑性差異大，電流強。 反思為何反思為何Zn片上也有氣泡，思考得出：粗鋅自片上也有氣泡，思考得出：粗鋅自身形成微型原電池。身形成微型原電池。 討論分析討論分析Mg/Al/H2SO4和和Mg/Al/NaOH原電池的原電池的原理和電極反應，明確原理和電極反應，明確Al和堿反應的本質，進和堿反應的本質，進一步加深理解。一步加深理解。 Cu、Al和濃、稀硝酸形成原電池，討論嗎？和濃、稀硝酸形成原電池，討論嗎？ 課后活動課后活動 引入鐵、碳、引入鐵、碳、NaCl形成原電池，課后思考。形成原電池，課后思考。 自制水果電